《論求知》說課教案

論求知》是英國哲學家培根的一篇議論文，編在初中語文（人教版）第五冊第二單元中，該單元仍突出訓練議論文，讓學生掌握議論文閱讀與寫作的基本知識、基本技能；能夠區分文中觀點與所運用的道理、事實等材料，發現觀點與材料之間的聯系方式，即論證方法的問題。 《論求知》一文作為一篇自讀課文，是在以前系統學習幾篇議論文的基礎上出現的，學生此時已具備了較多的議論文知識，所以我認為，本文的教學，教師應適當點撥，以學生自學為主，讓學生從整體把握課文，訓練學生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。語文教育的前輩葉圣陶先生曾說過：“課文無非是例子”、“教是為了不需要教”。教學手段的運用，不必煩瑣，對文中重點分析的兩句話用投影顯示即可。 鑒于上述認識，我將本節課各環節設計如下： 一、 關于目標的確立，包含三方面內容： （一）知識目標 1、  了解課文內容，明確作者觀點。 2、  學習本文的論證方法。 3、  學習精練有力的語言。 4、  學習摘抄名言警句及制作卡片。 （二）能力目標：通過自學，進一步掌握議論文的閱讀方法，培養閱讀議論文的能力。 （三）情感目標；認識知識的重要性，立下為祖國建設刻苦學習，努力求知的決心。 二、 重難點：教學本課需先從議論文特點入手，抓住“論證”這一關鍵，突破“比喻論證”、“歸納論證”的使用及其作用這個難點，也可以說是本文的重點。 三、 學法指導與教法運用：學生主要采取圈點自學的批注式閱讀。批注式閱讀就是讓學生自行閱讀，自己注明、自我評圈，直接在課文上畫出思索的軌跡，打上認識的烙印。這種方法可以激發學生的學習熱情和強烈的求知欲望，把學生的注意力很快地吸引到對新知的學習上來。使學生在整個活動中始終處于主動的地位，教師只起引導、重點把握的作用，這樣可以大大促進學生的思維能力。 四、 課堂設計和教學程序可按以下步驟進行： （一） 復習導入。 復習有關議論文三要素、結構及論證方法等知識，為學習本節內容作知識的準備。因為知識都是相互聯系的，知識的掌握具有階梯性，只有做好必要的準備，學起新知識來才會有一種水到渠成之感。 （二） 初讀感知，展示目標。 整體感知是語文課程標準較為突出的提法，也是語文自身規律的體現，可以避免把語文教學搞成支離破碎的文字游戲。所以，學生初讀課文后，引導學生讀一讀文章介紹了哪幾方面內容，讓學生獲得一完整印象，同時展示教學目標。 （三） 引導自學，深入理解。 抓住關鍵問題與環節，引導自學，深入理解課文。首先，學生根據以前所掌握的學習議論文方法，自行設計有助于理清文章結構的問題（教師可以適當引導），學生采取圈點批注式閱讀法，通過討論解決問題，在交流過程中教師可以歸納板書。 學生可能這樣設計問題： 1、  本文的中心論點是什么？ 2、  作者是如何提出論點的？ 3、  作者進而是如何論證中心論點的？ 4、  文章結束部分是如何總結歸納的？ 解決以上問題后，從修辭角度引導學生品位關鍵句段，找出采用了“排比、比喻”的語句，這是突破重、難點的“切入點”。“切入點”的選取是教育教學藝術的體現，“切入點”選得好，學生能快速進入教師設計好的教學軌道，有利于知識的銜接、過渡。讓學生找出“排比”、“比喻”句，難度不大，但作用不小：一則可以培養學生具有良好的“篇不離段、段不離句、句不離詞”的閱讀習慣；二則可以為下面的教學內容做好準備，使課堂教學環節緊湊、有序。 接下來從學生找出的排比、比喻句中，重點分析如下兩處：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽”，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯”，引導學生理解比喻論證、歸納論證方法及其作用。集中目標、重點分析是教學的又一重要手段，本文的攻關內容就是比喻論證、歸納論證，所以，到了這里，教學必須“聚焦”，以達到預期目標要求。 （四） 語言學習與積累。 學習祖國語言文字并注意積累是學習語文的一項重要任務。設計問題為： 1、  文章語言非常精辟有力，把你認為能體現這一特點的句子劃下來，品味一下，談體會。 2、  文中警句特別多，摘抄名言警句，課后制成卡片。 （五） 回顧、梳理。 學生略讀課文一遍，討論標題的正確性，這是著意引導學生對課文內容的回顧、梳理，也是有目的地將學生從局部了解、分析引導到整體認識、理解中來。 （六） 質疑問難。 這可以大大培養學生思考問題的能力，也是教師對學生在本節課中所掌握情況的一種反饋檢測，有利于查漏補缺。 （七） 總結拓展。 設計問題：“通過本節課學習，你有什么收獲”引導學生從課文內容、語言運用、思想意義等方面談一談自己的認識與體會，既加深了學生對文章的進一步整體把握，又獲得了很深的思想教益。 拓展練習可以這樣設計：從文章諸多名言警句中選擇一句作為論題或論點，發表自己的看法，注意論據要有力，論證要嚴密。這種知識遷移訓練可使學生做到學以致用，讓學生有一成功體驗，這是培養興趣，提高質量的關鍵。 （八） 作業布置： 1、  摘抄名言警句，制成卡片。 2、  將“拓展練習”進一步充實，整理成一篇不少于300字的短論。     板書設計： 論求知 一、 提出論點：求知可以改進人的天性。   比喻論證 二、 論證論點：運用 歸納論證 三、 總結歸納：知識能塑造人的性格。  

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