用乘法口訣求商教案設計

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的用乘法口訣求商教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

用乘法口訣求商教案設計1

　　教學目標

　　1、讓學生參與探究除法計算方法的活動，比較熟練地運用2~6的乘法口訣，口算有關的除法。

　　2、讓學生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己的見解[單擊此處輸入教學目標]

　　教學重點難點

　　1、教學重點：怎樣計算除法。

　　2、教學難點：運用已有的知識經驗、方法探索除法的計算方法。

　　教學準備

　　掛圖、園片

　　教學過程

　　一、創設情景（出示掛圖）

　　下課了，操場上熱鬧起來，看操場一角的小朋友在干什么？仔細觀察，你有什么想說的？學生交流。

　　交流得出：10個小朋友，每2人一組，分成幾組？（出示題）

　　二、合作學習，探究新知

　　1、教學例題

　　（1）列式，指名說一說。

　　（2）試商，探索方法

　　你通過什么方法知道分成幾組？同桌討論，交流想法

　　得出：想乘法口訣方便或乘法。

　　（3）歸納

　　（4）比較

　　談話：剛才同學們的想法有幾種，那種想法比較更好？你知道它好早哪里嗎？

　　小結：計算除法時，通過除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天我們大家學習的就是用2—6的乘法口訣求商。（板書課題）

　　試一試

　　8÷4= 12÷3=

　　選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？

　　學生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演。

　　三、鞏固練習，形成技能

　　1、完成“想想做做“習題第（1、3、5）

　　2、課堂作業

　　第43頁第2題

　　板書設計

　　用乘法口訣求商（一）

　　10÷2=5

　　想：二（五）一十，商是5。

　　分成了5組。

用乘法口訣求商教案設計2

　　教學內容：

　　課本P23頁例1，練習五第1～3題。

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

　　3、培養學生合作學習的意識。

　　教學重點：

　　使學生學會求商的方法。

　　教學難點：

　　用多種方法求商。

　　教學準備：

　　情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　設計意圖：故事引入，激發學習興趣。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　2、動手操作，探究方法。

　　（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　（2）、小組合作，交流方法。

　　3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　4、學生交流想法。

　　5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　7、學生匯報并說明解題思路。

　　8、。

　　設計意圖：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解

　　1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

　　（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）、交流匯報。

　　2、引導學生完成練習五第1題。

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學生完成練習五第2、3題。

　　設計意圖：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

　　四、課堂。

　　今天的學習你有什么收獲？

用乘法口訣求商教案設計3

　　1．鼓勵學生動手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經歷“從頭到尾”的探究過程，學生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設計注重從學生已有的經驗出發，讓學生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結果，為學生自主探究創造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發學生探究新知的欲望。在學生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準確，讓學生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎上，鼓勵學生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯系，理解算理，形成算法。

　　根據低年級學生的認知特點，對求商方法的理解和掌握必須經歷從直觀到抽象的過程。因此，本節課教學注重引導學生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯系，讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

　　(1)引導學生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導學生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學生匯報并說明解題思路。

　　預設

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

　　3．揭示課題：同學們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準確。這就是我們這節課要學習的內容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導探究，教學例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導學生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

　　(學生在小組內交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導學生根據圖中的信息提出數學問題。

　　(3)學生根據收集到的信息提出數學問題，教師隨之板書。

　　①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

　　②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

　　③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

　　(4)引導學生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學生列出算式后，引導學生思考：每個算式的結果是多少？你們是怎么算的.？

　　(6)學生匯報結果及計算方法。

　　(用乘法口訣計算)

用乘法口訣求商教案設計4

　　教學內容：

　　課本P24頁例2，練習五第4～6題。

　　教學目標：

　　1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

　　2、能運用除法解決生活中的問題，，培養應用意識。

　　3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

　　教學重點：

　　用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　主題圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

　　學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

　　2、指名匯報。

　　設計意圖：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

　　二、探索學習

　　1、教學例2

　　（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

　　（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

　　每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

　　一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

　　一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

　　2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

　　3、說說商是幾，你是怎么算的？比較求商的方法。

　　4、：可以用乘法口訣求商。

　　仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。

　　設計意圖：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

　　三、拓展應用，加深理解

　　1、引導學生完成練習五第4題。

　　要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

　　2、引導學生完成練習五第5、6題。

　　要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

　　設計意圖：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

　　四、課堂

　　今天的學習你有什么收獲？

用乘法口訣求商教案設計5

　　教學內容：

　　課本P18頁例1，練習四第1～3題。

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式

　　的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

　　2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言

　　表達能力。

　　3、培養學生合作學習的意識。

　　教學重點：

　　使學生學會求商的方法。

　　教學難點：用多種方法求商。

　　教學準備：情景圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知。

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　2、動手操作，探究方法。

　　（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　4、學生交流想法。

　　5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　7、學生匯報并說明解題思路。

　　8、小結。

　　【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

　　三、拓展應用，加深理解。

　　1、引導學生完成第24頁的“做一做”。

　　（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）交流匯報。

　　2、引導學生完成練習四第1題。

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　3、引導學生完成練習四第2、3題。

　　【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　教學反思：

用乘法口訣求商教案設計6

　　教學目標：

　　1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

　　2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

　　3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。

　　教學重點：

　　熟練運用7、8的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學教法：

　　學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話導入

　　我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

　　3.導入新課。

　　前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引導發現，探索新知

　　1.出示教材第37頁主題圖。

　　談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個小組。

　　第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

　　談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）

　　（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

　　（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

　　（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

　　教師展示課件例1圖。

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。

　　師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

　　56÷7＝8 口訣：七八五十六。

　　（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

　　發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

　　3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

　　三、趣味練習，鞏固新知

　　裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁做一做第2題。

　　引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁練習八第2題。

　　（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）

　　四、總結歸納，交流體會

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。

　　板書設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

用乘法口訣求商教案設計7

　　教學內容：P37-38例1以及相應的內容

　　教學目標：

　　1. 使學生明確用7、8的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　2. 使學生在用乘法口訣求商的過程中，初步學會運用遷移的方法學習新知識，體驗成功的樂趣。

　　3. 讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、激趣創設情境，導入新知

　　談話引入：同學們你們知道哪些節日？

　　生：春節、元宵節、國慶節------

　　同學們知道的可真不少，你們的節日是幾月幾日？

　　生：六月一日

　　“六一”兒童節是同學們最喜歡的節日了，同學們為了慶祝自己的節日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧！

　　1. 仔細觀察畫面，你發現了哪些與準備工作有關的數學信息？誰能說一說？

　　2. 我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結果擺一擺嗎？

　　二、學習新知，自主探究

　　（一）借助直觀，自主探索用7、8的乘法口訣求商

　　問題：1. 這幅圖跟你們擺的結果一樣嗎？誰再來說一說你是怎么擺的？

　　2. 四人一組，討論并解決問題。

　　3.學生匯報。

　　4. 7×8你們用的是哪句乘法口訣？56÷8和56÷7你們又分別用的是哪句口訣呢？你是怎么想到這句口訣的？

　　小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣。“七八五十六” 這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊！

　　（二）運用乘法口訣求商的方法，加強練習

　　1. 讓我們一起回到這幅主題圖，剛才我們還看到了這兩條信息呢。

　　誰能根據這兩條信息提出一個數學問題？每個小組分了多少顆？

　　2. 這個問題你會解決嗎？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（ ）四十九

　　3. 解決這個問題你們用的是哪句口訣？

　　你們是怎么想到這句口訣的？

　　小結：在計算這道題的時候，我們也是先看除數，除數是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

　　（三）鞏固新知，拓展練習

　　1. 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　三、小結：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　《用7、8的乘法口訣求商》教學設計 《用7、8的乘法口訣求商》教學設計 《用7、8的乘法口訣求商》教學設計5×4 ＝＝ 6×4 4＝42 49÷7＝

　　《用7、8的乘法口訣求商》教學設計 《用7、8的乘法口訣求商》教學設計 《用7、8的乘法口訣求商》教學設計32÷8＝ 24÷8＝ 8×4 ＝＝64

　　3. 摘星星游戲

　　學生跟唱《小星星》，然后摘星星并問題。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計:

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7× 8=56 口訣：七八五十六

　　56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

用乘法口訣求商教案設計8

　　設計說明

　　1、讓學生經歷提取數學信息、提出數學問題的過程，感受數學與生活的緊密聯系。

　　從情境圖中提取數學信息，并根據信息提出要解決的數學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數學信息；然后引導學生根據信息提出問題，加深學生對數量關系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數學與現實生活的密切聯系。

　　2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系，利用遷移的方法學習新知。

　　遷移思想是數學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養學生的遷移能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 口算卡片

　　教學過程

　　⊙游戲激趣，引入新課

　　1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。

　　2、復習：用2～6的乘法口訣求商。

　　(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

　　(2)說一說你是用什么方法求出商的。

　　3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)

　　設計意圖：復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1、教學情境圖。

　　(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察并發現數學信息。(學生觀察后交流)

　　(2)引導學生根據這些信息提出數學問題。(學生組內討論，提出問題)

　　(3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。

　　(4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。

　　(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。

　　2、教學例1。

　　(1)根據畫面編題。

　　課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據圖意編一道題。

　　(2)學生組內討論，然后匯報。

　　預設

　　生：為慶祝六一兒童節，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？

　　(3)學生獨立列出算式并計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)

　　(4)學生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。

　　預設

　　生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。

　　生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。

　　(5)引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？

　　(6)學生獨立思考，并列出算式。

　　(56÷8或56÷7)

　　(7)探究算法。

　　①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

　　②集體交流匯報。

　　預設

　　生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。

　　③比較56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發現了什么？(生小組間互相說一說)

　　預設

　　生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

　　生2：被除數相同，但除數和商的位置交換了。

　　(8)小結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的乘法口訣。

用乘法口訣求商教案設計9

　　教學目標：

　　知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯系除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法：迎奧運，創設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

　　情感、態度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。

　　教學重點：

　　用2—5的乘法口訣求商

　　教學難點：

　　了解除法的含義，并能聯系除法的含義解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、我們玩個開火車的游戲。

　　1.每組是一列火車，每人是一節車廂，按順序把數寫下來。

　　2.投影：訂正對錯。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根據圖列式。

　　（一）根據圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3個2

　　師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環節，新知識我能行。

　　明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環境。你們看，學校買來什么了？

　　1.你發現了哪些數學信息？提出數學問題。

　　2.輕聲讀題。

　　3.指名讀題。

　　4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.誰能在講一遍。

　　7.商9你是怎樣計算的？

　　8.36、4、9各表示什么？

　　（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。

　　投影：氣球圖

　　1.指名讀。

　　2.把算式寫本上。

　　3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　　（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。

　　1.指名讀。

　　2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。

　　3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

　　4.列式：45÷5＝9（個）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　　（四）福娃。

　　奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發給幾個班？

　　1.讀題。

　　2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

　　（五）為了美化環境，學校還準備了花

　　1.讀題：學校買來18盆花，每班發了3盆，（ ）？

　　2.能提出什么問題。

　　3.寫本上訂正答案。

　　（六）區別比較氣球題。

　　師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

　　總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環節，你們也會表現出色。第三關，我會做我聰明。

　　（七）找朋友合作完成、匯報完成情況。

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