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《動(dòng)能和勢能》第1課時(shí)教案

時(shí)間:2023-04-25 20:41:39 教案 我要投稿
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《動(dòng)能和勢能》(第1課時(shí))教案

《動(dòng)能和勢能》(第1課時(shí))教案 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:1.通過實(shí)例理解動(dòng)能的概念及其大小的影響因素。             2.通過實(shí)例理解重力勢能的概念及其大小的影響因素。             3.通過實(shí)例理解彈性勢能的概念及其大小的影響因素。 過程與方法:通過實(shí)驗(yàn),了解動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡單的現(xiàn)象。 情感目標(biāo):通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識。   教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)   重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能和勢能與什么因素有關(guān) 難點(diǎn):能的概念理解   教學(xué)過程: 在前面我們學(xué)過做功的概念,如人推車時(shí),人對車做了功,請同學(xué)們回答一下做功的兩個(gè)必要因素(學(xué)生答)。一個(gè)物體具有做功的本領(lǐng)是因?yàn)樗哂校?nbsp; )。 (投影板書):一個(gè)物體具有能是因?yàn)樗哂心堋?           物體做功的本領(lǐng)強(qiáng),則它具有的能大。            物體做功的本領(lǐng)弱,則它具有的能小。            (學(xué)生齊讀一遍) (投影):“衛(wèi)星”發(fā)射 n     觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。 n     思考:是誰對衛(wèi)星做功? (投影):誰會玩?(彈弓) 思考:怎樣它的威力更猛呢?       (學(xué)生答)      那同學(xué)們想不想知道這里面蘊(yùn)藏著什么科學(xué)道理呢?同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)就會明白的。 (投影):5月29日晚6時(shí),從沈陽開往上海的195次列車經(jīng)過上海鐵路分局管轄的滬寧線103K區(qū)段時(shí),突然從列車左翼車窗飛出一個(gè)饅頭,不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工×××的鼻梁 上,當(dāng)場將其擊昏. 為什么小小的饅頭能把人砸傷? (學(xué)生答) (多媒體定格為六幅圖片) ①拉開的弓       ②舉起的杠鈴      ③奔跑的運(yùn)動(dòng)員 ④飛馳的列車        ⑤彎曲的撐桿      ⑥樹上的石榴 請從能量角度把以上六幅圖片分為三類。(學(xué)生討論,交流) 同學(xué)們回答分類:其中3、4物體他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是由于物體運(yùn)動(dòng)而具有的能,叫做動(dòng)能。如運(yùn)動(dòng)的汽車具有動(dòng)能,我國前不久發(fā)射的神州舟六號飛船在升空的過程中也具有動(dòng)能。      其中2、6物體它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是由于物體被舉高而具有的能,叫做重力勢能。如背在背上的書包,起重機(jī)提升的貨物。      其中1、5物體它們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是由于物體發(fā)生形變而具有的能,叫彈性勢能。如彈弓,壓縮的彈簧。 從而得出:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能,叫動(dòng)能      物體由于被舉高而具有的能,叫重力勢能。      物體由于發(fā)生形變而具有的能,叫彈性勢能。 (討論):請同學(xué)們就以上三種能分別舉一個(gè)例子。 (學(xué)生舉例并分析) 小結(jié): n          機(jī)械能有兩種表現(xiàn)方式:動(dòng)能和勢能 n          一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢能. 過渡語:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了動(dòng)能和勢能的概念了,大家還想了解有關(guān)它們的其他的知識嗎?        生1:方向        生2:大小        生3:……         師:同學(xué)們想知道的知識很多,今天我們就再來探究影響它們大小的因素。 首先我們來探究彈性勢能大小的決定因素 提出假設(shè): 物體的形變越大,它的勢能越(   ) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):     選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 (學(xué)生設(shè)計(jì),并上臺來演示) (再用flash動(dòng)畫演示) 結(jié)論:物體的形變越大,彈性勢能就越大。 然后我們來探究動(dòng)能大小的決定因素 師:老師從講臺的左側(cè)慢慢的走向右側(cè),有動(dòng)能嗎? 老師從講臺的右側(cè)快速的跑向左側(cè),有動(dòng)能嗎?兩次動(dòng)能有不同嗎? 同學(xué)們初一時(shí)軍訓(xùn),教官要求大家的步子一致,每位同學(xué)的動(dòng)能相同嗎? 1.提出假設(shè) 假設(shè)一:        速度相等時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越(  ) 假設(shè)二:        質(zhì)量相等時(shí),速度越快,動(dòng)能越(  ) 2.實(shí)驗(yàn)方案     實(shí)驗(yàn)方法:(                )     選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 思考1: n       同一金屬球從同一斜面的不同高度滾下時(shí),它們的速度是否相同? n       不同的。高處滾下時(shí)速度快。 思考 2: n       質(zhì)量不同的金屬球從同一斜面同一高度沿斜面滾下時(shí),它們的速度是否相同? n       它們的速度相同 (學(xué)生設(shè)計(jì),并上臺來演示) (再用flash動(dòng)畫演示) 結(jié)論:運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能就越大。 師:現(xiàn)在,同學(xué)們知道“為什么小小的饅頭能砸傷人嗎?” 最后我們來探究重力勢能大小的決定因素 提出假設(shè): 假設(shè)一:     質(zhì)量相等時(shí),高度越高,勢能越(  ) 假設(shè)二:     高度相等時(shí),質(zhì)量越大,勢能越(  ) 實(shí)驗(yàn)方案: 選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案   (學(xué)生設(shè)計(jì),并上臺來演示) (再用flash動(dòng)畫演示) 結(jié)論:物體的質(zhì)量越大,被舉的越高,具有的重力勢能就越大。 小結(jié):(用表格形式投影) 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。速度越大、質(zhì)量越大,物體的動(dòng)能越大。 物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。物體被舉得越高、質(zhì)量越大,重力勢能就越大。 物體由于發(fā)生形變而具有的能叫彈性勢能。物體的形變越大,物體的彈性勢能就越大。 (投影)應(yīng)用:什么樣的打樁機(jī)威力大 應(yīng)用:為什么對機(jī)動(dòng)車的行使要限速 城市街道上的最高行駛速度v/(km·h-1 車型 海昌路 人民路 小型客車 60 40 大型客車 50 30 …… …… …… 如果你是司機(jī),會自覺遵守嗎? 請從能量的角度討論:為什么要對機(jī)動(dòng)車的速度進(jìn)行限制? 練一練: 1.下列物體具有何種形式的機(jī)械能:     升空的火箭:                                   ;     正在下落的雨滴:                                     ;     被拉長的橡皮筋:                          . 2.質(zhì)量較大的老鷹與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行,    如果它們的動(dòng)能相等,那么                 飛得快。 3. 唐詩中有“不盡長江滾滾來”的詩句,這動(dòng)人的詩句生動(dòng)、     形象地反映了這條大河蘊(yùn)藏了大量的            能. 4.—物體沿斜面勻速下滑,物體的 (    )     A.動(dòng)能增加,勢能減小           B.動(dòng)能、勢能都減小     C.動(dòng)能不變,勢能減小           D.動(dòng)能、勢能都增加 

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