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科學教案

時間:2023-10-15 11:42:54 其它教案 我要投稿

科學教案(經典)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的科學教案7篇,希望能夠幫助到大家。

科學教案(經典)

科學教案 篇1

  活動意圖:

  活動中我們以氣球為載體,以孩子身體各個部位和提供的多種工具為媒介,給予幼兒充分的探索、嘗試機會,讓幼兒做中學,做中求答案,體現了幼兒的主體地位。活動中通過輔助材料的運動,不斷增加活動的難度,從而不斷提升孩子玩氣球興趣,也是活動目標得以完成。活動中孩子們始終興趣盎然,創造力合作能力得以提高。

  活動目標:

  1、能用身體的各個部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。

  2、積極參與活動,激發幼兒快樂情緒,體驗合作的樂趣。

  3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,并能以實證研究科學現象。

  4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  活動準備:

  彩色氣球若干(數量多于幼兒人數)紙盒、舊報紙、紙棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、等輔助材料。

  一段輕松、活潑的音樂,在較大的空間內活動,活動重、難點:、能用身體的各個部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法。

  活動課時:一課時活動過程:

  一、吹氣球幼兒人手一只氣球,將自己的氣球吹鼓起來,并兩兩合作將氣球嘴扎緊。

  二、自由玩氣球,探索玩法1、師:想一想,氣球可以怎么玩呢?幼:可以用頭頂球;幼:可以用手拍球;幼:可以用腳踢球……(教師啟發幼兒說出用身體的各個部位可以如何玩球)師:現在,小朋友就可以找個空地方試一試,不過當聽到音樂聲結束就回家坐好。

  幼兒運用身體各部位獨自或合作玩球。

  孩子們有的'用手拍球、轉球;有的用頭、肩、頂球;有的用胳膊肘托球、用腳踢球、用腿夾球;還可以兩人相對拋球等等。

  師幼共同總結,重點表揚了合作玩氣球的孩子。

  2、運用輔助材料玩氣球。(聽到音樂聲結束就回家坐好)師:老師這兒有報紙、小棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等工具,它們也想和氣球交朋友,請大家動腦筋想一想,怎樣用這些工具玩氣球?每人找一樣工具去試一試!

  只見孩子們有的用小棒趕吹頂拍氣球;用毛線綁氣球跑、拎氣球踢;用硬紙板扇氣球、向上托氣球;用紙盒晃氣球等。

  師幼再次總結,用輔助材料玩氣球。但是我發現沒有孩子合作玩的現象。

  3、合作用輔助材料玩氣球。并嘗試用幾種輔助材料一起玩。(這一環節以幼兒自主探索為主,教師引導為輔)師生一起再次玩球,鼓勵幼兒在剛才玩的基礎上有新的創造,如用兩種不同材料一起玩球,如用毛線繩把紙棒和氣球綁在一起玩球;鼓勵兩人或多人合作玩球,如兩人用大圍巾或大報紙托球玩等三、模仿動作,放松身心師:剛才,大家玩得真開心,可小氣球累了,回家了。老師說聲“變變變”,把小朋友變成氣球吧!請根據我的口令做動作:我來給氣球打氣,氣球越來越大,氣球飛起來了,氣球轉圈了,氣球落下來了,氣球飛走了!

  活動延伸:

  讓幼兒在戶外模仿氣球來回飄動、旋轉、下落等的樣子,感受快樂的情緒。

  活動反思:

  氣球是幼兒常見的、易得的材料,幼兒對氣球有相應的游戲經驗。例如:讓氣球不落到地上,能訓練幼兒對物體運動速度的判斷,發展手眼協調能力;用身體的各個部位來碰觸氣球,能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異;將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方,則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力;躺到氣球墊上,則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。

  在環節設計上,我力圖體現由易到難、層層深入的思路。

  首先,讓幼兒創造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球,感受墊氣球的快樂,了解氣球的特性。然后,讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球,并通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協調能力,同時自然地感受到了身體部位和運動的關系.大班幼兒喜歡競賽、挑戰。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰賽,讓幼兒選定挑戰部位進行挑戰(頭頂、腳踢等),給幼兒一個充分展示自己和挑戰他人的機會。在這過程中,教師可以關注每個個體的動作表現,給予個別化的指導。運用排球賽作為游戲情節,讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球,進一步感受手臂、手腕的推力與爆發力,在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰自我。

  氣球按摩床。這個游戲有極大的趣味性,既可以讓幼兒進行放松,又能讓幼兒挑戰自我,克服恐懼感。同時在與氣球間接的接觸中,幼兒還可獲取一些有關"力"和"平衡"的科學經驗。

科學教案 篇2

  【活動目標】

  1、發展比較性觀察力,了解幾種熟悉的植物的過冬方式。

  2、能關注周圍花草樹木的季節變化,并能用自己喜歡的方式進行表達。

  【活動準備】

  關于秋天景色與冬天景色的圖各一幅;幼兒園院內環境圖片1幅;幼兒常見的冬天落葉植物圖片4幅;松樹、小麥圖片各1幅;靠種子過冬的植物圖片2~3幅;西紅柿、黃瓜、西瓜、草莓圖片各1幅;蔬菜大棚圖片1幅。

  【活動過程】

  1、導入。

  小朋友,你們去旅游過嗎?旅游時都看到了什么了?今天,老師想給大家講一個關于旅行的故事。(師講故事)

  2、基本部分:

  A、邊講故事,邊出示秋天與冬天的圖片,引導孩子感受季節的`變化。

  在離我們不遠的地方,住著蝸牛媽媽和它的孩子小蝸牛,有一天,蝸牛媽媽對小蝸牛說:“孩子,到小樹林去玩吧,地上開滿了鮮花,你去采幾朵鮮花給我吧。” 小蝸牛很愿意幫媽媽做事,非常高興地答應了。它爬呀爬呀,不知過了多少天,終于來到小樹林,它看到了這樣一幅景色(出示秋天畫面)地上根本沒有鮮花,而是長著蘑菇,樹葉全黃了。于是,小蝸牛只好回家,它爬了好久才爬回家,它說:“媽媽,鮮花沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了。”蝸牛媽媽聽了,說:“哦,已經是秋天了,那你快去采幾朵蘑菇回來吧。”小蝸牛再次爬出去,過了好久才來到小樹林,可它找不到上次看到的蘑菇,而是看到了這樣一幅景色(出示冬天畫面),咦?這是怎么回事呢?

  小朋友,你能告訴小蝸牛這是為什么嗎?

  B、引導幼兒觀察秋天與冬天的景色圖片,發展孩子的比較觀察能力

  小朋友,請你們仔細觀察小蝸牛兩次看到的景色哪些地方不同。(同時出示兩幅圖片)

  C、(出示幼兒園院內環境圖片)小朋友,你們看,這是哪兒?漂亮嗎?引導幼兒觀察圖片,再與現在室外環境相比較,一樣嗎?哪里不一樣。通過對比,引導幼兒學習身邊常見植物落葉,變枯的原因,知道這是某些植物過冬的一種本能,通過落葉、變枯來減少體內水分的蒸發,此現像也叫休眠。采取這種過冬方式的植物都有哪些(出示楊樹、柳樹、月季花、梔子花的圖片);學習了解植物過冬的另外幾種方式。如常青休眠的:小麥、松樹、冬青;靠根過冬:韭菜、菊花等;靠種子過冬的:蒲公英、花生、玉米等。

  3、結束部分

  (出示西紅柿、黃瓜、草莓、西瓜的圖片)小朋友,在寒冷的冬天,我們能不能吃到這些水果和蔬菜呢?共同探討人類可以幫助植物過冬的方法。如,為小樹穿稻草棉衣,給蔬菜建大棚等。

  【活動延伸】

  到戶外尋找需要人類幫助過冬的植物,為穿上暖和的“棉衣”。

  【活動反思】

  通過本節活動的學習,讓孩子們感受到周圍花草樹木的季節變化,了解了身邊幾種常見植物過冬的不同方式,從而激發了孩子們探究大自然的興趣。

  【設計思路】

  冬天到了,幼兒園院內的花壇里失去了往日的嬌艷,花草都變得枯萎了,唯有一棵棵冬青仍舊傲然挺立在花壇之中。這些現象引起幼兒的注意。戶外活動時,他們會不約而同的產生疑問:花草為什么變枯萎了?路邊的大樹的葉子都落光了,為什么冬青還是綠綠的?它們不怕冷嗎?……為了順應幼兒興趣需要、發展需要,我認為通過活動《冬天的植物》可以讓幼兒了解冬天對植物生長產生的影響,以激發幼兒探究的興趣和愛護花草樹木的情感,由此我設計了本次活動。

科學教案 篇3

  設計意圖

  《指南》中指出:“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”。《綱要》中提出:“幼兒的科學探索應從身邊的事物開始。”本班幼兒處于小班初期,喜歡動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性,本次活動就是結合孩子的興趣,利用身邊的環境與生活中的常見工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進去。

  活動目標

  1、情感目標:體驗使用工具運水的樂趣,感受運水活動的成就感。

  2、認知目標:在探究中發現哪些工具能運水,哪些工具不能運水,并知道其原因。

  3、能力目標:能用語言積極表達自己的發現,樂于嘗試和思考。

  重點難點

  重點:通過實驗操作發現哪些工具能運水,哪些工具不能運水。

  難點:通過觀察思考知道能運水和不能運水的原因。(運水的工具四周有邊包圍,底部沒有小孔和縫隙不會漏水,不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。)

  活動準備

  經驗準備:

  1)見過和或使用過常見的工具(如小碗、水杯、水舀、漏勺等);

  2)知道種植植物需要保持土壤的水分,土干了可能要澆水。

  物質準備:

  1)情境創設:苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個,水盆與苗苗農莊有五米的距離。

  2)能運水的工具:小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。

  3)不能運水的工具:篩子、漏勺、網撈、竹筐、漏斗等。

  活動過程

  一、導入環節:(充分利用園所的`自然環境,設置真實情境,調動幼兒參與活動的積極性和愿望,提出活動內容)

  師:這塊地這么干,小種子都長不好了,我們可以怎么幫助它呢?

  師:我們一起來給這塊地澆澆水,讓小種子快快長高好嗎?但是這里離兩個大水盆太遠了,我們需要用工具把水運過來澆水,孟老師今天專門給你們準備了運水的工具,我們一起去看看都有哪些工具。

  二、基本環節:

  1、對運水工具進行觀察、感知

  關鍵提問:你都認識哪些工具?你用它來做過什么?

  還有哪些工具你沒有見過,誰知道這個是做什么用的?

  2、選擇運水工具進行猜想

  每人選擇一個認為可以運水的工具,集中分享。

  師:這么多的工具,哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農莊呢?你們選擇一個你認為可以運水的工具?

  師:你選擇的什么啊?(幼兒回答:小碗)

  師:還有誰選擇小碗,舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么?小碗為什么可以幫助你運水呢?

  師:你選擇的是什么工具啊?(幼:篩子)

  師:還有誰選擇篩子,舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么?篩子為什么可以幫助你運水呢?

  師:其他小朋友,你們為什么沒有選擇篩子?

  幼:篩子會漏水,我用它撈過魚,水都從下面流出來了。

  過渡語:你們都有自己不同的想法,我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢?我們一起來試一試。

  3、進行實驗,嘗試運水

  幼兒進行操作探究,教師巡回觀察指導

  關鍵提問:你選的什么工具啊?它能運水嗎,為什么?試試還有沒有其他工具也可以運水?

  教師進行觀察和指導,通過個別或小組提問,引發他們思考選擇的工具為什么能(不能)運水,尤其對外形進行觀察分析,鼓勵幼兒選擇更多的工具進行嘗試。

  4、操作結果記錄并進行集體分享

  將操作材料分類,用實物直接記錄結果。(教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上,不能運水的工具放在藍色的桌子上。)

  1)分享討論能運水的工具

  師:你們剛才都運水了,發現這些工具能運水,我們看看都有什么啊?師:小碗(杯子、小盆)是什么樣的,小碗為什么可以運水?

  小結:小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來,底部沒有小孔、小縫隙,水裝進去不會流出來,所以可以運水。

  2)分享討論不能運水的工具并集體感受

  師:這些工具(篩子、漏勺、漏斗、竹筐等)都不能運水,為什么?

  師:剛才有的小朋友沒有選擇這些工具,我們一起來試試,是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點,觀察水從小孔、縫隙里流出來。

  小結:篩子、網撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙,水就會從里邊流出來,所以不能運水。

  三、結束環節:

  幼兒選擇能運水的工具來運水澆灌苗苗農莊,感受運水的樂趣,澆水的成就感。

  活動總結

  本節活動的內容選擇來源于幼兒的生活經驗,符合幼兒的興趣愛好。整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學習”的過程。幼兒在觀察對比不同運水工具后,進行大膽猜測和嘗試,經過反復體驗和操作,感受水的特性,找出能運水的工具,并通過探究發現這些工具能運水或不能運水的原因,從而提高了生活經驗,老師的每個活動環節也都體現了以“幼兒為主”的教育理念,讓幼兒在“玩中學、學中玩,真正成為學習的主人”。

科學教案 篇4

  教學目標

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學會本課生字,理解詞語。

  3. 體會課文通過幾個事例來寫人的方法,能自己搜集材料寫一個科

  學家專心研究的小故事。

  教學重點教學難點:體會文章的寫作方法。

  一、復習檢查

  指名分段讀課文

  二、細讀課文

  1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:①開文迪許的“怪”表現在哪幾個方面?②他為什么有這些“怪”的表現?

  ⑵學生帶著問題自讀第2---5自然段,①讀后討論:衣著不考究

  布置很特別珍愛圖書珍惜時間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句,指導朗讀理解“一般、過時”等詞。③指導朗讀第2自然段理解“家當”一詞比較句子:開文迪許家里的布置也很特別。

  開文迪許家里的`布置很特別。

  指名讀句子,聯系課文說說哪句話表達的意思準確些,為什么這里要用上“也”。

  ④指名朗讀第3自然段出示:他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續。自由讀上面的句子,說說“也要”在這里強調了什么?

  ⑤指導朗讀第4自然段

  ⑥自由練讀第5自然段,說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

  ⑶指名讀第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么?②這兩段在第一部分起什么作用?2. 細讀第二段⑴出示思考題:為什么說這位“科學怪人”并不“怪”?

  ⑵帶著問題自讀課文。讀后討論,可聯系上下文舉例說明。⑶齊讀課文。⑷小結段意三、作業1. 說說下列詞語的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2. 有感情地朗讀課文。

科學教案 篇5

  一、設計意圖:

  在日常生活中,許多時候人們做事情時都會產生泡泡,孩子們喜歡去吹它、捉它、玩它。受此啟發,我選擇了“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點,讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水,在提出問題、發現問題、分析問題的過程中,能針對問題作進一步的探究,培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。在嘗試、猜測、記錄、驗證、記錄中,使孩子真正在“做中學、做中思、做中得”。

  二、活動目的:

  1、自主探究泡泡水的制作方法,體驗愉快的情緒和探索的樂趣。

  2、善于發現問題、分析問題,能針對問題作進一步的探究。

  3、在討論、記錄、交流中積累和提升經驗,并能大膽地發表自己的見解。

  三、活動準備:

  洗潔精、洗手液、洗發水、洗衣液、水各若干,圖加文字牌;每人一個透明杯子、一張記錄紙、一支筆,吸管(細、粗)若干、各種形狀的吹泡泡工具若干(三角形、橢圓形、長方形);教師用記錄表格一張。

  四、活動過程:

  (一)從生活經驗出發,猜想泡泡水的制作材料。

  1、游戲:吹泡泡

  師:今天老師帶來了一樣好玩的東西,讓我們一起來玩一玩。(教師用吸管吹泡泡)

  2、猜想制作材料。

  師:好玩嗎?剛才你看到了什么?

  平時做什么事情的時候也會有泡泡的?

  那杯子里的是什么?(泡泡水)

  你覺得我們生活中哪些東西可以用來做泡泡水的?

  (二)探索泡泡水的配制方法。

  1、交代要求

  小朋友覺得有很多東西都能用來做泡泡水,你們回家可以都去試試看,今天老師帶來了(逐個出示讓幼兒認識)洗潔精、洗衣液、洗發水、洗手液,在后面的桌子上都放好了,等會你選一種材料,拿一個杯子倒一點,再加一點點水攪拌一下,用吸管也這樣輕輕吹一吹,看能不能吹出泡泡來,你用過的吸管就放在你的杯子里,還要注意吸管不要翹得太高,不要把吸管里的水弄到嘴巴里,對身體不太好的。

  2、幼兒分組各自配制泡泡水

  教師分四組巡回指導,問:你們怎么做的?成功了嗎?遇到了什么問題?想什么辦法來解決?要使泡泡水能成功地吹出泡泡來,要注意什么?(挑選好一個做成功的幼兒,提醒幼兒是不是水放多了或太少了,要輕輕吹)

  3、交流探索過程

  師:你的泡泡水做好了嗎?誰的能吹出泡泡來的?(請一成功的幼兒)你是怎么做的?(講述后演示)

  誰的吹不出泡泡來?(請一不成功的幼兒演示)真的吹不出來,可能是什么原因呢?(請幼兒幫助分析原因,可能……)

  原來要使你做出的泡泡水能很好地吹出泡泡來還要注意很多問題,讓我們再去試試看,還可以和一組上的小朋友一起討論一下,怎樣做更好。

  4、幼兒再次調整配制情況

  (三)猜想并記錄不同形狀的工具吹出的泡泡的形狀。

  1、認識新工具

  師:吹泡泡真有趣,吹出來的泡泡是怎么樣的?(圓的)(出示圓形框工具)老師這里有這么一個工具,(放投影儀上)是什么形狀的?誰會用它來吹泡泡?(請一個幼兒示范)原來用這個工具也能吹泡泡,吹出來的泡泡是怎樣的?(圓的)

  2、幼兒猜想并記錄

  師:我還有很多形狀的,(同時出示大表格)這是(長方形的.、三角形的、橢圓形的),用它們吹出的泡泡分別是什么形狀的呢?請你猜一猜記在第一排格子里,看誰猜得快記得也快。

  (展示一個幼兒的記錄紙)看看他是怎么猜的?誰也是這么猜的?

  (四)吹一吹實驗驗證并記錄結果

  1、實驗:吹一吹

  師:真的像你猜的這樣嗎?讓我們用桌上的長方形、三角形、橢圓形工具去吹吹看,把吹出來的形狀記在第二排格子里。

  2、交流結果

  師:你們都試過了嗎?誰愿意來介紹一下?用長方形吹出來的泡泡是什么樣的?(請一幼兒記錄)三角形的呢?橢圓形的呢?

  小結:不吹不知道,一吹嚇一跳,原來形狀不同的工具吹出來的泡泡怎么樣的?(都是圓的)

  (五)活動延伸:

  吹泡泡真有趣,真好玩。在太陽底下吹出來的泡泡會和里面的一樣嗎?會是什么樣的呢?讓我們一起到太陽底下去試試看吧。

科學教案 篇6

  教學目標:

  (1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

  (2)能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。

  (3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

  知識與技能:

  (1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認識常見的動物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

  情感、態度與價值觀:

  (1)體會到對有生命物體進行探索的興趣。

  (2)意識到生命是多種多樣的。

  (3)意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  教學準備 尋找一個合適的地點,準備調查用的工具材料等。

  教學重難點: 讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

  教學時間

  一課時

  教學過程

  教學內容

  尋找有生命的物體

  一、尋找有生命的物體。

  1、談話:今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

  2、室外活動:尋找有生命的物體。 (注)放手讓自己去尋找,不要有引導,讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。 能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界,認識常見的動物和植物,體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

  二、記錄有生命的物體。

  1、談話:在剛才的活動中,你尋找到有生命的物體了嗎?

  2、小組討論,交流。

  3、將發現記錄在課本74頁的活動記錄中。(可以用文字形式,對不認識的也可把它畫下來。)

  4、全體匯報、交流。(用實物投影展示學生的`記錄) 實物投影 能夠用文字、圖表等記錄觀察的結果;能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

  三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

  1、提問:為什么說它們是有生命的?

  2、小組討論。

  3、匯報。

  4、小結。 知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的;意 識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  板書:

  附表:

  名 稱 蚱蜢 蚯蚓 ……

  地 點 草叢 泥土 ……

  發 現

科學教案 篇7

  設計意圖:

  五官是孩子們身上重要的器官,他們無時不刻地感受著它們的存在,但對于小年齡的孩子來說,他們未必懂得去保護這些重要的器官。活動以此為出發點,注重孩子自身的.體驗,在體驗中感知著它們的重要,逐步激發保護意識。

  活動名稱:我的臉上有什么

  活動目的:

  感知自己五官的特點,激發幼兒對自身的喜愛與保護。

  重點難點:

  自我感受、探索,感知五官的特點。

  活動準備:

  1、望遠鏡、鏡子、圖書;香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、咸、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。

  2、眼罩、口罩、耳塞若干。

  3、娃娃臉一個、五官。

  4、磁帶、錄音機。

  活動流程:

  引發興趣——操作探索——交流協調——操作探索——交流協調——拓展延伸

  活動過程:

  1、 引發興趣

  我看見你們的小臉了。

  我們的小臉上有什么?(幼兒講述,出示娃娃臉,一一擺放。)

  它們長在小臉的什么地方?

  兒歌:小小鼻子本領大,長在臉的最中央。

  鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。

  耳朵耳朵最聽話,長在我的頭兩旁。

  *小結:我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

  2、 操作探索

  師:旁邊有許多東西,你可以自己找一個地方,用你的小耳朵去聽一聽、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗,看看有什么秘密。

  (幼兒自主選擇物品,感受探索。)

  注意引導幼兒運用各種感官感受探索。

  3、 交流協調

  剛才你玩了什么?

  你是怎么玩的?你用什么玩的?

  *小結:我們的小眼睛會看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽聲音、小嘴巴會吃東西和說話,它們的本領可真大!

  4、 操作探索

  如果沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜會怎么樣呢?

  這里有許多東西,你可以戴上試一試,看看會發生什么事情?

  (幼兒自主選擇物品,感受探索。)

  5、 交流協調

  戴上了這些東西,感覺怎么樣?

  想一想為什么會這樣?

  *小結:沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,我們很不方便,所以我們要好好保護它們!

  6、 拓展延伸

  (放一段噪音,音量大一些。)

  這個聲音聽上去怎樣?

  為什么要捂住耳朵?(保護)

  那你們知道怎樣來保護我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?

  幼兒講述。(注意互動)

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