一年級北師大版數學上冊教案（精選15篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的一年級北師大版數學上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一年級北師大版數學上冊教案 1

　　教學內容：

　　有幾棵樹

　　教學目標：

　　1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解.進一步理解“湊十法”的含義。

　　2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　3、對學生進行環境保護教育。

　　教學重點：

　　通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解，進一步理解“湊十法”的含義。

　　教學難點：

　　初步體會計算方法的`多樣化。

　　教學方法：

　　觀察法、操作法。

　　教學準備：

　　計數器、小黑板、小棒。

　　教學過程：

　　一、情境引入，進行環保教育.

　　1.出示圖片：主題圖

　　2.教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現，體會計算多樣.

　　（一）教學“8＋？”

　　1.根據問題，同學自己思考.

　　2.小組交流.

　　3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）

　　（二）比較

　　1.計算對比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續總結.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小組交流心得.

　　4.全班交流小結.

　　9加幾就減1，8加幾就減2.

　　5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書設計：

　　８＋６＝１４

　　８＋６＝１４

　　２ ４ ４ ４

　　一年級北師大版數學上冊教案 2

　　教學目標：

　　１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的`分類。

　　２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學重點：

　　按照確定好的標準進行分類。

　　教學準備：

　　學習用具，幾何圖形。

　　教學方法：

　　情境活動參與教學。

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　１、讓學生整理自己的書包。

　　組織討論：說一說是怎樣整理的，

　　２、讓學生看一看教科書的圖。

　　說一說這兩個小朋友怎樣整理的。

　　３、小結：

　　分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。

　　二、練一練。

　　１、分一分，說一說。

　　（1）怎么分？說標準。

　　可以按年齡分類，按性別分類。

　　（2）圖上有什么，怎么分？

　　可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

　　（3）圖上有什么，怎么分？

　　可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。

　　２、看一看，可以怎樣分。

　　（1）圖上畫著什么，可以怎么分。

　　（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

　　３、想一想有哪幾種分法。

　　看圖，可以怎樣分。

　　按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

　　三、小結，實踐

　　１、這節課你學會了什么，明白了什么？

　　２、實踐活動。

　　到圖書館或書店看一看。

　　一年級北師大版數學上冊教案 3

　　教學目標

　　1.培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　2.培養學生的語言表達能力。

　　3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

　　1.從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。

　　2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現，促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。

　　學校及學生狀況分析

　　學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

　　我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

　　課堂實錄

　　(一)導入激趣

　　1.創設情境，練習口算。

　　師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

　　學生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。

　　5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發現問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?

　　給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。

　　學生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數學問題?

　　學生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學生解答這個問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

　　學生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學生有不同意見，打斷了他的發言。

　　生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學的想象力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?

　　教師帶著學生一起數一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學生繼續提問，解答問題。

　　師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

　　(三)練習

　　學生獨立完成練一練的第2題。

　　(四)介紹數字朋友(從多角度認識一個數)

　　師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的`說法呢?

　　生5：9里面有9個一。

　　生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

　　師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結

　　今天這節課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。

　　教學反思

　　1.課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

　　美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。

　　但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

　　2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

　　數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評價，也要注重讓學生反思。

　　新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

　　注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。

　　一年級北師大版數學上冊教案 4

　　學習目標

　　1.通過給小明過生日這個故事情節，培養學生學習數學的興趣。

　　2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數是零的減法算式。

　　3.培養學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

　　學習重難點

　　開放題的教學

　　學習資源

　　掛圖

　　活動過程

　　一、活動一：創造情境

　　（一）出示圖片：生日圖1

　　教師談話：今天是9月24日，是小明的'生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）

　　二、活動二：觀察思考學習新知識

　　（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

　　（二）根據盤里魚的條數和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。

　　（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現了你們善于思考問題的結果。

　　（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.

　　（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）

　　（出示圖片：吹泡泡）

　　教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發現了什么？

　　教師：我們在玩游戲中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

　　三、活動三：結合實際鞏固啟發思維

　　小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。

　　從這幅畫面中你發現了什么問題？你能解決這個問題嗎？

　　強化訓練

　　當堂達標現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：

　　5－2=3+2=4－4=5+0=

　　4－0=5－3=4+1=3+0=

　　問題指向

　　預習先行完成本課練習冊。

　　一年級北師大版數學上冊教案 5

　　教學目標：

　　1、進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。

　　2、培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。

　　教學準備：

　　學具，鐘表。

　　教學過程：

　　一、認識物體。

　　1、舉例說明物體的形狀。

　　說一說我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。

　　2、學生動手操作。

　　師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。

　　3、總復習第1題。

　　左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？

　　二、掌握20以內數的順序。

　　1、數一數。

　　從0數到20，再從20數到0，（一齊數。）完成總復習的第2題的第1個表格。

　　2、分別觀察第2、3個表格。

　　你發現有什么規律？（可以說都是雙數，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數寫一個數等。）

　　3、補充練習：按規律填數。

　　19、17、（）、（）、（）。

　　10、（）、14、（）、18。

　　三、數位的意義。

　　1、畫一畫。

　　在計數器上最右邊的一位是什么位？

　　15在計數器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？

　　15里面有幾個十和幾個一？

　　16、17、18、19、20，誰能在計數器上表示？

　　它們的十位和個位上各是幾？

　　2、完成總復習的第3題。

　　四、口算20以內數的加減法。

　　1、搶答。

　　13-6=14-9=15-7=

　　6+6=9+9=12-5=

　　2、完成總復習的第4題。

　　五、認識鐘表。

　　誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間？

　　在學具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認一認總復習的`第5題鐘面上的時間。

　　教學后記：

　　通過這節課的復習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。

　　一年級北師大版數學上冊教案 6

　　教學目標：

　　1、學會“十幾減8、9”的退位減法。

　　2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

　　教學重點：

　　學會“十幾減8、9”的'退位減法。

　　教學難點：

　　探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。

　　教學準備：

　　鉛筆、投影。

　　教學過程：

　　一、模擬表演，提出問題

　　請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

　　2、列出算式，15—9

　　三、討論15—9的算法

　　1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

　　2、小組討論：你是怎樣算的？

　　3、說說你是怎么算的？

　　（1）、一根一根地減。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　　（4）、9＋6＝1515－9＝6……

　　4、嘗試練習

　　（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　四、鞏固算法

　　1、基本練習

　　（練一練第1題）

　　（1）、讓學生獨立計算。

　　（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

　　2、摘蘋果（練一練第2題）

　　在游戲中進行計算。

　　3、發展練習

　　（練一練教學游戲）

　　（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

　　（2）、交流。

　　五、總結

　　板書：買鉛筆

　　（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9

　　因為9＋6＝

　　10－9＝115－5＝10所以15－9＝6

　　1＋5＝610－4＝6……

　　一年級北師大版數學上冊教案 7

　　教學目標:

　　1、在具體的操作活動中,進一步體會加減法的實際意義,逐步發展解決問題的意識。

　　2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。

　　3、發展有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　組織學生分蘋果，并會把分的結果用數據進行記錄。教學難點：組織學生分蘋果，并會把分的結果用數據進行記錄。

　　教學準備：

　　課件、10個蘋果、學生準備10個蘋果卡片、表格一份、開火車算式卡、老人圖、兒童圖、兩個盤子。

　　教學過程：

　　一、創設情境導入新課

　　師提著一袋蘋果進教室。

　　師：昨天老師去人人樂買了一袋蘋果，想把這蘋果分成兩份，一份送給敬老院，一份送給孤兒院，想請同學們幫忙老師一起分一分，大家說好嗎？（好）板書課題：分蘋果

　　二、動手操作

　　師：我們先來數一數有多少個蘋果吧。老師從袋子里拿一個學生數一個（一共有10個）

　　師：同學們，老師請你們幫老師把這10個蘋果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），你們的手上都有10個小蘋果了，用你們手上的小蘋果代替這個分一分，并把你分的結果計錄在小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。

　　學生動手活動，邊分邊記，師巡視指導。

　　三、匯報交流

　　1、同桌交流

　　師：分好的同學請坐好，現在請你和你的同桌交換一下意見，看看你的同桌是怎么分的。

　　同桌交流

　　2、全班交流

　　師：現在老師請同學上臺來說一說，動手分一分，看你是怎么把這10個蘋果分成兩份的？學生上臺分實物蘋果，分一種師板書一種。

　　師：請同學們仔細觀察10分成1和9與10分成9和1，你發現了什么？（師邊問邊把兩個裝蘋果的盤子交換位置，強調實際上老師沒有動盤子里的蘋果）生：這兩種分法是一樣的，只是分的位置換了一下。

　　師：這位同學說的真好，10分成1和9與10分成9和1其實是一樣的，所以我們只要記一種就好了（邊說邊擦掉10分成9和1的板書），請你再看看還有哪兩種分法其實是一樣的呢？（師隨學生說的.劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書）

　　四、記憶10的組成

　　1、全班齊讀

　　2、男女生比賽讀

　　3、報數游戲

　　師生報數；師報出一個數，生也一報一個數，但這兩個數的和一定是10。同桌互報數。

　　五、課中休息

　　師：同學們表現得很好，我們先休息一下，呆會兒更有勁頭學習。現在老師教大家一首兒歌，全班起立，請跟著老師來做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手來跳個舞。學生在音樂聲中和老師一起互動。

　　六、引出相應的加減法

　　展示10個蘋果分成1和9的情形。

　　師：誰可以根據這樣的分法說出加法算式，說說你的理由。

　　生：1+9=10，左邊1個蘋果，右邊9個蘋果，合起來是10個蘋果。

　　生：9+1=10，右邊有9個蘋果，左邊有1個蘋果，一共是10個蘋果。師：如果老師拿走左邊的1個蘋果，你可用一個式子說老師這個動作嗎？說一說為什么你這樣列算式？

　　生：10-1=9，本來有10個蘋果，拿走1個，還剩9個。師：如果老師拿走的是右邊的9個蘋果呢？

　　生：10-9=1，本來有10個蘋果，拿走9個，還剩1個。

　　師再展示10個蘋果分成5和5的情形，分別要求學生根據此分法寫出一個加法式子，并假設其中一堆被老師拿走，要求學生說出相應的減法式子。

　　師：請同學們根據你們不同的分法，寫出相應的加法算式和減法算式，寫完后同桌互查。

　　學生活動，寫完后同桌互查。

　　七、開火車游戲

　　師出示算式卡，學生開火車。開放題練習

　　師：咦，老師怎么聽到喊加油的聲音呢，我們去看看怎么回事吧。（課件出示課本41頁小狗爬臺階圖。）他們在干什么呢？

　　生：有一只小狗在爬臺階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動物在干什么呢？

　　生：它們在喊加油，并且幫小狗算還差幾級。

　　師：我們也來加入它們的啦啦隊吧，幫著小狗算還有幾級就可以吃到了。學生舉手回答，小狗跳一級，列一個算式。10-1=9，10-2=8……

　　八、小結

　　師：同學們，非常感謝大家幫助老師分好了蘋果，你們有什么話想對老爺爺老奶奶還有小朋友說的嗎？老師可以幫你們把話傳給他們聽。學生自由發言

　　十、打開書做練習

　　一年級北師大版數學上冊教案 8

　　教學內容：

　　北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”

　　教學目標：

　　1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

　　2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

　　教學準備：

　　掛圖、三枝筆

　　教學過程：

　　一、情境體驗、感知高矮

　　師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得呢？

　　生1：發新書，大掃除。

　　生2：安排座位。

　　師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？

　　生：我們是按從矮到高的順序排。

　　師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。

　　請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

　　生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。

　　師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）

　　師：你們比一比，誰高，誰矮？

　　生：少武高，寧輝矮。（請兩個同學說）

　　師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）

　　師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）

　　生：建東高，少武矮。（請兩個同學說）

　　師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

　　生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

　　師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

　　生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

　　師：比高比矮至少要有兩個人才能判斷。

　　（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）

　　二、積極參與，理解高矮

　　師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）

　　同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。

　　（全班同學交流反饋）

　　師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

　　生1：爸爸長得比媽媽高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：課桌比講臺矮。

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　　(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯系生活實際，說說高矮的比較，既發揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)

　　三、體驗相對、確定高矮

　　（教師手握三枝筆）

　　師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

　　生：（隨便猜一枝）

　　師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）

　　師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的.高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）

　　（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）

　　四、應用知識、開展探索

　　師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發現了什么？

　　生：他們沒有站在同一高度上。

　　師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？

　　（學生討論交流，再反饋）

　　師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

　　（討論交流，再反饋）

　　一年級北師大版數學上冊教案 9

　　教學目標

　　1.知識：經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1—10各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

　　2.能力：理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

　　3.情感：初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　教學重點

　　正確數出數量是1的`物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

　　教學難點

　　理解基數、序數的聯系和區別。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數學卡片。

　　教學活動設計

　　一、創設情境，引入課題

　　同學們，你們看這是什么？

　　（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）

　　這些物品和數量用的是哪個數來表示的？

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

　　2、認識其它和數：

　　說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學

　　生多說。

　　3、看圖：

　　（1）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？

　　（2）請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么？（數有基數與序數之分）

　　（3）與5號運動員相鄰和有誰？

　　（4）你還能提出哪些問題？

　　三、鞏固練習，形成能力

　　1、看懂題意，獨立連線

　　2、數一數，畫一畫

　　引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

　　4、第3頁3題、

　　引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應

　　的符號來，看誰畫得快又準。

　　四、小結：

　　誰能說一說這節課我們都學習了什么？

　　學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。

　　板書設計

　　快樂的家園

　　表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群

　　小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號。

　　表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　作業設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。

　　稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

　　一年級北師大版數學上冊教案 10

　　教學內容：

　　教材第75頁“試一試”和第76頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過在尺子上讀10~20各數，幫助學生體會20以內數的排列順序，感受數的大小。

　　2、借助順著數、倒著數等數數活動，積累加減法的活動經驗。

　　3、學生在具體操作中，體會到學習數學的樂趣，培養學生的數學意識。

　　教學重點：

　　掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

　　教學難點：

　　進一步體會數的意義和數的概念，會比較數的大小。

　　教學準備：

　　教學課件、小棒、計數器、尺子。

　　教學過程

　　學生活動（二次備課）

　　一、情境導入

　　上節課我們學習了古人計數，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續學習古人計數。［板書課題：古人計數（2）］

　　二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1、用不同的方法表示十幾。

　　課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。

　　（1）讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。

　　生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。

　　生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。

　　（2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學生同桌互說后匯報。

　　生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。

　　生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。

　　（3）小練習：你能用上面的方式表示15嗎？

　　（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學生獨立創造后交流。

　　生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。

　　生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16。……

　　2、讀一讀。

　　課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。

　　（1）讓學生嘗試讀出尺子上的數。

　　順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。

　　跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。

　　（2）15前面一個數是幾？后面一個數呢？

　　讓學生對照尺子明白前面的數更小，后面的數更大。

　　（3）13與16中間有哪幾個數？18與20中間的一個數是多少？讓學生先圈出已知數，然后再找中間的數。

　　3、比一比，誰大？誰小？

　　（1）你知道12和14誰大誰小嗎？

　　（2）學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。

　　方法一：數數法，后一個數比前一個數大。

　　方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。

　　方法三：借助計數器比較。……

　　4、小練習：同桌兩人一人報一個十幾的.數，然后比較這兩個數的大小。

　　小結：11~20各數的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數，后一個數比前一個數大1，前一個數比后一個數小1。

　　四、鞏固練習

　　1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空，然后全班匯報。

　　2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意，再自己嘗試用打結的方法表示數。

　　3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。

　　五、拓展提升

　　1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？

　　2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。

　　六、課堂總結

　　這節課我們學習了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。

　　七、作業布置

　　教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。

　　學生回顧。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創造。用不同的方法讀數。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考。回顧課堂。

　　板書設計

　　古人計數（2）

　　11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　12<14

　　教學反思

　　成功之處：本節課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數的順序及大小，讓學生有物可循。

　　不足之處：學生比較數的大小時敘述不完整。

　　教學建議：課堂教學只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，才能共同提升對真知的理解與認識。

　　一年級北師大版數學上冊教案 11

　　教學目標：

　　1.通過數學生熟識的`玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯系。

　　2.學會書寫數字。

　　3.培養學生的動手能力。

　　教學重點：

　　正確書寫數字。

　　教學準備：

　　數字卡片。

　　教學過程：

　　一、數一數，說一說

　　1.小組內數一數，說一說圖上都有些什么？

　　2.小組匯報。

　　二、寫一寫

　　1.師示范，生書寫。

　　2.生描紅，師巡視。

　　3.同桌互相比較、評比。

　　三、練一練

　　1.寫數

　　⑴生獨立看圖完成，師巡視。

　　⑵小組內交流，分別說一說每幅圖中各個數所表示的意思。

　　⑶小組內評比，對于優勝者給予獎勵。

　　2.看數畫線

　　⑴理解題意。

　　⑵生獨立完成。

　　⑶同桌交流。

　　⑷集體訂正。

　　3.數一數、填一填

　　⑴理解題意。

　　⑵小組討論。

　　⑶小組匯報。

　　四、小結

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　　一年級北師大版數學上冊教案 12

　　教學目標：

　　1、充分利用教室的真實情景，讓學生觀察教室里物體的位置，引導學生進行有條理地表達。

　　2、調動全體學生參與課堂活動，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

　　3、進一步發展學生應用數學的意識。

　　教學重難點：

　　引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是重點；引導學生進行仔細地觀察和有條理地表達是難點。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　教室掛圖。

　　教學過程：

　　一、活動一：組織學生觀察“教室”掛圖。

　　1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學生，他在另一個學校上學，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

　　2、你認為他的'教室怎么樣？

　　（干凈、整齊、有電視……）

　　3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

　　4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。

　　（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）

　　二、活動二：說說自己的教室

　　1、同學們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）

　　2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

　　3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

　　三、活動三：說說自己的家

　　按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學生給大家說）

　　四、活動四：說說你的文具盒

　　指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。

　　五、活動五：

　　指定一個座位，請同學們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

　　六、活動六：畫一畫

　　教材69頁練一練第2題

　　板書設計：

　　教室

　　教學反思：

　　一年級北師大版數學上冊教案 13

　　教學內容：

　　還剩下多少

　　教學目標：

　　1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

　　教學重難點

　　1、初步理解減法的含義是本小節的教學重點。

　　2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

　　1、請你根據圖意列式。

　　2、教師總結。

　　（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

　　（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

　　（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變。

　　（二）教師設疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

　　二、學習減法

　　（一）看圖自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　　（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

　　（2）小組內說一說。

　　（3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結。

　　當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的.另外一部分時，我們用減法計算。“－”記做減號。

　　從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3。

　　（二）反饋

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

　　（三）小結

　　當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

　　三、練習

　　（一）出示圖片：手指圖

　　（二）出示圖片：小鳥摘果子

　　（三）出示圖片：老鼠做數學

　　四、小結

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書設計：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

　　一年級北師大版數學上冊教案 14

　　教學目標：

　　1、知識與能力：結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。

　　2、過程與方法：借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解湊十的計算策略和進位的計算道理。

　　3、情感態度與價值觀：在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握用湊十法計算9加幾。

　　教學難點：

　　理解湊十法的思維過程。

　　教具準備：

　　CAI課件，小棒。

　　教法運用：

　　合作探究法、創設情境

　　學法指導：

　　分小組合作

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（檢查預習）創設情境：有幾瓶牛奶

　　星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數學問題，你能猜出她在想什么問題？（現在一共有幾瓶飲料？）學生自主思考，并與同桌交流討論，讓學生通過具體的情景討論

　　二、初學新課

　　（初步探究）你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。

　　根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？

　　9+5=

　　你能說說9加5可以怎樣算嗎？

　　（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的'方法叫做湊十法。

　　觀察小結：湊十法就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。

　　組織學生進行小組匯報。學生按照書上的提示活動討論（可能出現不同的說法）

　　（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。

　　學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點。

　　更直觀的認識看圖列式的方法。

　　三、引導釋疑

　　（合作學習）做一做，說一說。

　　1、9+3=可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。

　　請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

　　2、請學生自己擺一擺，算算6+9=？

　　觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。

　　并問學生：虛線框是做什么的？

　　3、圈一圈，算一算。

　　請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。

　　請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。

　　學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由

　　請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。

　　學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。

　　初步掌握用湊十法計算9加幾

　　四、拓展學習

　　（深入探究）鞏固練習，內化新知

　　1、隨機報題。

　　9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　選擇1-2道題，學生所以說算法。

　　學生分小組討論交流，并把掌握用湊十法計算9加幾

　　同桌之間談談如何更快算出答案。

　　學生說說自己對這種題目有哪些認識。

　　學生能比較直觀地掌握用湊十法計算9加幾

　　五、當堂檢測

　　（學習診斷）指導完成練一練第25題。

　　1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。

　　（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）

　　2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。

　　（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發現規律。）

　　學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。

　　六、課堂小結

　　（梳理歸納）鞏固練習，內化新知

　　隨機報題。

　　9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　選擇1-2道題，學生所以說算法。

　　學生思考并舉手回答 鞏固新知識

　　板書設計：

　　1、完成新概念配套練習。

　　2、完成書本練一練的習題。 有幾瓶牛奶（9加幾）

　　9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

　　教學反思：

　　結合本節課的教學內容，創設情境，看看有幾瓶牛奶，這種實際的情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好的鍛煉了學生們的實踐能力，提高了他們的自主學習的積極性。初步掌握用湊十法計算9加幾是本節課的重難點，以創設情境以及游戲環節的形式讓學生更好的掌握知識點。

　　一年級北師大版數學上冊教案 15

　　教學內容：

　　一年級北師大版本數學第五單元位置與順序----上下

　　教學目標：

　　1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進一步培養空間關系；

　　2、解上、下位置的相對性；

　　3、能用語言表達實際情況中物體的上、下位置關系。

　　重點難點：

　　能確定物體的上、下位置關系，并學會用自己的語言表達；空間觀念的培養，傾聽與交流能力的培養。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新知。

　　1、教學兩個物體間的相對位置關系

　　師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺的生日，森林里的`小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

　　師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關系嗎？

　　（學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

　　師引導學生規范地說誰在誰的上面，誰在誰的下面

　　根據學生說的板書課題：上下 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關系。

　　2、教學三個物體間的上下位置關系

　　師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關系嗎？

　　（學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規范）

　　3、教學一個物體位置的相對性

　　師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？

　　師：小松樹的位置還可以怎么說？

　　二、實踐操作、鞏固新知

　　1、擺一擺，說一說：在文具盒上放數學書，說說文具盒和數學書的上下位置關系；在數學書上放一個橡皮，說說數學書和橡皮的上下位置關系。

　　2、看圖說一說

　　教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關系。

　　三、鞏固練習

　　引導學生完成練一練1-2題

　　四、動手實踐、深化新知

　　1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。

　　（學生動手貼動物頭像）

　　說說它們的上下位置關系及順序。

　　2、找寶物

　　引導學生推理，根據第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內

　　根據第二句話，確定寶物在第號盒內。

　　3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關系。

　　五、總結收獲

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