歷史作業研究小課題開題報告

　　下面是小編為您準備的歷史作業研究小課題開題報告，供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續精彩不斷，敬請關注!

　　xx市基礎教育小課題研究實施方案(開題報告)

　　時間：xx年5月16日

　　立項號2xxXKT-ZXLS007課題名稱歷史科作業的創新方式研究

　　負責人李文忠所在單位西安交大附中分校

　　課題研究的背景和意義

　　作業是反饋教學過程中學生學習狀況與課堂效果的重要渠道，通過作業能夠反饋學生對所學知識和技能的掌握情況和理解水平及學生對知識的運用情況，也是對學生進行有效評價的重要方式

　　雖然課改進行了多年，對于學生的評價也有很大的改進，但是作業這種傳統方式改變很少，仍然側重對學生知識掌握情況的檢測與考核，重視結果，而缺乏對學生作業過程的考察，不能有效地提高學生自我分析問題和理解問題的能力，其主要表現為以下幾點：第一，評價方法單一，過于重視紙筆測驗，強調量化成績，對其他考查方式不夠重視，歷史作業研究小課題開題報告。第二，學生基本處于被動地位，主觀能動性得不到很好的發揮。第三，過于強調甄別和選拔，忽視促進學生發展的功能。

　　《歷史課程標準》指出，歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育功能。作為教學評價重要形式之一的作業也是體現新課標理念的一個重要組成部分，也應體現這樣的教育理念。

　　基于以上的原因我們認為作業的創新和研究非常必要。

　　第一、作業的創新研究可以不斷的提高學生學習歷史的興趣。興趣學習是目前歷史學習的第一要務，特別在初中階段學生普遍以數理化英語作為主要學科來學習，家長的重視程度也都不夠高，更是把歷史作為一種可學可不學的副科目來對待，導致在歷史學習中重視度不夠，興趣缺乏，故失去了學習的動力。除教師在授課過程中盡可能采取多種方式提高學生學習的興趣外，作業的創新也不失為一種很好的辦法，特別是在現行教材體系下，知識容量少，有利于學生的發揮，更為重要的是學生可以通過不同的途徑獲取更有多的信息和不同的觀點，加深他們對問題的理解和探究，進一步提高學生學習的興趣。

　　第二、作業的創新可以幫助學生自我獲取知識、甄別知識，更為重要的是幫助學生理解問題和提高運用知識的能力。現代化的時期，是知識爆發的時期，但是知識的來源也是良莠不齊，學生可以獲得知識，但不一定是正確的知識，需要學生去甄別、去思考，其實甄別的過程也是理解的過程，只有當學生自主理解了問題，才會去運用知識來對已有的事物進行判斷和分析，學習的能力自然而然地就能得到提高。

　　第三、作業的創新可以更多的對學生學習過程的評價，不斷地激勵學生學習的進步和提高。新式的作業一定要是在學生學習的過程中去把握，教師通過對學生作業的全程有效監控，不斷地鼓勵和引導學生，使其在學習過程中享受學習，從而重視了過程，也提高了興趣，更重要的是提高了學習的能力和效果。第四、作業創新可以培養學生良好的道德情操、獨特的審美情趣和積極健康的人生態度。新式的作業一定是培養學生動手動腦的過程，通過新式的作業也可以享受歷史人物或者歷史事件過程的美丑善惡、進取倒退、創新保守的不同史實，其實學生做作業的過程也是一種幸福的思想體操，知道了什么是進步什么是落后，從而明辨了是非，更重要的是培養了一種積極向上、努力進取、自我探索、團結合作的一種人生態度，這也是我們新課程所倡導的一種情感態度和價值觀的理念.

　　總之，在新課程理念下歷史作業需要創新，需要多元化的作業方式呈現給學生，更需要多元化的評價體系，進而有利于提高學生學習的積極性和學習的效率，真正地使每一位學生都能得到發展，扎實地貫徹發展性評價理念。

　　課題名稱的界定和解讀

　　本次研究主要針對初中歷史教學中出現的作業問題而設置，重點是作業的創新，通過集體反復調查和研究尋找出適合初中歷史教學和學生、家長承受心理的作業通道的新型作業方式，最為關健的是適合新課程改革的教學理念，使得教學三維目標的最終實現。

　　課題研究的步驟和舉措

　　根據目前我校及其它兄弟學校在課程改革中傳統作業出現的不良問題，我們作了認真的研究，擬從以下幾個方面入手進行研究：

　　1、對傳統作業形式和效果進行總結，找出優點和不足，為以后的作業創新研究做好鋪墊和準備。

　　2、集體討論確定研究的角度和方向，以及作業的創新類型，使得本次研究真正解決我們作業類型中普遍出現的問題，在符合新課程理念的前提下能為教學服務，并明確分工和要求，保證課題研究按計劃順利進行。

　　3、通過靈活多樣的形式(如發放問卷調查、找學生談話等)了解學生和家長對歷史作業的認識、看法、作用和他們需要的歷史作業的方式的種類，以便教師了解學生需要什么，愿意以怎么樣的形式讓教師呈現出來。

　　4、匯總分析研究，結合新課標要求以及歷史組教師的集體智慧，研究出歷史作業創新的種類、要求和具體實施步驟。

　　5、具體實施階段，將研究出來的作業種類和要求分別通過不同的班級實驗，分別由學生和教師就不同類型的作業進行反思，寫出體會及不足，以便進行整改和總結。

　　6、再實驗階段，優化作業方式，再在不同班級進行實驗，寫出體會和反思，進行總結。

　　7、分類總結階段，通過前一階段的具體實施和檢驗，基本形成一個比較可以的的模式，并結合作業創新模式進行的背景進行總結和反饋。

　　8、結題，撰寫結題報告，匯總各個研究階段的資料，結束此次研究工作，并向有關專家、領導匯報成果。

　　課題成果的預期和呈現

　　通過討論和研究，形成符合新課程理念，適應初中學生歷史學習、適合家長、學生承受心理的新的類型的作業，以歷史課作業創新的研究為課題呈現出來，以便為以后的教學工作服務，并在以后的教學實踐中不斷的豐富和完善，使得教育教學的目標能夠較快的實現;并將在研究的過程中形成的相關隨筆、課件、故事、設計及論文等等整理匯總，形成資料，便于以后的教育教學的研究。

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