《乘車》說課教案

《乘車》說課教案 一、教材分析  它是在學生掌握了10以內的加減法的基礎上進行教學的，屬于初步的連加、連減與加減混合運算，它也是進一步學習混合運算的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節課的目標定為：  1、知識目標：通過對問題情境的探索，體會連加、連減、加減混合運算的意義。  2、能力目標：初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識，同時還擴展了學生的知識面。另外能使學生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算，在學習中提高計算的能力。  3、情感目標： 通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力，培養學生的探究意識和合作學習意識。通過實際生活中的實例，讓學生認識到數學與實際生活是緊密聯系的。  4、教學重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法與含義。  5、教學難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。  6、對教材的處理：教師通過對教材的了解后，將教材中的內容編排創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習連加、連減、加減混合運算，使他們感到學習數學是有趣的，這樣既增加了學習的興趣，又擴展了學生的知識面。教學中，教師應盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義，只有這樣學生才會明白先算什么，再算什么的道理。  二、教法學法：  為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我采用情景操作教學法，小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：  1、創設富有情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。  一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。  2、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。  為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。  三、教學程序：  （一）新課準備  1、導入：游戲，車上有兩個人，來了3個人上車，又來了2個人要上車。（板書課題）乘車  （二）新授  1、根據乘車游戲提數學問題：從游戲中你都看到了什么？你發現了那些數學信息？你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？”  此處初步培養了學生仔細觀察、發現問題、提出問題、解決問題的能力和創新意識，達到了能力目標。  2、學生獨立完成說想法：“說說你是怎么想的？怎么算的？”  此處訓練了孩子的語言表達能力，同時老師也能夠了解學生對連加、加減混合運算的學習情況，以便及時調整后面的教學。 3．通過三個例題得出小課題：連加  連減  加減混合  （三）練一練 1、這部分的計算題是由學生獨立完成的，目的是進一步鞏固所學新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力。對于個別有困難的學生，允許借助學具操作完成有關計算。  2、我是小小統計員：“我們就來到了圖形之家，圖形們聽說我們的到來都非常高興，讓我們來統計一下都有哪些圖形來歡迎我們了，看看誰是一個合格的統計員�！�  此環節初步培養了孩子整理數據、統計數據的能力，同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識。  3、說一說，填一填：“來到了機靈狗的家，機靈狗請我們吃櫻桃，可是櫻桃好象不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了哪些數學信息？根據這些數學信息請你解答一下這道數學題�！�  “我想給機靈狗寫信，可是我不知道郵票夠不夠，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了那些數學信息？根據這些數學信息請你解答一下這道數學題。”  此環節鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學的重難點。  

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