歷史《美國的建立》說課教案

　　單位：哈市木蘭高級中學

　　姓名：劉金霞

　　職稱：中一

　　教齡： 16

　　年各位評委大家好！我是來自木蘭高級中學的歷史教師—劉金霞，今天說課的課題是《美國的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現代史上冊》第二章第六節。

　　說課的內容分三部分。設計思想：

　　本屆高二學生，仍是 3+ X 文理綜合，目前文綜合教學面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學生較底水平；高考命題的動態發展與教材的靜態局限；綜合考試與分科教學等。為此高二歷史教學中，不僅要依綱據本，還要活化教材。一要訓練學生思維的廣闊性，二要訓練學生的理性思維，三要訓練學生思維的深刻性，四要訓練學生思維的靈活性。力爭達到：傳授知識、培養能力、發展智力、塑造人格的高度融會和統一。實現高考與教學的契合互動，應應素質教學的要求。

　　第一部分是教材分析與處理

　　—、教材地位、

　　作用

　　1、 美國獨立戰爭，

　　2、 是以民族解放戰爭的形式進行的一次資產階級革，

　　3、 具有雙重性。從民族解放運動的角度看，

　　4、 美國是美州第一個進行民族解放運動的國家，

　　5、 為學習拉丁美洲的獨立運動打下基礎。從資產階級革命的角度看，

　　6、 它屬于早期大革命時代，

　　7、 把它放到當時的國際環境的大背景中去考察，

　　8、 可以加深學生理解早期資產階級革命對世界舊秩序的沖擊。

　　世界歷史是由國別史構成的，美國的國別史是重要的組成部分，同時也是高考和會考的重要知識點。所以本課的學習，是學習美國國別史及學好世界史的基礎。

　　二、教學目標、重點、難點的確立及依據

　　依據教學大綱、教材內容、素質教育要求和中學生的認知規律及思維特點而確立

　　{—}教學目標

　　1、知識目標了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨立戰爭的進程、美國 1787 年憲法和聯邦政府的建立；綜合分析獨立戰爭的背景、意義。

　　2、德育目標

　　A：通過對北美獨立戰爭背景，意義的分析，使學生認識到英國殖民統治違背了北美人民追求民族獨立的愿望；從世界歷史的觀點看，獨立后的北美人民創造了一個新的,民族國家，體現著時代的進步。

　　B： :通過學習北美獨立戰爭的過程，使學生認識到落后地區,民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰勝敵人，贏得民族和國家的新生。

　　C：,通過對美國 1787 年憲法內容的學習，使學生充分認識到該憲法在當時的進步意義，但是有階級和時代的局限性。

　　3、能力目標

　　A：通過引導學生分析北美獨立戰爭的背景、意義，提高學生歸納、概括歷史知識的能力。

　　B：通過分析比較《獨立宣言》和美國 1787 年憲法，培養學生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。

　　{二}、重點：本節的核心內容是在英屬殖民地誕生了一個新的國家—美國。所以這個國家建立的背景即北美獨立戰爭的原因應該是重點。

　　{三}、難點：依據中學生認知規律將難點確立在《獨立宣言》與 1787 年憲法的矛盾之處。

　　三、教材的處理

　　1、學生狀況分析及對策我校是縣級重點高中，學生知識素質較低，教學中如何調動學生的學習積極性，培養學習的興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營造愉悅的、民主的氛圍，啟發、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環境中既掌握了知識，培養了能力。

　　2、教學內容的組織與安排

　　A：依據教學結構整體性原則和教學內容及學生思維特點，將本節教學內容知識結化—背景，過程,結果，培養學生形成歷史的思維能力。

　　B ：關于美利堅民族的形成，注意引導學生將民族形成概念的四要素理論知識與教材敘述的史實相結合，做到論從史出，觀點和材料相統一，培養學生的理性思維。

　　C ：引導學生對比教材兩段引文資料。《獨立宣言》倡導自由平等原則，而 1787 年《美利堅合眾國憲法》否認黑人和印第安人的公民權，分析資產階級民主的革命性和局限性，指出其實質，培養學生思維的深刻性。第二部分：教學方法與手段一、教學方法選擇與依據

　　高二學生已具備一定的自覺性、獨立性、和創造性，學生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學生是認知活動主體的思想，依據教學大綱和教學內容、 及目前文綜合考試的要求、和本課的重點、難點，我采用了問題探究法、討論法。以培養學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創新等思維，使學生的智能和認識水平都得到發展。

　　二、教學手段選擇及依據

　　多媒體及軟件{美國國旗、《十三個殖民地的圖》、《美國獨立戰爭形式圖》、《三權相互制衡示意圖》等，增強教學的直觀性、趣味性、增大課容量、提高課堂效率

　　第三部分：教學程序教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　新課導入

　　播放美國國旗，請學生回答：

　　A：十三道寬條,50 個五角星含義分別是什么？

　　B ：紅色，白色,藍色分別象征著什么？啟發學生結合星條旗，展開想象、討論，以此為啟清點，導入薪課。觀看 討論 聯想

　　在實物的刺激下，激發學生的積極情感，進入新課學習。

　　新課學習

　　1、讓學生通讀教材，說出本節教學內容的知識結構——美國獨立戰爭的背景、過程、結果。教師將這些內容寫在黑版上。讀書、 討論

　　指導學生學習歷史的思維方法

　　2,出示目標探究題：

　　A：結合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？

　　B ：史論結合談一談美利堅民族是怎讓形成的？

　　C ：英國對北美殖民地經濟采取了什么政策？為什么？導致什么結局？看書 討論

　　通過這三個探究題使學生全面分析獨立戰爭爆發的背景

　　[出示插圖：《英國移民初到北美》、《十三個殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識圖、描述增強學生的直觀感覺，加深學生對背景的理解。

　　3請學生分組討論，用最簡便的方法寫出獨立戰爭的過程，并簡要概括出獨立戰爭獲勝之因。 、{教師進行講評，并寫出板書提綱：}讀書、討論培養學生慨括問題的能力

　　4：出示“三權相互制衡示意圖”導出第三個問題的學習—美國共和政體的確立。觀看

　　加深學生對美國《 1787 年憲法》的理解

　　5、請一位同學朗讀課文中選自《美利堅和眾國憲法（ 1787 年）》的一段材料。《獨立宣言》上規定“一切人生來就是平等的”，為什么 1787 年憲法中對選舉人有“資格”規定？如何評價？討論

　　培養學生運用比較的方法分析歷史問題的能力。

　　6、啟發學生從性質、國內意義、國際影響等方面歸納北美獨立戰爭的意義。討論

　　培養學生分析問題的能力。

　　小結

　　1、 出示：“戎裝的華盛頓“圖片，

　　2、 讓學生談一談華盛頓在美國建國時期的地位。

　　3、 教師小結：有人說， 美國是一個空中形成的國家， 看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國、強國。北美獨立戰爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭、百折不 撓的結果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同 努力！

　　暢談 領悟

　　激發學生的愛國主義情感，將感性的知識內化為理性的認識，實現歷史的教育功能。

　　下節過度

　　獨立戰爭沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國資本主義發展的隱患，最終導致了美國南北戰爭。

　　聽講

　　為學習美國以后的歷史做鋪墊。

　　鞏固練習 課后作業

　　完成課后練習題 評價華盛頓

　　1、 環節二：新課學習

　　2、 讓學生通讀教材，

　　3、 說出本節教學內容的知識結構——美國獨立戰爭的背景、過程、結果。老師將這些內容寫在黑板上，

　　4、 目的是培養學生學習歷史的思維方法。

　　5、 出示目標

　　6、 探究問題，

　　7、 引發思維。

　　環節一：新課導入

　　1、 播放美國國旗，

　　2、 請學生觀看后回答問題：

　　3、 旗上十三道寬條、 50 顆星的含義分別是什么？旗上紅色、白色、藍色分別象征著什么？

　　啟發學生想象、討論，設計的意圖是，在實物的刺激下，激發學生的積極情感，進入新課的學習。

　　環節二：新課學習

　　1、 學生通讀教材，

　　2、 說出本節教學內容的知識結構——美國獨立戰爭的背景、過程、結果。老師將這些內容寫在黑板上，

　　3、 目的是培養學生學習歷史的思維方法。

　　1、 出示目標

　　2、 探究問題，

　　3、 引發思維。

　　4、 結合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？

　　5、 史論結合談一談6、

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