《金色花》優秀教案

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《金色花》優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《金色花》優秀教案 篇1

　　[教學目的]：

　　1、 引導學生領悟詩中所包含的對母親深切的愛。

　　2、 朗讀品味兩首詩是如何表達對母親深切的愛。

　　3、 模仿詩歌中對母親愛的表達方式，表達自已對母親的愛。

　　[教學設想]：

　　1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營造氛圍、導入母愛的主題。

　　2、朗讀，配樂朗讀品味全詩，把握兩首詩的感情。

　　4、 發揮想象能力借用具體形象抒發對母親的愛。

　　[教學時間]：一課時

　　[教學過程]：

　　一、 導入

　　師生配樂齊唱《世上只有媽媽好》。

　　二、 朗讀整體把握兩首詩

　　1、 自由朗讀，整體感知兩首詩。

　　2、 請男、女同學集體朗誦這兩首詩。

　　3、 想象一下詩中主人公的形象，兩首詩中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點？

　　《金色花》中的抒情主人公是一位調皮的孩子。

　　《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。

　　4、 播放三段音樂。

　　問：哪兩段音樂適合做這兩首詩的背景音樂？為什么呢？

　　5、 配樂朗讀這兩首詩。

　　三、 探討研讀這兩首詩如何表達母愛。

　　（一）《金色花》

　　1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛？

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？

　　好玩——“看著媽媽工作”——為媽媽做點事——回到媽媽身邊

　　3、詩中最后有兩句對話，你能說說媽媽說此話時的`心情嗎？

　　4、配樂品讀全詩。

　　（二）《紙船》

　　1、 這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛？

　　2、 這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？

　　3、配樂品讀全詩。

　　四、 仿寫仿說

　　1、 兩首詩中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。

　　2、 這兩首詩都表現了對母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你能否仿照這兩首詩的表達方式，通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。

　　五、 回顧品味

　　配樂朗讀。

　　《金色花》優秀教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩歌，以培養語感。

　　2、過程與方法

　　通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）使學生把握詩文基調；通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學重難點

　　教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。

　　教學過程

　　一、欣賞導入，期待美。

　　1、播放歌曲《媽媽的吻》，這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們就來一起欣賞一首散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

　　2、在學習課文以前，讓我們先來理解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。

　　泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　3、接下來，讓我們自由閱讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。

　　要求掌握的字詞：嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)

　　二、傾情誦讀，感知美。

　　1、大家自由朗讀了這首詩，說說這首詩給你一個什么樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。

　　（學生談感受，主要突出表現孩子天真，歡快，和母親關系很融洽的感情，表現母子之間的愛）

　　2、這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

　　（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）

　　（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我天真）

　　（3）我要悄悄的開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）

　　（4）當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

　　（5）當你吃過午飯，坐在窗前讀〈〈羅摩衍那〉〉，那棵數的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

　　（7）當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）

　　（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）

　　（9）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）

　　（注：紅色代表重讀，綠色代表輕讀。孩子的話是天真的，調皮的，語速稍快，母親的話是慈愛的，善良的）

　　3、音頻范讀。

　　4、學生表演讀、評點。

　　三、研讀品味，發現美。

　　1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

　　2、“我”變成金色花后干了什么事？

　　（三次嬉戲）

　　參考：母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。

　　母親讀書時，將影子投在書頁上。（為什么？）

　　母親去牛棚，和她開玩笑，恢復原形。

　　3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）

　　（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　　4、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

　　（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　5、孩子是一個怎樣的孩子？

　　孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 可愛 善良

　　6、 媽媽是怎樣的人？

　　媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切

　　7、小結。這首詩展現了一副兒童嬉戲的畫面，符合兒童的心理特點，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂。總之：以兒童特有的方式來回報母愛！

　　四、再現畫面，創造美。

　　1.教師示范描述自己感受到的畫面。

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發披在兩肩，發絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響。

　　2、請找出詩中描繪的幾幅畫面，根據想像，用“我感受到這樣的畫面——”做恰當描述。

　　五、創意閱讀，升華美。

　　引入設計：同學們，金色花漸漸長大了，不能與媽媽日夜依偎了，但他對母親依戀如昔。在他離開媽媽后，他會變成什么不知不覺地到媽媽的身邊？他又做了哪些事呢？讓我們一起閱讀泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》。

　　告別

　　是我走的時候了，媽媽，我走了。

　　當清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時，我要說道：“孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了。

　　我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。

　　大風之夜，當雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語，當電光從開著的窗口閃進你的屋里時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。

　　如果你醒著躺在床上，想你的'孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽，睡呀。”

　　我要坐在各處游蕩的月光中，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時，躺在你的胸上。

　　我要變成一個夢兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處，當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的螢光似的熠熠地向暗中飛去了。

　　當普耶大祭日①，鄰家的孩子們來屋里游玩時，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。

　　親愛的阿姨帶了普耶禮來，問道：“我的孩子在哪里，姊姊？”媽媽，你將柔聲地告訴她：“他呀，他現在是在我的瞳仁里，他現在是在我的身體里，在我的靈魂里。”（鄭振鐸譯）

　　①普耶大祭日是印度的祭神日，普耶禮是節日禮物。

　　六、作業延伸，追求美。

　　1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？

　　學生自由想象，用“我要變作…………“說話。

　　1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！

　　2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　3）我想變成一個吊床，在媽媽累時，能讓她躺一躺！

　　2、假如明天是你媽媽的生日，你們準備送媽媽一件什么獨特的禮物，來表達你們對媽媽的愛，說說你們的創意。

　　《金色花》優秀教案 篇3

　　一、 導入 ――5

　　播放歌曲《媽媽的吻》

　　導入語：

　　這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

　　泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　【過渡】下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。

　　二 、朗讀 ――10

　　1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。

　　【過渡】三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的'場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。

　　2 學生試讀 （選6人）

　　三 、 以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析 ――15

　　1 孩子是一個怎樣的孩子？

　　2 媽媽是怎樣的人？

　　【過渡】剛才這些同學讀的過程中，你們為什么會給予掌聲？因為他們讀的怎么樣啊？

　　（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子啊？）

　　【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 （還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子啊？）可愛 善良

　　【過渡】那么，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

　　【板書】媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切

　　【過渡】慈祥、親切，為什么呢？

　　（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責怪孩子）

　　那么，媽媽是怎么說的呢？

　　（你到哪里去了？你這壞孩子。）

　　媽媽的話中，哪個詞應該強調呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ？

　　（擔心）

　　那么，哪個詞應該強調呢？

　　（哪里）

　　壞孩子是什么含義？該怎么讀？

　　（嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）

　　孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應是什么語氣？

　　（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）

　　四 、再讀 ――5

　　1、朗讀比賽

　　【過渡】好，現在大家可以自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達的最貼切？（選3組）

　　【過渡】好，下面，我們請全體同學帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

　　2、齊讀全詩

　　五、延伸拓展 ――10

　　轉入另一首詩《審判官》，

　　如果說金色花側重于表現孩子對母親的傾訴，那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現出了母親對孩子的摯愛 。同學們來欣賞一下：

　　師讀

　　同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？

　　【學生活動】

　　六、作業

　　今天講給老師聽還不夠，還應該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。

　　《金色花》優秀教案 篇4

　　一、教學設想

　　《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　二、教學目標

　　知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。

　　情感態度：體驗人間摯愛親情，培養健康高尚的審美情趣。

　　三、教學重難點

　　如何將聽說讀寫相結合

　　四、課前準備

　　學生：解決生字詞；熟讀課文

　　教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

　　五、教學過程

　　（一） 導入新課

　　出示一幅老師自己和孩子的照片，請學生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個小標題。

　　（由照片中的母子情深這樣一個主題引出課文《金色花》。）

　　母愛是世界上最偉大、最無私的愛，是母愛的力量推動了世界的發展。今天我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩――《金色花》。

　　（二）整體感知

　　1、介紹金色花和泰戈爾

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

　　2、教師范讀課文

　　前提：掃除字詞障礙

　　匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。 衍(ｙǎｎ)

　　（教師的配樂朗讀一定要有感染力，把學生帶入到孩子與母親這樣一個嬉戲的世界中）

　　要求學生想像老師朗讀的畫面，感受其中的情節。

　　教師朗讀課文

　　過渡：真希望老師剛剛能把大家帶入到一個孩子的游樂世界中，下面

　　3、聊一聊

　　如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你用自己優美的語言將感受說出來。

　　如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。

　　A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。

　　B集體討論。

　　這一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?｛生：因為他沐浴著母愛。｝愛是交流的。小孩子領受著母愛，也想著怎么回報母愛?

　　4、合作學習

　　分組共同研討下列問題（注：這些問題的提出，是學生在朗讀詩歌過程中提出的具有共性的問題。）

　　①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的`色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

　　②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）

　　（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　　③為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

　　（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。

　　5、內容歸納

　　要求學生完成表格——《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲

　　歸納：

　　當媽媽做禱告時我散發香氣，

　　當媽媽讀書時我將影子投到書頁上，

　　當媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

　　小結：我看到了一個---------的孩子（可愛善良、孝順父母）

　　我看到了一個---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛孩子）

　　過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音。可是，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。

　　（三）能力訓練

　　1、朗讀練習

　　A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。

　　這一整天你都到哪里去了?

　　不知道,別問我.

　　你到哪里去了,你這壞孩子?

　　我不告訴你,媽媽.

　　朗讀指導：注意重音、語速、節奏、感情。這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜的語氣。

　　例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮的語氣。

　　學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。

　　B集體配樂朗讀全文

　　2、寫作訓練

　　本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。

　　A出示例句：

　　（假如我是一朵金色花，

　　我要散發花香沁入媽媽的心脾；

　　我要投落影子躲進媽媽的掌心；

　　我要迎風飄搖和媽媽爭個高低……

　　那么你還希望自己是什么？做什么？）

　　B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

　　C佳作交流

　　（四）布置作業

　　1、推薦泰戈爾的三首詩。《孩童之道》《開始》《紙船》結合閱讀提示，完成思考與練習。

　　2、今晚回家做一件實事來讓父母感受一下你對他們的愛。

　　3、背誦詩歌。

　　《金色花》優秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

　　2、提高學生鑒賞詩歌的能力，培養健康高尚的審美情趣。

　　教學設想：

　　《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。

　　教學重難點

　　1、反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2、體驗人間至愛親情，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　課前準備：

　　學生：做《泗縣二中三維動態學案》

　　教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

　　教學方法：

　　朗讀法、小組合作探究法

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生跟唱，展示圖片，感悟母愛。由此導入課文。

　　二、學生打開學案，齊讀本課學習目標。

　　三、了解金色花和泰戈爾：

　　金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

　　泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣'。他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　四、傾情誦讀，感受語言美。

　　1、掃除字詞障礙：誰來解釋一下這些詞語的意思？

　　匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

　　沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。

　　嗅( xiù ) 聞（氣味）。

　　2、學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！

　　例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）

　　（2）你要是叫到：'孩子，你在哪里呀？'（母親的焦急惦念）

　　（3）'你到哪里去了，你這壞孩子？'（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 ）

　　（4）'我不告訴你，媽媽。'這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）

　　3、小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。

　　4、齊讀，再次感受語言美。

　　五、合作探究，品味情感美。

　　必答題：（加油哦！）

　　1、 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

　　2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復原形。）

　　3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？ （孩子：天真可愛、活潑淘氣、 孝順機靈、天生善良。母親： 關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養，有生活情調、有虔誠的信仰。）

　　搶答題：（挑戰你！）

　　1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?

　　（一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的'金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

　　2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）

　　（孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）

　　3、為什么媽媽見了面，說'你這壞孩子'?

　　（上文說，媽媽叫道：'孩子，你在哪里呀?'可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）

　　4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美）

　　六、拓展閱讀，升華情感美。

　　1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用'假如我變成了什么'作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽！）

　　2、請你今天回家為父母做一件無需花錢的實事來讓父母感受一下你對他們的愛。（讓愛住我家！）

　　七、課堂小結：

　　世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，這就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；……這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……

　　八、布置作業：

　　發放印好的《檢測題》

　　1、《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。

　　2、下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（ ）

　　A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

　　B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

　　C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

　　D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

　　3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（ ）

　　A．人們喜歡用花朵比喻兒童。

　　B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。

　　C．贊美孩子的可愛。

　　D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。

　　4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。

　　⑴________________ ⑵________________⑶________________________

　　5、孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現了他（她）________________________的心愿。

　　6、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？

　　九、再次播放《世上只有媽媽好》，下課。

　　《金色花》優秀教案 篇6

　　教學目的：

　　1、體會愛給自己帶來的深刻感受。

　　2、體會詩歌的不同表現形式。

　　3、了解愛背后的兩位偉大的作家。

　　教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

　　一、 導語：

　　一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

　　1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎？

　　著名女作家——冰心 印度詩圣——泰戈爾

　　冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集為《繁星》和《春水》。

　　2、那么，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

　　泰戈爾：《新月集》新月代表兒童，為讀者構筑的是一個洋溢著歡樂，傾心于愛的和光明的世界，其中玩具中寫到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍著折下來的小樹枝兒.我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒.我正忙著算帳,一小時一小時在那里加疊數字.我尋求貴重的玩具,收集金塊與銀塊.你呢,無論找到什么便去做你的快樂的游戲,我呢,卻把我的時間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上.泰戈爾把我們從貪婪的成人世界，帶到純潔、天真的兒童的新月之國里去，讓我們感受到童年的天真和美好。

　　19xx年，獲諾貝爾文學獎的《吉檀伽利》中，愛、歡樂、光明是他歌唱的`永恒主題。

　　他的作品因為有愛，讓人感到輕松、愉悅、和真誠。

　　冰心：“有了愛就有了一切”這是她一生的名言，也是她一生堅持的信念。

　　她在1923——1926年，她把自己在旅途和異國的見聞和感受以及對往事的回憶，陸續寫成親昵懇切的29封寄小讀者的信，集結為《寄小讀者》后來又相繼出版了《再寄小讀者》、《三寄小讀者》都是寫給孩子、宣傳愛心的。

　　她的作品中滲透出愛的哲學。

　　晚年，把自己的稿費20余萬，捐給孩子和希望工程。非常富有愛心。

　　冰心的一生，追求真、善、美，憎惡假、惡、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的東西，無私無畏。

　　二、 的確，你會發現無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《紙船》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。

　　三、 詩歌是詩人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現的，我們要領悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）

　　金色花 ——紙船

　　四、 請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什么感情？

　　對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

　　五、 即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學讀課文）

　　兩名同學在讀的過程中感情基調的把握是否一樣？

　　金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。

　　紙——低沉、深情、充滿期待的，向往母愛。

　　六、 同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。

　　喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談談你為什么這么堅持？

　　金色花：

　　1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時，發出香味，讓她聞到花香。

　　2、在母親看書時，把影子投到書上，

　　3、母親去牛棚突然出現在母親面前，讓她講故事。

　　4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調皮、可愛的孩子。

　　2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。

　　3、充滿想象，把自己變成金色花來表現母愛。

　　4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現，有聲有色。寫出一個調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

　　5、結合背景，

　　20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，19xx年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。

　　6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。

　　7、------（自己再談）

　　紙船：

　　1、執著讓人感動，對感情的執著，對愛的執著，即使紙船并沒有流走，但仍然要疊。

　　2、對母親的思念極深，很濃烈，找出具體的語句，并有感情的讀出來。“一只一只”所疊紙船數量多，“從不肯”寫對母親思念之情由來已久。

　　3、疊紙船是詩人大膽、奇特的想象，紙船不一定要漂到母親的身邊，但一定要漂到母親的夢里。

　　4、意境很美，在詩中有一種淡淡的憂郁，寫出游子漂泊在外的寂寞，永遠也不停止對家的思念。你會想到一個女孩兒坐在船上，正癡癡的盼望紙船能夠帶走她給母親的心聲，我們每個人的心中，也會在疊著一只只紙船的。

　　5、你在詩中體會到一種憂郁，這種憂郁從何而來呢？

　　來源于對母親的思念，對母親的愛。尤其是，這時他背井離鄉去美國求學，愛的更深切，更熱烈。愛母親、愛兒童、愛自然是冰心愛的三大主題。

　　無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很深沉，當詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和紙船上的時候，你會用一種什么形式來表達你對父母的愛呢？

　　以下兩題任選一道，討論。

　　1、 關于母愛的作品你可能接觸過很多，根據你所知道的詩句（語句），談談你對母愛的理解。

　　2、 這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法來表現對父母的愛。

　　泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇。

　　《金色花》優秀教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與能力：學習有感情的朗讀課文；

　　過程與方法：品味本文樸實、清麗的語言，體會作者字里行間蘊藏的深厚感情；情感態度價值觀：體驗人間至親至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛，并善于表達自己的情感。

　　教學重點：

　　品味本文樸實、清麗的語言，體會作者字里行間蘊藏的深厚感情。

　　教學難點：

　　聯系生活，細致入微的體味母愛，并能表達出來。

　　教學方法：

　　多媒體輔助教學；討論點撥法，讀寫結合法。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　講課之前先做一個智力小游戲，激發一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請發揮想象，說一句話，把二者聯系起來。（出示多媒體）學生，蜜蜂；媽媽，花。

　　過渡語：同學們的想象真是豐富而奇妙，有一個孩子，他突發奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進泰戈爾的《金色花》一起看看吧。

　　二、走進作者與作品

　　泰戈爾，印度作家、詩人、社會活動家。他一生創作豐富。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創作對印度文學產生了深遠的影響。1913年獲得諾貝爾文學獎。

　　他的創作對中國詩歌（尤其是散文詩歌）的影響是廣泛的。

　　散文詩是兼有散文和詩的特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性。本質屬于詩。它第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節奏感。第二個特點是內容的跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。

　　三、感知課文

　　1、學生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節奏；有感情。（指明男女讀，比比誰最棒）

　　2、學生點評，并明確本文朗讀時應用的感情，語調。

　　3、學生自由讀課文，把握文章的內容，并用“我讀出了一位xx的媽媽（孩子）”交流讀書感受，并找到文章相關語句加以說明。

　　四、合作探究（小組討論）

　　1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場面請找出來。明確：媽媽做禱告時，我就散發香氣；

　　媽媽讀書時，我投影書頁上；

　　媽媽拿燈去牛棚時，我回復原形。

　　2、詩人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。這也正是本詩的一種寫作特點：借助一種具體的形象來抒情。這首詩詩人想像“我”變成了一朵金色花來表達純真的母子之愛。

　　3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢

　　明確：因為孩子懂得了母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎他，只希望媽媽能生活的更快樂、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表達對母親的感情。

　　五、拓展延伸

　　你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細微的點點滴滴的愛了（同學暢所欲言）

　　總結：母愛不光是在我們生病或受到傷害時才會體現出來。比如：上學時，母親會親自為我們背上書包，送到門口，并且叮囑：路上小心車，上課注意聽講，放學早點回家；放學回家時，路口總會出現母親那熟悉的身影，一見到我們總會急著問，冷嗎，餓嗎；晚上學習疲憊時，母親就會端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺時，母親總會輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。

　　六、創寫文章

　　既然我們感受到了母親的關愛，那么我們也要去回報母親。那么，現在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動，那么你想變成什么來表達對母親的滿懷愛意呢請以“假如我變成了”開頭，寫一段話。

　　七、教師寄語

　　母愛是早上出門前的一句叮囑；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的'衣服。

　　孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢汪國真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。”無論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來回報

　　我們的母親。

　　從現在做起，從點點滴滴做起！

　　八、作業

　　晚上回家幫媽媽做一件家務并把感受寫在周記本上。

　　附板書

　　金色花

　　泰戈爾

　　媽媽嬉戲孩子

　　母子之情：禱告散發香氣（依戀，關愛）讀書投影書頁

　　去牛棚時變回原形

　　教學反思：

　　在教學過程中，我的課堂設計以朗讀貫穿始終，讓每個學生通過充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學朗讀基礎不一，可以在比較朗讀中感受詩歌的情感。朗讀的難點是這段對話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽。”在分析人物形象過程中，我讓學生試讀，又讓學生想像人物當時的表情姿態來讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當時的疼愛、驚喜、責怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過全班討論發言的形式引導學生用實際行動報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。最后再指導學生現場創作，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構思中加深對父母之愛的理解，一舉兩得。

　　從教學的內容和組織形式來看，這堂課超越了考試的局限，通過正規、非正式的學習活動，為學生提供全面的學習內容和學習經歷，加大了課堂的容量。這就讓學生知道：語文有多大的外延，語文和生活的密切聯系。

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