小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 1

　　教學目標：

　　1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

　　重點：掌握并應用5的乘法口訣。

　　突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。

　　難點：探究并掌握5的乘法口訣。

　　突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

　　教學流程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。

　　2、師生比賽

　　口算：

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

　　3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的`一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在我們就和福娃一起來學習新知識。

　　（一）初步感知：

　　1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

　　教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

　　2×5=10 5×2=10 （教師板書）

　　教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

　　2.匯報交流

　　教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

　　（二）深入理解

　　1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）

　　2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

　　3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）

　　教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

　　看看我們剛才編寫的口訣

　　4.教師： 請你打開數學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？

　　我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

　　5.匯報交流：

　　教師：我們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

　　四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

　　你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）

　　6.教師：今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

　　（三）識記口訣。

　　提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內討論（指名回答）

　　生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

　　小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

　　生3：每一句口訣的得數都增加5。

　　仔細觀察，你還能發現什么？

　　小結：

　　口訣中“小數在前，大數在后”。

　　一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

　　5的乘法口訣一句比一句多5。

　　乘法算式中都有一個乘數是5，另一個乘數不同，積就不同；一個乘數是5，另一個乘數增加1，積就增加5。

　　（四）熟記口訣。

　　師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

　　（學生自由背，同桌互背）

　　4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

　　利用規律記：5、10、15、20、25；

　　如果忘記了四五（ ），怎么辦？

　　可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。

　　三、深化記憶，強化5的乘法口訣

　　（一）把口訣補充完整

　　一五（ ） 三五（ ）

　　五五（ ） 四五（ ）

　　二五（ ）

　　（二）計算并說出口訣

　　5×3＝ 5×5＝

　　2×5＝ 4×5＝

　　（三）看口訣寫算式

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　（四）小游戲

　　總結

　　通過這節課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

　　課堂作業

　　第53頁練習十第1題、第5題。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 2

　　教學目標

　　1. 我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

　　2. 我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。

　　3. 使學生在活動中積累積極的學習情感，培養學習數學的自信心。

　　教學重、難點：

　　掌握5的乘法口訣。理解其意義。

　　教具:

　　課件、卡紙。

　　教學過程

　　一、學前準備

　　1、 讀一讀，并說一說各表示什么?

　　3×2 4×5 3×6 5×2

　　2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

　　二、激趣導入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：(老師伸出自己的.手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎?請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

　　學生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數手指。

　　提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎?

　　談話：你能把表格填完整嗎?(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

　　手的只數 1 2 3 4 5

　　手指的個數

　　學生看圖邊數邊填表。

　　反饋：你是怎樣填、怎樣想的?(學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填)

　　提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎?(用乘法算)

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。(揭示課題：5的乘法口訣)

　　三、 自主探索

　　1、嘗試編口訣。

　　提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指?也就是幾個5?可以怎樣列式?

　　板書：1個5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎?(板書：一五得五)

　　要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

　　學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

　　2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

　　3 記憶口訣。

　　談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

　　反饋：記住5的乘法口訣了嗎?你是怎樣記的?發現什么規律了嗎?(學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

　　4. 游戲練習。

　　對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

　　四、 鞏固深化

　　1. 補充口訣。(出示課件)

　　2. 完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣?

　　3.游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

　　4. 比較大小

　　5. 完成“想想做做”第1題。

　　學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

　　6. 送信。

　　出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，將信件投入對應的信箱。

　　五、 全課總結

　　提問：今天這節課我們學習了什么?有什么收獲?

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 3

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

　　(2)熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。

　　(3)培養學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

　　過程與方法目標：

　　(1)引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

　　(2)引導學生找到口訣規律，尋找的記憶方法。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　體會數學與生活的聯系，激發學生熱愛數學的情感，并形成初步的應用意識。

　　教學重點：

　　了解5的乘法口訣的.來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。

　　教學難點：

　　熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教具、學具準備：

　　小棒、小黑板、主題圖

　　教學過程：

　　一、 復習鋪墊

　　1、 同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現在老師要考考大家。你們有信心嗎?

　　2、 出示小黑板：

　　把下面的算式改寫成乘法算式.

　　4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

　　3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數乘一位數的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

　　二、探究新知。

　　1、引導編口訣。

　　一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?

　　板書：1個5 1×5=5 5×1=5

　　如果編口訣就是“一五得五”

　　兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。

　　2、嘗試編口訣。

　　3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?

　　(1) 讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。

　　(2) 小組交流。

　　(3) 匯報：3個5 5×3=15 ， 3×5=15 三五十五

　　4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

　　5個5 5×5=25 五五二十五

　　3、記口訣。

　　(1)齊讀口訣。

　　(2)找規律記口訣。

　　(3)對口令記口訣，打亂順序記。

　　(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。

　　三、拓展應用。

　　1、我能行(練習十第3題)

　　一五( )二五( )

　　三五( )四五( )

　　五五( )

　　2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)

　　三五十五 四五二十

　　二五一十 五五二十五

　　3、(練習十第4題)

　　4、想一想

　　5×1=( ) 5×2=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5×3=( ) 5×4=( )

　　口訣( ) 口訣( )

　　5、課本第51頁的“做一做’.

　　6、做練習十第8題。

　　7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

　　四、歸納總結。讓學生說說這節課有什么說獲。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 4

　　教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1.理解5的乘法口訣；

　　2.初步掌握5的乘法口訣。

　　（二）能力目標：

　　1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；

　　2.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　（三）情感目標：

　　1.培養學生推理、敏捷的思維能力和學習習慣；

　　2.引導學生感悟到美源于生活，體會到知識內在聯系的邏輯之美。

　　教學重點：

　　初步掌握5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　寫出5的乘法算式并編出相應的乘法口訣。

　　教學準備：

　　2008年奧運會會旗五環旗9面。

　　教學課時：

　　1課時

　　內容要點：

　　從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，并編出相應的5的乘法口訣。

　　五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　教學過程：

　　（一）鋪墊孕伏

　　2.(教師引導)學生齊背1-4的乘法口訣

　　學生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。

　　（教師啟發學生思考）：學習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發起學生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

　　（二）探究新知

　　1.導入新課：我們學習了1-4的乘法口訣，同學們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的.科學家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學們想學嗎？

　　2.出示五環旗

　　（1）先出示一面五環旗，提問學生看到了什么，想說些什么？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學生進行思想品德教育）

　　（2）（因勢利導）一面旗上有5個圓環，5面旗就有25個圓環，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五

　　一面旗有5個圓環

　　5面有25個圓環 =25 五五二十五

　　6面有30個圓環 五六三十

　　7面有35個圓環 五七三十五

　　8面有（40）個圓環 五八四十

　　9面有（45）個圓環 五九四十五

　　（教師引導）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

　　5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數，相鄰兩句口訣的得數相差5。

　　1.計算

　　= 口 口訣：

　　算一算，各用了哪句口訣

　　=口 =口

　　=口 =口

　　（提問這幾個乘法算式各用哪句口訣？最后讓學生讀一讀這4個乘法算式，并初步感知這幾個積個位上的數的特征。）

　　2.算一算，議一議

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　5

　　從這個表，同學們發現了什么新知識？

　　5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；

　　5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。

　　（讓學生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數所得的積有一定的規律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學生感受和發現積的規律，這樣有助于學生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關5的乘法口訣）

　　（三）隨堂練習

　　1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:

　　五七三十五 五八四十

　　口 口=口 口 口=口

　　口 口=口 口 口=口

　　(鞏固5的乘法口訣)

　　2.填或=：

　　口7 口15 口

　　口36 口40 口5+5

　　（鞏固所學的乘法口訣，讓學生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養學生的數感和符號感。）

　　3.老師現有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？

　　（貼近生活，培養學生綜合運用所學知識和技能來解決問題而安排的，對發展學生的數學應用意識、實踐能力和創新精神有一定作用）

　　（四）全課小結

　　我們今天學習了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。

　　（五）布置作業

　　練習第3、5、7、9填在書上。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 5

　　教學目標

　　1．理解5的乘法口訣的產生．初步掌握5的乘法口訣．

　　2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性．

　　3．培養學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣．

　　教學重點

　　分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題．

　　教學難點

　　根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣．

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣．

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的.乘法口訣．

　　二、新授

　　1．導入新課

　　（1）出示準備題：每次加5，把得數填在空格里．

　　（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢？

　　（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．

　　2．探究發現

　　（1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）

　　教師進一步引導學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．

　　（教師板書：5×1＝5 一五得五）

　　（2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問：現在有幾袋乒乓球，是幾個幾？

　　問：2個5是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣．

　　（教師板書： 5×2＝10 二五一十）

　　學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣．

　　教師板書三個算式和三句乘法口訣．

　　（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

　　（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數．相鄰兩句口訣的得數間相差5．一個數乘5，得數最后一位上的數字總是5或0．）

　　三、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　四、布置作業（略）

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 6

　　一、設計理念：

　　《數學課程標準》指出：要讓學生經歷知識發生發展的全過程，努力為學生創設一個輕松愉快的學習環境。現代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經歷體驗的過程，將抽象的數學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養學生的數學意識和數學能力。

　　二、教學目標：

　　知識與技能方面：

　　（1）經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　　（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

　　（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。

　　過程與方法方面：

　　經歷編制5的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　情感、態度與價值觀方面：

　　讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　三、教學內容及重點難點

　　教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。

　　重點：經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡析：

　　學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數學的能力和積極性。

　　五、學生情況分析：

　　二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。

　　六、教學策略：

　　5的乘法口訣這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環節：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調動學習興趣，調節課堂氣氛。第二，自主探索，創編口訣。從學生熟悉的手出發，通過小組合作，使學生的想象力得到發揮，從

　　而調動學生學習的'積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

　　數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數學到應用數學知識解決問題，可體現出學習數學的價值。所以我最后又設計了一個發展應用的環節，有意識地培養了學生“用數學”的意識。

　　七、教學用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設計：

　　（一）激趣導入，孕育口訣

　　由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　（二）自主探索，創編口訣

　　現在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報數游戲。使學生明確5個5個地數數。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　　（三）快樂練習，深化鞏固

　　這環節主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　九、教學過程：

　　一、激趣導入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據上面的故事提出一個數學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創編口訣

　　1、數一數：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10、15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

　　（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數一數。

　　4、說一說：

　　①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

　　②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　　③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　　④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規律

　　請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規律和特點？

　　看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發現得最多、最快

　　第一個因數都是5，第二個因數一個比一個多1，積也一個比一個多5。

　　2、記口訣

　　請你們根據這些規律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對口令；（跟老師對口令。）

　　游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　　（按順序閃爍圓圈內數）學生“開火車”，報得數，報口訣。

　　2、用數學解決問題：今天你們的表現真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學活用：老師為你們今天的表現感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。

　　出示課件：闖關活動快樂大轉盤。

　　四、課堂小結

　　這節課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

　　（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學反思

　　學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經積累了一些數學活動的經驗，編口訣也就不難了。本節課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。

　　“數學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數學課堂，只有再現數學知識與自然科學、人類生活的緊密聯系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

　　本課主要是讓學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發現的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養了學生合作意識和精神。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 7

　　教學目標

　　孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。

　　培養學生運用數學知識解決實際問題的'能力。

　　教學準備

　　練習九第5、6題主題圖。

　　教學過程

　　復習

　　1、（1）背一背5的乘法口訣

　　（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　練習

　　出示練習九第5題主題圖

　　說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）

　　同桌互相說一說。

　　教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？

　　說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

　　4×3=12 3×5=15 5×2=10

　　假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）

　　出示第6題主題圖

　　（1）找一找：圖中都有些什么？

　　（2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

　　三、四人小組討論。

　　四、課堂作業。

　　練習九第2、3、4題

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 8

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

　　3、情感態度和價值觀：

　　體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數學文化。

　　教學重難點

　　教學重點：使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

　　教學難點：理解每句口訣的意義。

　　教學工具

　　課件、數學課文、鉛筆等

　　教學過程

　　1.復習導入

　　課件出示圖片。

　　附答案：

　　3個4

　　4×3=12

　　指名填空。并說出這個算式的意義。

　　師：

　　上節課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節課我們繼續學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。

　　5的乘法口訣。

　　2.探究新知

　　教師(用課件呈現1盒福娃)：數一數一盒有多少個福娃?怎樣列式?

　　指名回答。

　　師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

　　小組討論，師生交流。

　　5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

　　這里有幾個5?表示2個5相加。

　　教師(用課件呈現5盒福娃)：數一數現在一共有多少個福娃?

　　教師：要數出一共多少個福娃可以幾個幾個數?(5個5個數)

　　課件出題圖片

　　師：五盒呢?能自己說出算式嗎?

　　指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

　　師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

　　師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?

　　師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?

　　師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。

　　1×5=5表示1個5相加的和是5;

　　2×5=5表示2個5相加的和是10;

　　3×5=5表示3個5相加的和是15;

　　4×5=5表示4個5相加的和是20;

　　5×5=5表示5個5相加的'和是25。

　　給學生時間，記憶口訣。

　　3.課堂練習

　　課件出示題目送數回家

　　5×3=

　　2×5=

　　5×4=

　　5×5=

　　1+5=

　　附答案：

　　5×3=15

　　2×5=10

　　5×4=20

　　5×5=25

　　1+5=6

　　看圖列算式，并寫出口訣。

　　附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

　　4.鞏固提升

　　(1)、對口訣

　　兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。

　　(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。

　　(3)、根據圖列算式。

　　課后小結

　　提問:

　　在今天的學習中，你有哪些收獲?

　　a.學會了5的乘法口訣。

　　b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　c.明白了相同數相加與乘法之間的聯系。

　　d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 9

　　教學目標：

　　1、培養學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優越性．

　　2、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

　　3、感受數學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．

　　教學重點：

　　1、經歷口訣產生的過程，找規律記憶口訣．

　　2、培養學生有條理的思考問題．

　　教學難點：

　　1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法．

　　2、記憶口訣．

　　教學過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發現問題，嘗試解答．

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區街道上已經開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發現了數學問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發現數學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會解答其中的哪些問題？

　　（板書：35＝15 65＝30 85＝40）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數表示的意思。

　　2、在驗證得數的過程中，初步認識乘法口訣

　　這些算式的得數對嗎？你對哪個算式的得數有疑問，就請你想辦法驗證一下。可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的物品。先自己獨立驗證，再和同學交流．

　　個別發言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數一數、用口訣算一算

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請學生說說算式與口訣之間的關系。

　　（板書：35＝15 三五十五）

　　⑤根據口訣，你還能寫出別的數學算式嗎？

　　（板書：35＝15 三五十五 53＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請大家觀察這些算式，你發現了哪些規律？根據這些規律，有哪些算式需要調整？

　　你能按照這個規律整理5的乘法口訣嗎？

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了。先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下。

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習

　　1、跳遠比賽

　　笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）

　　2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環嗎？

　　3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內你能設計出多少種會徽？

　　展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝

　　1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝

　　5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？

　　8、通過這節課的學習你又學會了哪些新知識？

　　你有什么話對大家說呢？

　　教學反思：

　　通過為運動會做準備，練習跑步這一學生熟悉的情景，激發學生的.學習興趣，培養

　　學生有條理的提出問題、解決問題。通過設計運動會會徽，培養學生的逆向思維。最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習啟發學生要靈活運用乘法口訣。

　　教學時應注意的問題：

　　（1）學生基礎不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協調好不同層次學生的需求。

　　（2）注意算式與口訣之間的聯系，防止兩方面脫節。

　　小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案 10

　　教學內容：

　　北師大版數學二年級上冊第二單元第一課時（5的乘法口訣）

　　教學簡析:

　　根據學生的年齡特點，教學中從貼近學生的生活實際入手，設計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境，使學生在數五環旗環數的活動中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動，幫助學生記憶口訣。

　　學情簡析:

　　這是學生第一次系統學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內在聯系比較困難。教師在教學時，要注意通過直觀的操作、演示，使學生形成正確的感知，經歷編制口訣的過程，為后面進一步的學習打下基礎。

　　目標預設:

　　1、結合具體情境，經歷5的.乘法口訣的編制過程。

　　2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。

　　教學難點：

　　理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。

　　教學準備：

　　教師準備：貼圖

　　學生準備：

　　課堂作業本

　　教學過程：

　　（一）創設情景，引入課題。

　　同學們，你們知道奧運會嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動來慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）

　　（二）、探索口訣，交流學習。

　　1、看一看：你能提出哪些數學問題？

　　① 學生仔細看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個圓環？

　　② 出示1面五環旗，指導學生觀察，說出一面旗有幾個圓環？

　　③ 引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？

　　5x1=5（個） 或 1x5=5（個）

　　④ 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。

　　問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？

　　2、算一算。

　　① 出示第2面五環旗，現在是幾個5？ 用乘法算式怎樣表示？

　　2個五； 2x5=10（個） 或 5x2=10（個）

　　② 同桌交流：一共有幾個圓環？乘法口訣怎樣編？

　　③ 組織全班交流、匯報。

　　3、編一編。

　　① 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進行的？

　　先看有幾個五，再算有幾個圓環，最后將語言簡化。

　　② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

　　先出示第3面五環旗，計算3面旗有幾個圓環，在嘗試著編成口訣。

　　再出示4、5、6、7、8、9面五環旗，計算有幾個圓環，并編成口訣。

　　③全班交流、匯報，注意指導。

　　4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。

　　相鄰兩句口訣的積相差幾？

　　如果忘記五五得多少怎么辦？

　　思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。

　　也可以想后一句五六三十，五五少一個5就等于二十五

　　你能發現什么規律？

　　思考：每相鄰兩句口訣都相差5。

　　5、記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。

　　師生或生生對口令等。

　　（三）、練習鞏固

　　1、對口令。

　　（1）、對口令：老師與一同學示范：如：老師說“四五”同學說“二十” ！

　　（2）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快

　　（3）、數學游戲：看手勢、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內進行。

　　2、比比、算算：出示書p11.2，運用所學的乘法口訣計算，比一比看誰算得又對又快！

　　3、填一填：出示書p11.3圖，請同學們看懂圖意后，再填寫、并交流。

　　4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。

【小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案】相關文章：

小學二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案02-11

數學教案－5的乘法口訣05-02

小學數學《5的乘法口訣》教案設計05-02

【必備】5的乘法口訣小學數學教案05-01

二年級上冊數學5的乘法口訣教案01-12

二年級上冊數學《5的乘法口訣》教案03-15

5的乘法口訣教案04-25

小學數學二年級上冊7的乘法口訣教案05-02

小學數學二年級上冊教案《9的乘法口訣》04-08