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小班科學教案《排一排》
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小班科學教案《排一排》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班科學教案《排一排》1
活動目標：
1.初步感知圖形排列的規律，并進行ABAB間隔模式的排列。
2.能仔細觀察排列的規律，清晰的進行表達。
3.對排序活動感興趣，愿意并積極的參加操作活動。
活動準備：
穿好的積木珠子教具、不同顏色積木（小動物積木）
活動過程：
一、以“變魔術”的形式引題，激發幼兒活動興趣。
1.用穿好的積木，引導幼兒初步感知物體排序的`規律。
師： 現在老師來變魔術，噹噹噹變—這是什么？那這盒子里面裝的什么呢？到底是什么呢？我們一起來看看吧？繩子上掛的是什么？哦小積木，是什么顏色的小積木，接下來是什么顏色的猜一猜。幼：……
師：老師發現我們班的小朋友很厲害，那誰來告訴我你是怎樣猜出來的？請個別小朋友回答：
2.老師慢慢的展示穿好的積木，讓幼兒觀察積木的排列順序。
師：我這里還有一串，也要請小朋友來猜一猜，這是什么？誰來告訴我這些小動物是怎樣排排隊的？幼：……
師：我們很快的來猜一次，最好還沒拉出來就猜。幼：……
二、引導幼兒仔細觀察，主動探索，感知規律的主要特征。
1.引導幼兒觀察、感知“串珠積木”的排列順序，并說一說是怎么排列的？
師：今天小積木和小動物來排排隊，那還有幾個圖形寶寶也想來排排隊，是什么圖形呢？我們來看看他們是怎樣排的？幼：…好我們從這邊開始數，有幾個粉紅說清楚點。請個別幼兒回答。
2.引導幼兒探索、感知“圖形”的排列規律特征，讓幼兒觀察，說一說是怎么排列的？請幼兒接著排列。
（1）圖形寶寶顏色排列。
師：不是所有圖形寶寶都能往下面排的，是不是呀？
（2）圖形寶寶形狀排列。
師：好，還有圖形也來排排隊，是什么圖形呢？幼：
師幼：一個正方形、一個三角形、一個…一個…
三、通過操作，進一步鞏固感知物體的規律特征。（教師根據操作情況進行個別指導。）
1.請幼兒到桌子前按規律自己動手操作，排列好的展示在黑板上，讓幼兒說一說是怎么排的（一個...一個...）
師：那么今天老師也請小朋友也來排一排，你們會排嗎？幼：
師：接下來請小朋友聽清楚老師的要求：桌子上有的給圓形寶寶顏色排排隊，有的是給圖形寶寶形狀排排隊，等下老師要請每個小朋友你去找一個你喜歡的地方，然后看看前面是什么排的，那后面也要什么排的。老師再講一遍，你要看清楚前面是怎樣排的你后面也要怎樣排的，知道嗎？排完后把你排好的拿到老師這邊來，老師幫你貼在黑板上好嗎？
四、小朋友今天表現的都很棒，讓小朋友也來排排隊開火車，活動結束。
小班科學教案《排一排》2
活動目標：
1初步感知圖形排列的規律，并進行ABAB間隔模式的排列。
2、能仔細觀察排列的規律，清晰的進行表達。
3、對排序活動感興趣，愿意并積極的參加操作活動。
活動準備：
穿好的水果珠子教具，小動物等圖卡
活動過程：
一、以“變魔術”的形式引題，激發幼兒活動興趣。
1、巧用穿好的水果珠子，引導幼兒初步感知物體排序的規律。
師：今天我們班也來了這么多的客人老師，小朋友也跟客人老師問好吧，幼：客人老師好！
師：叮叮叮，魔法學院今天開課啦！今天陳老師帶來了一個魔術盒，我們一起猜猜里面是什么？
師：當當當盒子里面裝的什么呢？我們一起來看看吧？繩子上掛的是什么？草莓，接下來是什么呢？我們來猜一猜。
師：你猜對了沒有。
師：老師發現我們班的小朋友很厲害，那誰來告訴我你是怎樣猜出來的？你發現了什么？請個別小朋友回答。
二、引導幼兒探索、感知“圖形”的排列規律特征，讓幼兒觀察，說一說是怎么排列的？請幼兒接著排列。
�。�1）、圖形排列
師：圖形寶寶也想來排排隊，它是怎樣排隊的？我們從頭開始說。（讓幼兒了解黃紅黃紅，ABAB的順序）
�。�2）、小動物排列。
師：小動物也想來排排隊，你知道怎么排隊嗎？（根據情況可使個別幼兒進行操作）
三、通過操作，進一步鞏固感知物體的'規律特征。（教師根據操作情況進行個別指導。）
師：嗚嗚嗚...嗚嗚嗚...誰在哭呀！原來是我的水果朋友、動物朋友們也想排排隊，可是我只有一個人請你們幫幫我，幫它們排排隊。好不好？（好）接下來聽清楚游戲規則哈
1、小椅子不動，下去一人拿取一張操作卡；
2、操作卡前面的兩個圖卡不動繼續幫忙排排隊；
3、操作完的請把操作卡交給老師并坐會位置上。（老師再重復跟幼兒說一遍規則）
四、讓小朋友也來排排隊開火車，活動結束。
師：小朋友今天表現的很棒，接下來，老師請小朋友排排隊開火車，好不好？
師：今天我們小火車有要求，要一個男孩子，一個女孩子，一個男孩子，一個女孩子......
組織幼兒按要求開火車，活動結束。
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