說課教案

 說教材：   我說課的課題是：人民教育出版社的《義務教育課程標準實驗教科書 日語》八年級上冊第四課，《これ、ペレゼントです。》第四課時。  教學目標：   1.知識目標：   掌握本課的生字新詞：ペレゼント、クッキー、誕生日、マジック……學會用～から～まで造句。   2.能力目標：   熟練掌握慶祝朋友生日時使用的賀詞及贈送禮物時的交際用語，理解會話中所表達的情感，并能在其他生活場景中運用。   3.思想目標：   注意探索，觀察生活中的各種現象，在學校或班級體中開展研究活動，豐富學習生活的情趣。能夠簡潔地敘述一個比較完整，連貫的活動過程。 教學重點：   1.新出語   ペレゼント、クッキー、誕生日、マジック、ページ、體、使う、立つ、そば、そして、つける、上げる、できる、つぎ、ぴったり、教える、みんな、びっくり   2.コミュニケーション表現   どうぞ。　　お誕生日、おめでとう。　　   これ、ペレゼントです。どうぞ。――ありがとうございます。   教學難點：1..言葉の使い方   そして、つける、できる、みんな   2..文法と表現 Ｖて　助詞：～から～まで（空間的起點和終點）；に（動作涉及的對象）；　　   で（動作主體的數量狀態）   專欄：  1..コラム：日本の相撲  對于這一塊內容的容量不宜過多，三到五分鐘即可。目的是讓學生通過學習，豐富課堂教學，提高課堂的趣味性，更好的了解日本的民間活動，增加對日語學習的興趣，提高自主探索的能力。   教學安排：   1.本課內容是巴特爾在生日這天正好來健太家玩，健太母親和健太郎都送給了巴特爾生日禮物。會話全文可以分為兩個部分：第一部分為招待客人和受到招待時的會話；第二部分為贈送和接受禮物時的會話。教學中，要讓學生了解日本人通常的一些言語行為習慣。如接受禮物時一般習慣于當面打開禮物包裝盒并及時稱贊，道謝；吃東西前要說“いただきます”。 2.中學生在日常生活中適合使用“～ください”的情況不很多。本課設計了指導大家做游戲的方法，這樣使用“～ください”是非常自然的。教師要注意向學生講解清楚“～ください”的語用條件。   3.課文內容講述的是一個有趣的“魔術”現象，可以一邊模仿一邊學習。另外，還可以發動學生積極發現一些日常生活中類似的“魔術”現象，滿足學生的好奇心，激發學生探索知識的興趣。   4.提示新舊知識間的聯系線索，幫助學生整理知識點，把各分散的知識點有機地串聯起來，可以有效地提高教學效果。例如本課“～ください”“～から～まで”等新知識都可以用舊知識導入。   5.看圖說話不僅可以幫助學生提高口頭表達能力，而且對學生想象力的培養也是十分有益的。本課的看圖說話情景固定，限定較多，主要是為了練習與生日相關的會話。教師可以在課堂上利用圖片激發學生的想象力，復習詞匯，句型，開展口頭和筆頭的言語操練活動。這種練習對促進學生的思維發展，提高口頭，筆頭表達能力都很有效。   教學過程：（第四課時） 1.詞匯教學：ペレゼント、クッキー、誕生日、マジック、  這一環節，可以采用一，讀單詞。如，老師領讀，學生跟讀；一名學生讀，其余學生跟讀；大家齊讀；跟著錄音讀等形式。以讀促學，通過大量的讀，讓學生一開始就接觸并掌握到正確的單詞讀音。二，通過分組比賽的方式，看哪一組造讀的語音語調最好。三，造句，看哪組造的句子最好，給予小紅旗獎勵。  2.交際用語：どうぞ。お誕生日、おめでとう。 これ、ペレゼントです。どうぞ。 ――ありがとうございます。 通過情景角色扮演，對話的形式來鞏固和記憶這些寒暄語。避免枯燥無謂的記憶。 3.表達方式：1.～といっしょに2.食べる和いただきますの區別 　 3.から（空間的起點）4.まず、そして、それから～ 4.階段練習：做“口頭練習”“聽力”“語法檢查”中相關的部分。 通過練習，對于剛剛講過的知識能夠得以及時的鞏固和加強。  5.執行任務：運用課文第一，二，三，段所提供的語言素材，語法知識，在小組內進行手和腳的動作演練。要求由組長下達號令，由小組成員做動作，強調團隊精神，動作要整齊。 6.具體操作：一.創造情景，運用會話1-7行所學的交際用語和語言知識，展開演練，角色中有一人是長輩。  二.創造情景，學習和演練會話第8行到結束的內容。演練時要有以下情節：1.確認對方的生日；2.贈送禮品；3.接受禮品者致謝；4.打開禮品盒，評價禮品。 我的說課到此結束，謝謝。 日語部：姜偉 2004年5月12日

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