科學教案(熱門)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
一、活動題目
幼兒園大班科學活動設計――讓位
二、活動目標
幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高這一現象。培養幼兒學習實驗記錄的方法。
三、適用對象
大班幼兒。
四、活動所需資源
玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
五、活動過程
引入：故事《烏鴉喝水》。
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，終于發現了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不著，怎么辦呢?……烏鴉銜來一些小石頭，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上來了�，F場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?
探究活動一
探究的問題：將兩個質量相等、體積相等的'瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣高低。
(2)水面一個高，一個低。
試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發現。
兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。
探究活動二
探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。
試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發現。
大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
探究活動三
探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣大，水面上升一樣高。
試一試，幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中，用橡筋標出水上升的位置。
說一說我的發現。
它們是一樣大的，但不一樣重，重一點(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會升高呢?
六、注意事項
每個小實驗前，教師應指導幼兒檢查量杯中的水位，要使其一致，這樣便于比較實驗結果。
科學教案 篇2
設計意圖
《綱要》要求培養幼兒良好的飲食習慣。我園是寄宿制幼兒園，幼兒的一日三餐均在園內吃，養成良好的飲食習慣顯得尤為重要。但我們發現，班上許多孩子都愛吃肉食，不愛吃蔬菜，每天讓孩子吃完自己的一份蔬菜是件很困難的事，家長們也很著急。因而，我們嘗試開展了“好吃的紫包菜”活動，讓孩子認識顏色好看、營養豐富的紫甘藍，調動孩子對蔬菜的熱愛。
活動目標
1．學習運用感官感知紫包菜的外形特征及構造特點。
2．能積極參與探索和討論活動。
3．喜歡紫包菜并樂意品嘗。
活動準備
1．幼兒已認識過常見的蔬菜，如青菜、包菜、茄子等。
2．紫包菜若干(與幼兒人數相等)，紫包菜沙拉。簍子、托盤每桌一個，菜刀和案板各一塊。關于紫包菜的課件(PPT)。
活動過程
一、觀看圖片，引發幼兒的猜想，激發探究的欲望
1．出示PPT 1。(紫包菜的切面圖，截取其中的一大部分。裁剪成一個長方形的漂亮畫面。)
師：今天請大家欣賞一幅圖片，仔細看看、想想，它像什么呢?(幼兒大膽、自由地猜想。)
2．出示PPT 2。(紫包菜的一片葉子)
師：它到底是什么呢?我們接著往下看1
3．出示PPT 3。(一棵完整的紫包菜)
師：現在看出來了嗎?它是什么?
二、運用自己的感官，探索紫包菜的特征
(一)探索紫包菜的外部特征
1．出示紫包菜，引起幼兒觀察的'興趣。
師：今天，我把這神秘的東西帶來了，看，這是什么?
小結：它是一種蔬菜，它的名字叫紫甘藍，我們揚州人喜歡叫它紫包菜。紫色的蔬菜可不多，你還看過什么蔬菜是紫色的呢?
師：想看看、摸摸紫包菜嗎?每個人去選一個紫包菜，認真地觀察，看看它長得是什么樣子的!待會兒把你的發現告訴大家。
2．幼兒自由觀察紫包菜。
幼兒觀察紫包菜時教師巡回指導，引導幼兒看看、摸摸、捏捏、聞聞、掂掂，多方面感知。
師：你發現了什么?(鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家)
老師和幼兒共同小結：紫包菜看上去有點像球，摸上去冰冰涼，聞一聞有點清香，掂—掂還有點重……
(二)感知紫包菜的內部特點
1．認識紫包菜的葉子。
師：紫包菜的身體里面會長什么樣子呢?你有什么好方法知道?
師：好的，你來試一試。(個別幼兒嘗試剝下一片葉子)這是什么呀?(出示剝下的葉子)它的葉子是什么樣子的?(幼兒自由回答)
小結：葉子是紫色的，我們看到的白色是它的葉肉，葉肉是白色的。
2．幼兒動手剝紫包菜。
師：葉子里面還會是葉子嗎?每個人都去剝幾片試試，把它剝開，看看它身體里面長什么樣子!(幼兒操作，教師個別指導幫助。)
3．分享自己的發現。
師：你發現葉子里面是什么呢?你們看到了什么?
師：你為什么沒有剝完?
小結：原來紫包菜身體都是一片一片的葉子緊緊地包在一起的呀!
4．玩游戲“紫包菜”，進一步了解紫包菜的內部特征。
師：紫包菜真有趣。我們來做一個大大的紫包菜吧。
提醒幼兒葉子要一片一片地包上去!
5．切紫包菜，感知紫包菜內部的美麗。
師：剛才，我們在想辦法看看紫包菜里面時，有小朋友提出用切的辦法，我們也來試一試!(教師操作，幼兒觀察橫切面。)
師：好漂亮的花紋呀!是不是很熟悉呢?在哪里看到過的呢?現在，我們知道一開始看到的那幅圖片是什么了吧!這美麗的花紋就是紫包菜切下來的樣子。從這美麗的花紋里我們也可以看到一層一層的葉子緊緊地包在一起。
三、聯系已有生活經驗，感知吃蔬菜的好處
1．討論蔬菜的好處。
師：你還吃過什么蔬菜?我們為什么要吃蔬菜呢?
小結：每一樣蔬菜里面都有很豐富的營養，多吃紫包菜、青菜、菠菜……身體可以更健康，還可以防止感冒哦。
2．欣賞用紫包菜做成的菜。(PPT圖片三至四張)
四、活動結束：品嘗紫包菜沙拉。
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念：
風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：
自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。
情感、態度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。
【教學重點】能描述風向和風速
【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。
【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。
【教學過程】
一、導入
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？
二、探究內容：
�。ㄒ唬╋L向和風向標
1、出示風向圖，簡單介紹
簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向
�。�1）出示自制風向標。介紹制作方法
（2）小組討論：風向標的使用方法
（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？
（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法
（三）實地觀察
1、測量風向和風速
2、記錄到天氣日歷中
第五課
降水量的測量
【教學目標】
科學概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量。
過程與方法：
制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的'紀錄。
情感、態度、價值觀：
保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。
【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量
【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄
【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺
【教學過程】
一、導入
1、 降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？
生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短
介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。
二、探究內容：
（一）用雨量器測量降水量
1、出示自制簡易雨量器
生根據制作說明書，嘗試制作雨量器
2、 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？
3、 小結
4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
�。ǘ┙邓康挠^察和測量
1、討論：雨量器使用的注意事項。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。
2、指導記錄“降水量填充圖”
3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。
第六課
云的觀測
【教學目標】
科學概念：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。
過程與方法：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。
情感、態度、價值觀：
在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。
【教學重點】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。
【教學難點】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。
【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學過程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。
二、探究內容：
�。ㄒ唬┯^察云
1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。
3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想
4、反饋
（二）對云進行分類
1、分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。
4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。
第七課
總結我們的天氣觀察
【教學目標】
科學概念：
天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
過程與方法：
統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態度、價值觀：
感受到長時間進行科學觀察和記錄。
【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。
【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表
【教學過程】
一、導入
1、 經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、
二、探究內容：
�。ㄒ唬┙y計天氣信息
1、討論統計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類
�。�2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統計
發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表
�。ǘ┓治鎏鞖庑畔�
1、反饋：（1）統計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？
�。�2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
�。�5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價
�。�1）問：今天天氣怎樣？
�。�2）互評這個單元的學習情況
科學教案 篇4
教學設計：
導入新課：地球上有許多地理現象的產生與地球運動密切相關，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學習地球運動的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關規律。
講授新課：
一、用地球儀演示，并通過學生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師：大家看這個地球儀，當這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就出現了晝夜交替。
提問：那么，地球上為什么會出現晝夜和晝夜交替現象呢？
回答：由于地球既不發光也不透明，當太陽從一側照射到地球上時，就產生了晝夜現象，當地球自轉就產生了晝夜交替。
師：我把大家剛才看到的地球上的.某一瞬間的晝夜現象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線。現在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。
師：此時，我們看到A點出現在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨著地球自轉一周，A點會出現一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？(白天)。那么B點呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構成一個經過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點
三、晨昏線的判讀
活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖（側視圖和俯視圖）
課堂小結：主要學習了晝夜交替的產生和晨昏線的判讀，大家要學會畫圖。
教后反思：
1、導入不夠清晰，要有突破點，可以讓學生說說晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關，如地球、太陽等。
2、條理不清，知識間的聯系不緊密，每個因素和晝夜現象的關系不清晰�？梢詫γ恳灰蛩剡M行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。
3、演示環節可以讓學生自己動手，讓學生動起來。
4、重點不突出，在小節中要有體現
5、內容可以少點，但要思路清晰。
科學教案 篇5
教學目標：
1、使幼兒認識不同動物的耳朵的特點。
2、幫助幼兒初步掌握系統的、有序的觀察方法。
3、使幼兒初步形成類的概念，從而有概念思維及簡單判斷的能力。
活動準備：
較大的彩色動物圖片、白板、毛絨動物耳朵頭飾、單面膠紙。
活動過程：
一、教師拿出準備好的彩色動物圖片，讓幼兒辨認，并能有序的觀察動物耳朵的特點過程中的對話：
師：今天有一些動物朋友要來我們班級作客，小朋友們認不認識他們呀？
幼“認——識！有大象、小貓、兔子、小狗、小熊...
師：真聰明！如果這些動物按門鈴時，我們只能從貓眼里看到他們的耳朵，那我們還能認出他們來嗎？
幼：......（安靜下來，若有所思）
師：老師請大家先來好好的認識一下這些動物朋友的耳朵好不好？他們都有哪些特點呢？
幼：兔子耳朵長長的...貓的耳朵很尖很小...大象的耳朵灰灰的...
師：大家說的都很對。現在我們按照老師的要求來說好不好，先說形狀，再說顏色，顏色還包括外面和里面兩種，小朋友們先說外面再說里面。
幼：兔子的耳朵是長長的，外面是白色，里面粉紅色...小貓的耳朵尖尖的，外面是黑色，里面是肉色...大象的耳朵扁扁的，很大，外面是灰灰的，里面是白白的...
二、教師收起彩色動物圖片，在白板上畫出動物耳朵的圖形，讓幼兒辨認。
三、教師用單面膠紙將彩色動物圖片的耳朵部位遮住，再拿出準備好的'毛絨動物耳朵頭飾，請一部分幼兒帶上頭飾扮演客人，另一部分幼兒找出對應的臉譜交給他們。教學活動在游戲中結束。
活動分析：
從感知覺——記憶——思維這三個方面來看，幼兒通過此活動學會了有組織的觀察事物，并記憶下來，還能根據此經驗判斷不同動物耳朵與臉是否相符。首先，我準備的教具彩色動物圖片和毛絨動物耳朵頭飾無疑都是很能引起幼兒興趣的東西，他們很容易注意到這些可愛、鮮艷的物品，并很樂意按照我的要求，去觀察動物的耳朵。起先他們的觀察很隨意，很無序，有的說顏色，有的說形狀，在我的引導下，他們很快能夠有序的按照規則觀察特征。觀察過程給了他們短時的記憶，第二階段，我收起圖片，在白板上用單調的線條畫出耳朵形狀，幼兒可以再認，使他們的記憶得以鞏固。最后，玩了一個配對的游戲，畢竟毛絨頭飾與彩色平面圖片是有一定差別的，但是幼兒通過觀察顯然已經能夠獲得類的概念，也能很快的使用反向思維為耳朵找到對應的動物臉，說明幼兒已經初步形成了概念性的思維，當有幼兒配對錯以后，有幼兒可以指出錯誤，并糾正過來，可見，他們已經可以進行簡單判斷。
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