蘇教版二年級數學5的乘法口訣教案（通用11篇）

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的蘇教版二年級數學5的乘法口訣教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 1

　　教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1.理解5的乘法口訣；

　　2.初步掌握5的乘法口訣。

　　（二）能力目標：

　　1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；

　　2.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　（三）情感目標：

　　1.培養學生推理、敏捷的思維能力和學習習慣；

　　2.引導學生感悟到美源于生活，體會到知識內在聯系的邏輯之美。

　　教學重點：

　　初步掌握5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　寫出5的乘法算式并編出相應的乘法口訣。

　　教學準備：

　　2008年奧運會會旗五環旗9面。

　　教學課時：1課時

　　內容要點：

　　從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，并編出相應的5的乘法口訣。

　　=25 五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　教學過程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　2.(教師引導)學生齊背1-4的乘法口訣

　　學生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。

　　（教師啟發學生思考）：學習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發起學生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

　　（二）探究新知

　　1.導入新課：我們學習了1-4的乘法口訣，同學們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學們想學嗎？

　　2.出示五環旗

　　（1）先出示一面五環旗，提問學生看到了什么，想說些什么？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學生進行思想品德教育）

　　（2）（因勢利導）一面旗上有5個圓環，5面旗就有25個圓環，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五

　　一面旗有5個圓環

　　5面有25個圓環 =25 五五二十五

　　6面有30個圓環 五六三十

　　7面有35個圓環 五七三十五

　　8面有（40）個圓環 五八四十

　　9面有（45）個圓環 五九四十五

　　（教師引導）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數，相鄰兩句口訣的得數相差5。

　　1.計算

　　= 口 口訣：

　　算一算，各用了哪句口訣

　　=口 =口

　　=口 =口

　　（提問這幾個乘法算式各用哪句口訣？最后讓學生讀一讀這4個乘法算式，并初步感知這幾個積個位上的數的特征。）

　　2.算一算，議一議

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　5

　　從這個表，同學們發現了什么新知識？

　　5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；

　　5與2、4、6、8相乘的'積的個位上都是0。

　　（讓學生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數所得的積有一定的規律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學生感受和發現積的規律，這樣有助于學生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關5的乘法口訣）

　　（三）隨堂練習

　　1.讀一句口訣，寫兩個乘法算式:

　　五七三十五 五八四十

　　口 口=口 口 口=口

　　口 口=口 口 口=口

　　(鞏固5的乘法口訣)

　　2.填或=：

　　口7 口15 口

　　口36 口40 口5+5

　　（鞏固所學的乘法口訣，讓學生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養學生的數感和符號感。）

　　3.老師現有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？

　　（貼近生活，培養學生綜合運用所學知識和技能來解決問題而安排的，對發展學生的數學應用意識、實踐能力和創新精神有一定作用）

　　（四）全課小結

　　我們今天學習了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。

　　（五）布置作業

　　練習第3、5、7、9填在書上。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 2

　　教學目標：

　　1、培養學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優越性。

　　2、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣。

　　3、感受數學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。

　　教學重點：

　　1、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣。

　　2、培養學生有條理的思考問題。

　　教學難點：

　　1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法。

　　2、記憶口訣。

　　教學過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發現問題，嘗試解答。

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發現了數學問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：35＝15 65＝30 85＝40）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數表示的意思。

　　2、在驗證得數的過程中，初步認識乘法口訣

　　這些算式的得數對嗎？你對哪個算式的得數有疑問，就請你想辦法驗證一下。可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品。先自己獨立驗證，再和同學交流。

　　個別發言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學生說說算式與口訣之間的關系。

　　（板書：35＝15 三五十五）

　　⑤根據口訣，你還能寫出別的數學算式嗎？

　　（板書：35＝15 三五十五 53＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？

　　你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎？

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了。先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下。

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習

　　1、跳遠比賽

　　笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽？

　　展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝

　　1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝

　　5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

　　8、通過這節課的學習你又學會了哪些新知識？

　　你有什么話對大家說呢？

　　教學反思：

　　通過為運動會做準備，練習跑步這一學生熟悉的情景，激發學生的.學習興趣，培養學生有條理的提出問題、解決問題。通過設計運動會會徽，培養學生的逆向思維。最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習啟發學生要靈活運用乘法口訣。

　　教學時應注意的問題：

　　（1）學生基礎不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協調好不同層次學生的需求。

　　（2）注意算式與口訣之間的聯系，防止兩方面脫節。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 3

　　教材說明：

　　本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學生已經學習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經驗，這為新課學習奠定了基礎。

　　設計理念：

　　課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規律；然后通過組織數手指等系列活動，讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關練習鞏固強化。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；

　　2、能夠熟練應用它們進行口算，進一步提高他們的數感。

　　教學重點：

　　熟練掌握5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　理解每一句口訣的含義。

　　教學準備：

　　口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　前面我們已經學習了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節課我們將繼續學習乘法口訣，你有信心學好嗎？

　　二、探索新知

　　1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？

　　生答：5個

　　師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應的乘法算式嗎？

　　生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

　　師：你能根據這兩個算式編出一句口訣嗎？

　　指名學生匯報。隨學生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五

　　2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？

　　指名匯報，2個52×5=10或5×2=10

　　學生齊說口訣：二五一十，根據學生的回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十

　　3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”

　　師；剛我們已經編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？

　　學生活動，教師穿插指導。

　　同桌兩人派代表匯報探索結果，隨學生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五

　　4個54×5=20或5×4=20四五二十

　　4、師生合作學習。

　　師伸出一只手，隨機找兩位學生各伸出雙手，讓其他學生數出一共有幾個5？

　　學生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據學生的回答板書：5個55×5=25五五二十五

　　5、小結：剛通過我們的共同努力，已經把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？

　　三、鞏固強化，熟練應用

　　1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

　　2、巧記口訣，引導學生發現5的.乘法口訣每句間的關系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？

　　3、歸納整理：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。

　　4、完成教材第13頁“想一想”。

　　5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。

　　6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。

　　7、聯系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。

　　四、全課總結，匯報所學

　　親愛的同學們，這節課我們學習了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學和老師嗎？

　　教學反思：本節課的教學設計成功的突破了教材的設定，通過組織數手指等系列活動展開教學，既直觀生動，又能很好地調動學生的學習興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學效果不錯。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 4

　　一、 激趣導入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

　　學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數手指。

　　提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？

　　學生5個5個地數出一共有多少個手指。

　　我們一起來數一數：5、10、15、20、25。

　　談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只數 1 2 3 4 5

　　手指的個數

　　學生看圖邊數邊填表。

　　反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　[說明：學生在有趣的畫手、數手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。我們要讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]

　　二、 自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

　　板書：1個5 1 5 = 5

　　再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

　　學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

　　2. 小組交流。

　　要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

　　3. 全班交流。

　　談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的`小朋友可以向他們提問題。

　　學生介紹自己小組編口訣的過程。

　　引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養學生思維的深刻性。]

　　4. 記憶口訣。

　　談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）

　　[說明：學生把已經積累起來的知識、經驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

　　5. 游戲練習。

　　對口令。師生互對、同桌互對。

　　學生齊背口訣。

　　三、 鞏固深化

　　1. 游戲：降落傘。

　　出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

　　2. 完成想一想。

　　學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

　　3. 游戲：乘法大轉盤。

　　轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

　　4. 游戲：烏龜賽跑。

　　要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。

　　[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

　　5. 完成想想做做第1題。

　　學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

　　6. 找規律，填算式。（題目略）

　　提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

　　7. 送信。

　　出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。

　　[說明：找規律，填算式我們要讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發展。]

　　四、 全課總結

　　提問：今天這節課我們學習了什么？有什么收獲？

　　二年級數學5的乘法口訣教案 5

　　教學目標：

　　1、讓學生根據9的數目特性編制和記憶乘法口訣。

　　2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。

　　3、培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力

　　課前準備：板書“乘法口訣”四個字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干（數字、算式、口訣），分三步呈現的掛圖，《口算心算天天練》。

　　教學過程：

　　一、 《口算心算天天練》

　　課前兩分鐘口算比賽，集體校對、同桌互批，評出“口算大王”并印章。

　　二、談話揭題

　　小朋友們喜歡看《西游記》嗎？你最喜歡其中的哪個人物？孫悟空神通廣大，有七十二般變化（板書：72），在他的帶領下，唐僧師徒四人雖然經歷了八十一難（板書：81），可最終還是到達西天取得了真經。

　　剛才說到的兩個數：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關嗎？（補充課題并齊讀）

　　三、共同探究

　　1、看情境圖，填寫表格

　　（1）出示一行空格：一起數一數，這一行一共有多少個空格？

　　揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎？（填表一）你是怎樣想的？

　　一行格子有10個，五角星比格子少1個，也就是比10少1，可以怎樣算？表示幾個9？（填表二）

　　（2）出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢？可以怎樣算？（填表一）

　　把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算？這是幾個9相加的和？（填表二）

　　齊讀表二中的兩句話：1個9比10少1是9，2個9比20少2是18。

　　指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數，9和18表示五角星的顆數（填表一）

　　（3）出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢？4行有幾顆？5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎？（填表一）

　　學生填表，指名匯報：3行有幾顆五角星？怎樣算？結合格子圖還可以怎樣算？5行有幾顆？還能用加9的方法嗎？8行呢？（邊填二表）

　　（4）結合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發現算幾個9相加是多少的時候，可以不用連續加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個9就能用30減3算出來，因為3個9比30少3，5個9……也就是說幾個9就能用幾十減幾的方法算出來，因為幾個9就比幾十少幾（板書：幾個9比幾十少幾），這是9的乘法口訣所特有的一條規律。

　　請你根據這個規律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報，師填表。

　　2、根據表格，編制口訣。

　　你能根據剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎？

　　學生在第75頁編寫口訣，指名匯報，師板書口訣。學生齊讀口訣。

　　現在有哪些同學已經會背9的`乘法口訣了？（指名背，印章）

　　還不會背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個9比幾十少幾”這條規律，還藏著一些神奇的規律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。

　　3、發現規律，記憶口訣

　　學生交流匯報，師整理規律，并相機進行強化練習。

　　（1）神奇之一：十位上的數和個位上的數相加等于9、

　　指表二舉例說明：1+8=9，2+7=9，3+6=9……

　　練習：哪些得數是9的乘法口訣的積，哪些不是？

　　出數字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學生手勢判斷，指名說理由。

　　（2）神奇之二：幾九的積，十位上的數就比幾少1、

　　指表二舉例說明：2個9的積十位上比2少1，3個9的積十位上比3少1，4個9的積十位上比4少1……你知道為什么會有這樣的規律嗎？結合表二解釋：2個9比20少一些就是十幾，3個9比30少一些就是二十幾……

　　練習：積的十位是幾、個位是幾？

　　出算式卡片：6×9，8×9，4×9，9×3，9×7，學生開火車說并說出想法。

　　（3）神奇之三：積是一對一對的。

　　指表二舉例說明：18、81，27、72，36、63……

　　練習：下列口訣對還是錯？

　　出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學生手勢判斷，指名說理由。

　　齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。

　　四、鞏固練習

　　師生對口令，同桌對口令，錯了用規律糾正。如五九（ ）、（ ）、（ ）九三十六、（ ）九二十七等。

　　五、手指游戲

　　老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實還有一個原因，就是它還藏在我們的十個手指當中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學嗎？

　　師指導玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個手指，在這個手指的左邊有幾個手指？那十位就是1、右邊有幾個手指？那個位就是8。（板書：18）

　　一起玩一個：五九多少？自己試著玩一玩。

　　六、口算比賽

　　第77頁第3題，2分鐘，統計速度與正確率。

　　七、課堂總結：

　　這節課學了什么？你知道了些什么？你會背9的乘法口訣了么？

　　八、課后作業：第76頁第2、3、4題。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 6

　　教學目標：

　　1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　3.通過找規律，歸納口訣，培養學生探索知識、自主學習的過程。

　　教學設計：

　　一、創設情景，引入新課

　　師：小朋友們剛才古詩念得真好，老師這兒也有一首詩，想念一念嗎？（出示）

　　尋隱者不遇

　　松下問童子，言師采藥去。

　　只在此山中，云深不知處。

　　二、探索新知

　　1、小朋友們讀得真好，這首詩是在語文課上學的，我們現在是上數學課，你能用數學的眼光去看這首詩嗎？你發現了什么？

　　生：每行有5個字。

　　生：4行一共有20個字。

　　師：你是怎么算的？

　　生：5+5+5+5=20

　　生：4×5=20 5×4=20

　　師：說說算式表示什么意思嗎?

　　(板書：4個5相加)

　　師：小朋友門訣嗎？我們的'祖先為了又快又對得計算乘法，就發明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎？

　　生：四五二十

　　師：四和五表示什么？二十表示什么？

　　師：四五二十可以計算哪些算式？4×5=20 5×4=20

　　2、從詩中找口訣

　　師：小朋友們，你能從詩中發現5的其他口訣嗎？

　　生：一五得五

　　生：二五一十

　　生：三五十五

　　生：五五二十五

　　師：你是從哪里看出來的？用算式怎樣表示？（板書）

　　3、觀察比較

　　師：看黑板上的口訣和算式，你發現他們有什么特點嗎？（說給同桌聽聽）

　　生：一個數是5，另一個數1個1個大起來。

　　生：得數是5個5個大起來。

　　師；前面1個1個大起來，得數為什么會5個5個大起來？

　　生：前面大1個就表示多了5個。

　　師：口訣也是這樣的。

　　4.背口訣

　　師：你能很快得記住這5句口訣嗎？

　　（生自由記）

　　匯報：你是怎么記住的？

　　三、鞏固練習

　　1.出示課件：

　　師：生活中好多東西都與5的乘法口訣有關（出示課件）

　　手指圖、國旗圖、琴鍵圖等

　　師：這是什么？能用5的乘法口訣來計算嗎？哪句口訣？

　　2.把口訣補充完整：

　　一五（）（）二十五五（）

　　三五（）（）十五

　　3.看誰算得又快又對：

　　5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=

　　4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=

　　師：你是怎么算的？用哪句口訣？

　　四、回顧總結

　　師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　二年級數學5的乘法口訣教案 7

　　一、抓住“推廣”二字引導學生

　　導入時，我用一組整數乘法算式讓學生進行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓學生回顧熟悉運算律。學生匯報后，我在整數數字中點上小數點，變成小數乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學生說怎么算?我先設陷阱，學生很容易推廣運用運算律，會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學生太大膽，對于小數乘法，能應用整數乘法運算定律嗎?學生猜想肯定行，情緒高昂，激動，眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時，我讓學生明白，猜想不一定是對的還需驗證。

　　二、放手讓學生討論驗證

　　四年級學習整數乘法的運算定律時，就是猜測、發現、驗證、運用的過程，學生很熟悉，所以放手讓學生同桌討論驗證，教師的作用只是引導點撥，決不把規律強加給學生。通過驗證，學生發現整數乘法的運算定律在小數乘法中確實適用。這一步教學能激起學生運用新知識的欲望，讓學生體驗成功的快樂。

　　本節課始終遵循著“猜測——驗證——應用”的教學主線，使學生始終親身體驗參與知識的結構過程，同時使學生明白：先猜測再驗證是學生學習數學的最基本的方法，也是科學世界觀養成的基礎。

　　三、針對關鍵詞，加以分析

　　一部分學生常常搞混乘法結合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應用后第二步的寫法區別，一一甄別，即乘法結合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數，只是乘法;乘法分配律是外面的`數分配進去，分別相乘，有乘有加。

　　四、學生找出與舊知的不同點

　　應用整數運算定律是湊成整十、整百，很有規律，而小數中就是湊成整數。學生湊整過程常常出錯，這要求學生要有較強的數感，要有扎實的數學計算基本功。因此，加強口算訓練十分必要，也很關鍵，學生如果口算能力強，計算定律的應用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應用計算定律來解決問題了。因此，在平時應多加強學生的口算能力。

　　不足之處：給學生驗證的時間不充分，個別學生沒完成，應該分工合作完成。學生以前學的小數加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現象我認為在練習課時要加以講解與訓練。運算律有個別學生不熟練，要加強指導。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 8

　　教學目標：

　　1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

　　重點：掌握并應用5的乘法口訣。

　　突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。

　　難點：探究并掌握5的乘法口訣。

　　突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

　　教學流程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。

　　2、師生比賽

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　問：看，這是我們2008年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在咱們就和福娃一起來學習新知識。

　　（一）初步感知：

　　1、教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

　　教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

　　2×5=10 5×2=10 （教師板書）

　　教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

　　2、匯報交流

　　教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的.？

　　（二）深入理解

　　1、觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）

　　2、那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

　　3、教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）

　　教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

　　看看我們剛才編寫的口訣

　　4、教師： 請你打開數學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？

　　我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

　　5、匯報交流：

　　教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）

　　6、教師：今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

　　（三）識記口訣。

　　提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內討論（指名回答）

　　生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

　　小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

　　生3：每一句口訣的得數都增加5。

　　仔細觀察，你還能發現什么？

　　小結：

　　口訣中“小數在前，大數在后”。

　　一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

　　5的乘法口訣一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一個乘數是5，另一個乘數不同，積就不同；一個乘數是5，另一個乘數增加1，積就增加5。

　　（四）熟記口訣。

　　師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

　　（學生自由背，同桌互背）

　　4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

　　利用規律記：5、10、15、20、25；

　　如果忘記了四五（ ），怎么辦？

　　可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。

　　三、深化記憶，強化5的乘法口訣

　　（一）把口訣補充完整

　　一五（ ） 三五（ ）

　　五五（ ） 四五（ ）

　　二五（ ）

　　（二）計算并說出口訣

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口訣寫算式

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　（四）小游戲

　　總結

　　通過這節課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

　　課堂作業

　　第53頁練習十第1題、第5題。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 9

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

　　(2)熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。

　　(3)培養學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

　　過程與方法目標：

　　(1)引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

　　(2)引導學生找到口訣規律，尋找的記憶方法。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　體會數學與生活的聯系，激發學生熱愛數學的情感，并形成初步的應用意識。

　　教學重點：

　　了解5的乘法口訣的來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。

　　教學難點：

　　熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的`實際問題。

　　教具、學具準備：

　　小棒、小黑板、主題圖

　　教學過程：

　　一、 復習鋪墊

　　1、 同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?

　　2、 出示小黑板：

　　把下面的算式改寫成乘法算式.

　　4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

　　3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

　　二、探究新知。

　　1、引導編口訣。

　　一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?

　　板書：1個5 1×5=5 5×1=5

　　如果編口訣就是“一五得五”

　　兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。

　　2、嘗試編口訣。

　　3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?

　　(1) 讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。

　　(2) 小組交流。

　　(3) 匯報：3個5 5×3=15 ， 3×5=15 三五十五

　　4個5 5×4=20 ， 4×5=20 四五二十

　　5個5 5×5=25 五五二十五

　　3、記口訣。

　　(1)齊讀口訣。

　　(2)找規律記口訣。

　　(3)對口令記口訣，打亂順序記。

　　(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。

　　三、拓展應用。

　　1、我能行(練習十第3題)

　　一五( )二五( )

　　三五( )四五( )

　　五五( )

　　2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　3、(練習十第4題)

　　4、想一想

　　5×1=( ) 5×2=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5×3=( ) 5×4=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5、課本第51頁的“做一做’.

　　6、做練習十第8題。

　　7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘， 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

　　四、歸納總結。讓學生說說這節課有什么說獲。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 10

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

　　3、情感態度和價值觀：

　　體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

　　教學重難點

　　教學重點：使學生經歷5的.乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

　　教學難點：理解每句口訣的意義。

　　教學工具

　　課件、數學課文、鉛筆等

　　教學過程

　　1.復習導入

　　課件出示圖片。

　　附答案：

　　3個4

　　4×3=12

　　指名填空。并說出這個算式的意義。

　　師：

　　上節課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節課我們繼續學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。

　　5的乘法口訣。

　　2.探究新知

　　教師(用課件呈現1盒福娃)：數一數一盒有多少個福娃?怎樣列式?

　　指名回答。

　　師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

　　小組討論，師生交流。

　　5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

　　這里有幾個5?表示2個5相加。

　　教師(用課件呈現5盒福娃)：數一數現在一共有多少個福娃?

　　教師：要數出一共多少個福娃可以幾個幾個數?(5個5個數)

　　課件出題圖片

　　師：五盒呢?能自己說出算式嗎?

　　指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

　　師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

　　師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?

　　師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?

　　師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。

　　1×5=5表示1個5相加的和是5;

　　2×5=5表示2個5相加的和是10;

　　3×5=5表示3個5相加的和是15;

　　4×5=5表示4個5相加的和是20;

　　5×5=5表示5個5相加的和是25。

　　給學生時間，記憶口訣。

　　3.課堂練習

　　課件出示題目送數回家

　　5×3=

　　2×5=

　　5×4=

　　5×5=

　　1+5=

　　附答案：

　　5×3=15

　　2×5=10

　　5×4=20

　　5×5=25

　　1+5=6

　　看圖列算式，并寫出口訣。

　　附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

　　4.鞏固提升

　　(1)、對口訣

　　兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。

　　(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。

　　(3)、根據圖列算式。

　　課后小結

　　提問:

　　在今天的學習中，你有哪些收獲?

　　a.學會了5的乘法口訣。

　　b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　c.明白了相同數相加與乘法之間的聯系。

　　d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。

　　二年級數學5的乘法口訣教案 11

　　第1課時　5的乘法口訣

　　備課解決方案

　　備教材內容

　　1、本課時學習的是教材52頁的內容及相關習題。

　　2、本課時教學5的乘法口訣。教材呈現了生動形象的實物圖，并提出數學問題，既調動了學生學習的積極性，又讓學生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學內容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。

　　3、基于學生有“5、10、15、20”5個5個數數的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用學生的生活經驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。

　　備已學知識

　　乘法的意義：乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。

　　乘法算式的各部分名稱：

　　備教學目標

　　知識與技能

　　1、理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。

　　2、通過觀察、嘗試、比較等活動，培養學生的推理能力、概括能力和應用知識解決實際問題的能力。

　　過程與方法

　　經歷編制、歸納5的'乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。

　　情感、態度與價值觀

　　體驗數學與生活的密切聯系，增強學生應用數學的意識及學好數學的信心。

　　備重點難點

　　重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進行計算。

　　難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。

　　備知識講解

　　知識點　5的乘法口訣(掌握運用)

　　問題導入　一共有多少個福娃？(教材52頁例1)

　　過程講解

　　1、理解圖意和題意

　　圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。

　　2、求一共有多少個福娃

　　(1)5個5個地數出福娃的個數。

　　5、10、15、20、25。

　　(2)用加法計算出福娃的個數。

　　510152025

　　解決方案，應用數學，小學數學，價值觀，積極性

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