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萬以內數的認識 教案
教學內容： 萬以內數的認識。 教材分析： 本單元是在學習了100以內數的認識的基礎上，進一步學習萬以內數的認識，是認數范圍的一次擴展。本單元的主要教學內容是：計數單位千、萬的認識；千以內數的讀寫；萬以內數的讀寫；萬以內數的大小比較；估計；整百、整千數的加減及幾千幾百加減幾百。由易到難、有基本到復雜的認數規律，使得學生在逐步深入的探索過程中建構自己的知識結構；教材密切學生與數學的關系。認識了萬以內數，學生就能更多的解決現實生活中的實際問題。本單元設有五個信息窗，前兩個信息窗呈現的是一群小朋友在戶外觀察到的一些較大的數，引出了“一千是多少？”和“一萬是多少？”來認識萬以內的數。第三個信息窗是比較數的大小的；第四個信息窗是引導學生體會估算的；最后一個信息窗是解決實際問題的。 教學目標： 能結合具體情境，認識計數單位百、千、萬，并能說出各數位的名稱及順序，識別各數位上數字的意義；會讀、寫萬以內的數，能夠用詞語和符號來描述萬以內數的大小；初步認識近以數，并能結合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數的加減及幾千幾百加減幾百。 經歷用萬以內的數表示事物以及用萬以內的數估計事物的過程；并能用萬以內的數表達具體的事物和交流信息，逐步發展學生的數感。 結合現實素材感受大數的意義；通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系；經歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數學思考過程的嚴謹性與合理性。 教學重難點： 計數單位千、萬的認識，以及萬以內的數位順序的教學是本單元的重點； 整百數加減整百數、整百數加整十數及相應的減法,理解各數位上數字的意義是本單元的難點。 課時1 萬以內數的認識 教學內容： 認識計數單位千 教學目標： 通過創設情景，是學生認識新的計數單位，在認數的同時加強學生數感的培養，認識數位，建立數位概念。知道每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系的理解”。 教學重難點： 認識數位，建立數位概念。知道每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系的理解”。 教學準備： 多媒體、學具盒、計數器 學生學習過程： 一、復習 1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著后面，再接著后面數出5個數來。 （1）73、74、75、76、（）（）（）（）（） （2）19、29、39、49、（）（）（）（）（） 2、99是幾位數？再家一個是多少？ 二、導入新課 怎樣數一百以后的三維數？今天我們就來學習。 1、出示信息窗：你能提出什么問題？ 2、請學生拿出學具盒，一個一個的數，當數到十時提問：“十里面有幾個一？多少個一是事？” 提問：能不能十個十個的數？怎樣數？ 數到九十時提問：再加上一個十時多少？ “一百里面有幾個十？多少個十是一百？” 3、教師出示有一百個小塊組成的木塊，并說明：“剛才數數是一個一個地數和十個十個地數，一和十是已經學過的計數單位，今后數一些較大的數，還可以一百一百地數。” 教師把木塊一層一層地出示，學生一百一百的數，當數到九百時，教師提問： “九百里有幾個一百，再加一層呢？” 4、講解百與十的“十進”關系： 九百再添上一百就是十個一百，十個一百就是一千。板書后請學生齊讀并復述。 5、教師說明：百和千是我們新認識的計數單位，它們是相互緊挨的鄰居，所以又稱它們十相鄰的計數單位。（板書：相鄰） 三、鞏固練習 請學生看黑板的板書并聯想剛才一個一個、十個十個、一百一百的數數過程，回答： “十里面有幾個一？一和十是什么關系？” （10個一是十，我們就說一和十是十進關系） “一百里面有幾個是？十和百是什么關系？” “那么百和千之間是不是也是十進制關系？” “誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數單位之間是什么關系？” 在學生回答的基礎上，教師表述這個關系，并讓學生在進行復述。 四、教師小結 一、十、百、千都是計數單位，每兩個相鄰的計數單位之間都是十進關系，今后可以根據需要，用不同的計算單位來數數。 作業設計： 自己從100數到1000，認識1000以內的數。 板書設計： 三位數的認識 10個十是一百 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位 第四位是千位。 課后反思： 課時2 萬以內數的認識 教學內容 繼續計數單位千、萬的認識；千以內數的讀寫；萬以內數的讀寫。 教學目標： 熟練的讀出10000以內的數，引導學生自主發現問題、提出問題、解決問題，通過“自主練習”中“小游戲”滲透初步的估算意識。計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數位順序。理解各數位上數字的意義。 教學重難點： 計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數位順序。理解各數位上數字的意義。 教學準備： 多媒體、學具盒 學生學習過程： 一、創設情景，導入新課。 同學們：上節課我們學習萬以內數的認識，誰能用一句話來說一說什么是十進制？ 二、鞏固練習。 1、請學生說說自己在生活中認識的10000以內的數。（在哪里看到的？） （同位互相說說，再指名回答） 2、擺一擺 引導學生擺教具（老師說幾個數，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作，互相出題進行比賽） 3、完成自主練習。 自主練習”第1題的教學以學生自主探索為主。請學生在計數器上邊撥珠邊數：如先撥出178，在個位上再撥上1顆珠，讀出“179”，接著照樣子繼續邊撥珠邊一個一個地數下去。 請學生先自己數一遍，再在小組進行交流，重點交流從179數到180的過程。） “自主練習”第2題是根據實際生活中的物品個數進行寫數練習的題目。 練習時，請學生獨立地觀察圖寫出數，再組織學生在小組內交流自己是怎樣寫出的，并請學生說一說每個數各個數位上數字的意義。 “聰明小屋”是一道智力題，供學有余力的學生選做。教師可激發學生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。 三、鞏固練習 1、請學生拿出計數器，獨立撥珠數數。通過提問了解學生數數情況。 “二百九十九后面一個數應該是多少？” “和四百相鄰的兩個數各是多少？” “接著九百八十九后面的數十九百九十九，對不對？” 2、數數接力賽 比賽開始，教師先在自己的計數器上撥一個三位數，每橫排第一個學生小聲地數出它后面的六個數來，并將數的第六個數撥在計數器上；下一位同學看清前一位同學計數器上的數再數出六個數……直到最后一個同學在計數器上撥出他數的最后一個數，數得有正確又快的一排獲勝。 教師根據每個同學撥在計數器上的數，找出數數中存在的問題，及時幫助解決。 四、總結。 同學們學的比較好，把課堂學的講給父母聽。 作業設計： 萬以內的任何一個數，說出是由（）個百（）個十和（）個一組成 板書設計： 萬以內數的認識 百位上是3，十位上是7，個位上是5——375 個位上是3，十位上是7，百位上是5——573 課后反思： 課時3 萬以內數的認識 教學內容： 學習萬以內讀數、寫數和數的大小的比較。 教學目標： 使學生掌握萬以內數的大小，能作出正確的判斷。培養學生的理解能力和空間想象的能力。對學生進行仔細認真的學習習慣的養成教育。 教學重難點： 使學生掌握萬以內數的大小，能作出正確的判斷。 教學準備： 多媒體、圖片、學具盒 學生學習過程： 一、出示信息圖，導入新課。 這幅圖呈現的是農村學生來到聯誼學校感受隆重的歡迎儀式，參觀微機室、閱覽室的情境。借助不同場所提供的豐富信息，引導學生提出有關萬以內數的認識的問題。 二、指導學生觀察圖畫，萬以內的讀數、寫數、比較大小。 教學時，沿著信息窗1續講故事。 教師解說：學生們經過停車場、居住小區、公園，來到了聯誼學校，參觀了多媒體教室，圖書室等，你能根據信息窗提供的信息續編故事嗎？ 引導學生提問：“有一萬多冊書。一萬是多少呢？” “怎樣寫一千二百五十六呢？”等 請學生感受一萬是多少，學習計數單位“萬”。 學習萬以內數的讀寫法，理解各個數位上數字的意義。 第二個問題可引導學生聯系一百二十五寫數的過程進行自主探索【萬以內數的認識 教案】相關文章：
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