《乘法的初步認識》教學設計（通用9篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《乘法的初步認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇1

　　一、教學內容：

　　義教課程標準（人教版）數學二年級上冊第45-47頁例1

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）在具體的情境中理解乘法的意義，結合實際問題寫出乘法算式，并掌握乘法算式的讀法。

　　（2）在解決問題的過程中，探索解決問題的方法，豐富解決問題的策略，初步形成合作意識、探究意識。

　　2、過程與方法：結合具體情境產生對一種新運算的需要，經歷乘法的產生、形成與發展的過程。

　　3、情感態度與價值觀：感受到數學源于實踐，激發學生學習數學的興趣。

　　學習目標

　　（1）知道乘法與加法之間的聯系，能寫出乘法算式。

　　（2）會讀乘法算式

　　（3）知道乘法各部分的名稱

　　三、教學重難點

　　重點：

　　正確理解乘法的意義，知道乘法與加法的聯系，正確讀寫乘法算式。

　　難點：

　　正確理解乘法的意義。

　　四、教學過程：

　　（一）激情導課：

　　1、導入課題

　　師：同學們，我們已經知道了很多數學知識，在我們身上和周圍也有著很多的數學，比如：我們每個人有2只手，2只眼睛，每把椅子有4條腿……現在老師想用它們來考考大家，愿意接受考驗嗎？

　　師：每只手有5根手指，那么兩只手有幾根手指呢？

　　（根據學生回答，教師板書：5+5=10）

　　師：每張桌子有4條腿，3張桌子有幾條腿呢？

　　（根據學生回答，教師板書4+4+4=12）

　　師：每人有2只耳朵，6個人有幾只耳朵？

　　（根據學生回答，教師板書2+2+2+2+2+2=12）

　　師：通過剛剛的小考驗，老師看出大家對加法運算掌握的很好，今天這節課我們將繼續運用我們身邊的這些數學，共同認識另一種運算——乘法，板書課題：乘法的初步認識

　　2、明確目標

　　今天這節課有三個學習目標

　　（1）知道乘法與加法之間的聯系，能寫出乘法算式。

　　（2）會讀乘法算式

　　（3）知道乘法各部分的名稱

　　3、效果預期

　　同學們通過自己的努力已經掌握了加、減運算，那么乘法也一定會掌握的很好，我想只要大家認真傾聽，動腦思考，勇于提出自己的觀點，積極討論，這節課的學習目標我們將圓滿達成。

　　（二）民主導學

　　任務一：認識“相同加數”

　　1、任務呈現

　　下面，我們就一起來看看黑板上的這些算式。仔細觀察，默默讀一讀，你發現了什么？你能照樣子編幾條加數相同的算式嗎？

　　2、自主學習

　　學生觀察算式

　　學生獨立試寫（教師巡視各種不同層次的學生根據學生需求，及時給予幫助）

　　3、展示交流

　　（1）學生各抒己見，可能回答有：

　　它們都是連加算式;算式里的加數都一樣……

　　師小結：算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫做相同加數。（板書：相同加數）

　　師：上面這些算式中的相同加數是誰？你能讀出來嗎？

　　（2）學生讀自己的算式

　　其中，謀生匯報時，師：等一下，老師剛才沒聽清，只記得每個加數是×，卻忘了是幾個×，該怎么辦呢？

　　師：哦，原來就是×個×相加啊！（此時將板書補充完整）

　　師：同學們，有沒有發現老師剛才用“×個×”來說這道算式就簡單了很多呀？

　　師：那你寫的算式都是幾個幾相加呢？同桌相互來說一說！

　　（同桌互說）

　　設計意圖：

　　通過觀察，突現加法與乘法的聯系，溝通新舊知識的著眼點。

　　任務二：感受學習乘法的必要性

　　1、任務呈現

　　師：大家學的真不錯，我們每個人有2只眼睛，那我們班36個人，一共有多少只眼睛呢？這又該怎樣列算式呢？

　　2、自主學習

　　學生回答36個2相加，后書寫（生會抱怨太長，太難寫）可能有的學生會干脆不寫，此時教師要抓住學生心理，及時進行下面的教學。

　　3、展示交流

　　師：怎么了？為什么不寫了？（課件出示36個2相加的算式）

　　師：太長了，怎么辦呢？科學家也在想辦法，最后他們想出了一種新的運算方法，就是今天我們要認識的乘法。這個加法算式還可以寫成：36X2或2X36(課件出示算式)他們的結果和加法算式的結果相同，也是72。

　　師：老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，而乘法算式中卻有個36，這個36是什么意思呢？

　　設計意圖：

　　讓學生親身感受相同加數相加用加法計算麻煩，從而引出加法的簡便運算——乘法。

　　任務三：認識乘號，掌握乘法的讀法

　　1、任務呈現：加法算式中有各部分都有自己的名稱“加數、加號、和”，那么乘法算式各部分的名稱是什么？

　　黑板上的加法算式，你能用乘法表示并準確讀出來嗎？

　　2、自主學習：學生獨立思考

　　3、展示交流

　　（1）里面的小叉是乘法的運算符號——乘號（學生接），讀作“乘”（學生跟讀）。讀作（課件出示）36乘2或2乘36。

　　師：現在，這條乘法算式你會讀了嗎?誰愿意來試一試？誰再來試試？同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。

　　（指名學生回答）

　　（2）指名回答講黑板上的加法算式改寫成乘法算式，并講明各個因數分別表示什么。

　　師小結：以后我們要把加數相同的加法算式改寫成乘法算式時應該注意些什么呢？（引出：看相同的加數是什么，數一數有幾個相同的加數。）

　　學生再次齊讀乘法算式

　　（3）師：像6+15+9和7+7+7+3+6這樣的連加，能直接寫成乘法算式嗎？為什么？

　　任務三：進一步理解乘法的意義

　　（一）看圖列式

　　（1）任務呈現

　　畫圖，教師畫5個3，請學生根據圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。

　　然后請學生自由畫，根據自己畫的，列乘法算式

　　（2）自主學習

　　學生先獨立完成，然后和同桌交流自己是怎樣畫的.，乘法算式是什么。

　　（3）展示交流

　　展示學生的作品

　　（二）據式畫圖

　　（1）任務呈現

　　師：我們用乘法算式來表示自己畫的圖，那么你會用圖來表示乘法算式嗎？能把乘法算式寫成加法算式嗎？試試看，4X2、3X6

　　（2）自主學習學生先獨立完成，然后將自己的想法和結果在小組內交流

　　（3）展示交流

　　展示學生作品,并請學生說說自己是怎樣想的。

　　師：5X8可以寫成怎樣的加法算式呢？

　　設計意圖：

　　對于學生而言，數形結合是很好的幫助學生理解抽象概念的途徑，這里應用這一方法對乘法的意義有了更深沉的理解。

　　（三）檢測導結

　　同學們想知道這節可我們到底學的怎樣嗎？我們一起來檢測一下，請大家在三分鐘內完成。

　　1、目標檢測

　　（1）課本p46“做一做”

　　（2）爬梯游戲：根據加法算式列出乘法算式。

　　2、結果反饋

　　根據老師提供的答案同桌互相檢查，教師收集檢測結果。

　　3、反思總結

　　（1）通過剛剛的檢測，請你談談自己有什么收獲？還有什么不足？

　　（2）共同回顧這節課的學習內容。小組內互談。

　　（3）對老師有什么要求？

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇2

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第44~46頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。

　　2、知道乘法算式的讀法，認識乘號。

　　3、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。

　　4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。

　　5、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

　　教學重點：

　　初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　教學難點：

　　理解乘法的含義。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、出示課件。

　　小朋友們去過游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節課老師要求大家帶著一雙數學的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）

　　2、引導學生觀察畫面。

　　（1）從面畫上，你們看到了什么？

　　（2）根據你們看到的情景能不能提出一些數學問題？

　　（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？

　　（4）學生匯報，教師板書：

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　　（5）請同學們看看這些算式，它們有什么共同的特點？

　　學生回答后教師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數都是相同的。像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學習的乘法。（板書課題：乘法的初步認識）

　　二、探究新知

　　1、引導學生寫出乘法算式，教學讀法。

　　（1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計算，該怎樣寫？

　　（2）如果有更多的'3相加，例如10個3、100個3又該怎么寫？

　　（3）這道題的相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？結果是多少？

　　像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數學家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。

　　（4）認識“×”號。

　　“×”號，它與我們認識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。

　　（5）教學乘法算式的讀法。

　　3×4=12讀作：3乘4等于12。

　　（6）教學“3×4=12”的意思。

　　“3”表示相同加數，“4”表示相同加數的個數，“12”表示相同加數的和。

　　（4個3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個3相加。）

　　（7）請同學們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

　　（8）聽學生匯報，評價學生的匯報結果。

　　2、玩游戲。

　　（1）同學們喜歡用小棒擺圖案嗎？現在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！

　　（2）出示例子。

　　（3）說一說擺出了什么圖案？

　　（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？

　　A、組織學生交流。（教學根據學生回答相應板書）

　　B、讓學生仔細觀察，將板書的算式進行分類。

　　C、引導學生發現上面算式的加數有什么特點？（一邊加數相同，一邊加數不相同）

　　（5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？

　　（不能改寫，只有加數相同才能改寫成乘法算式，因為這兩個加數不相同，所以不能寫成乘法算式。）

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第46頁“做一做”。

　　2、完成教材練習九第1、2、3、4題。

　　3、試一試，你是最棒的。

　　6×3讀作（ ），表示（ ）

　　5×4讀作（ ），表示（ ）

　　2×7讀作（ ），表示（ ）

　　4、我最棒。

　　（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，同學們都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。

　　板書設計：

　　乘法的初步認識

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　3+3+3=9

　　3×4=12讀作：3乘4等于12。

　　4×3=12讀作：4乘3等于12。

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇3

　　學習目標

　　1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、會口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養學生觀察比較的能力。

　　重、難點

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。

　　教學準備

　　課件

　　學案

　　導案

　　一、智慧總動員

　　（觀察課件）

　　1、你能看圖寫算式嗎？

　　①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）

　　②圖2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）

　　③圖3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）

　　2、觀察黑板上的算式你發現什么？（如：4個2相加和有2個4相加是一樣的；6個3相加和3個6相加是一樣的。）

　　3、如果我說5個2相加的和是多少？你會想到哪個算式？

　　3、老師報算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的？（如：10個5相加；20個2相加等。）

　　4、報100個50相加？（學生可能面露難色）

　　二、智慧大闖關

　　（一）我是智慧星

　　1、自學45頁做一做上面的內容。

　　①你自學到了什么知識？（乘號、乘法算式的讀法和寫法）

　　②你還有什么疑問。

　　2、請將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：

　　①他們的加數有什么特點？有幾個相同的加數相加？

　　②體會像上面一樣由幾個相同加數相加及“求幾個相同加數相加的和”可以用乘法計算。（A×B或B×A）

　　③說一說所列乘法算式的意義。

　　（二）智慧小能手

　　（課件出示）

　　以所擺的小傘、三角形和五角星為例進一步認識乘法，體會乘法的基本意義。

　　①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。

　　②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的'意義及：6個3相加等于18、

　　③用乘法算式10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。

　　④在小組內說一說所列乘法算式的意義：3個10相加等于30、

　　老師今天帶來了幾幅圖，請看！

　　板書算式

　　報算式，表揚寫3個10，2個20等相加的。

　　這樣寫下去些到什么時候啊？有沒有其他的方法計算呢？揭示用乘法。

　　根據學生的自學情況引導認識乘號，學習乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。

　　引導學生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進一步體會乘法的基本意義。

　　檢測案

　　三、智慧大比拼

　　1、用最簡便的方法算出一共有多少同學？（見課件）

　　2、做一做（見書的46頁）

　　課堂小結

　　四、智慧大盤點

　　同學們，在這節課的學習中你最大的收獲是什么？你在這節課中舉了幾次手？在今后的學習中你準備怎樣做？

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇4

　　教學內容：

　　教科書第44～46頁例1，練習九的第1～4題。

　　教學目標：

　　1、學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　2、通過情境活動，培養學生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數學思考過程的合理性。

　　3、滲透數學知識來源于實踐的思想，培養學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　在具體情境中體會乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　教學難點：

　　理解同數連加與乘法的關系。

　　教具、學具準備：

　　教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　　1、出示游樂場情景圖。

　　師:小朋友們節假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！

　　生：喜歡。

　　師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？

　　生：愿意。

　　師:瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學生的注意力引向畫面。）

　　2、讓學生觀察畫面，提出問題。

　　師：請同學們仔細觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？

　　生：有摩天輪、過山車、小火車......

　　師：你能根據你所說的提出一些數學問題嗎？

　　適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請學生自由發言，提出問題。）

　　生1：過山車上坐了多少人？

　　生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？

　　3、解決問題。

　　師：同學們真棒！發現了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？

　　（1）算一算：（學生解答，教師有選擇地板書算式）

　　3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20

　　（2）交流計算方法和結果。

　　師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。

　　二、新課。

　　1、擺圖形游戲。

　　談話：同學們會用小棒擺圖形嗎？請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。現在開始擺圖形。

　　2、交流。

　　（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

　　（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。

　　3、乘法。

　　（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。

　　（2）說明：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

　　（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

　　①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

　　根據學生的回答，板書：6x3

　　②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向學生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。

　　③把寫法算式寫完整：告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

　　④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：3×6=18。

　　這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

　　4、嘗試。

　　（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

　　（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

　　5、小結。

　　學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，

　　小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

　　三、練習鞏固。

　　1、教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。

　　2、練習九的.第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

　　3、練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

　　4、練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

　　5、練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　四、總結

　　1、請學生回憶：

　　這節課學習了什么知識？

　　2、教師總結：

　　通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。

　　教學反思：

　　1、充分利用了教材“游樂園”的情境導入新課，這是學生比較熟悉的環境，讓學生在這些情境中感受生活中大量相同加數求和的事例，從而感受乘法的意義。

　　2、在自主探索加法的簡便寫法時，學生積極投入，思維非常活躍，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法，教師就要給予肯定和表揚。

　　3、為了幫助學生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養或引導孩子觀察生活中與乘法有關的現象。

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇5

　　教學內容

　　教科書第1～3頁的內容，課堂活動第1、2題。

　　教學目標

　　1、經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　3、初步感受乘法與加法的聯系，激發學生對乘法學習的興趣。

　　教學難重點

　　教學重點：經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

　　教學難點：感受乘法與加法的聯系，初步理解乘法的含義。

　　教學準備

　　教師準備：實物投影儀，課件。

　　學生準備：小棒，圓片。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊，引入新課

　　1、課件展示情境圖

　　請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？

　　2、提出數學問題

　　根據圖中的這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　引導學生提問，教師根據學生的回答同步板書：

　　3、解決問題

　　誰能解決這第一個問題？

　　（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?

　　教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。

　　4、感知“幾個幾”

　　觀察上面幾個算式，你發現了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

　　為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數是幾?有幾個相同的加數?

　　這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

　　5、設置認知矛盾，引出課題

　　（課件展示主題圖中3位同學踢毽的情境）

　　每組有幾人踢毽？

　　課件出示很多組同學踢毽（展示部分）

　　如果有這樣的'100組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

　　（學生列算式）

　　列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

　　6、揭示課題

　　像上面這樣的算式，在數學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內容還很多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）

　　二、自主構建，理解意義

　　1、教學例1，初步理解乘法的意義。

　　（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。

　　看到這幅圖，你想知道什么？

　　鼓勵學生采用不同的方法解決，并結合學生的回答教師同步板書：

　　（2）揭示聯系引出乘法算式。

　　像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。

　　板書：

　　8×4讀作：8乘4

　　4×8讀作：4乘8

　　想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號。

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的?

　　（3）引導學生體會乘法算式更簡便。

　　你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

　　2、教學例2，進一步體會乘法的意義。

　　（１）課件出示例2的情境圖。

　　觀察圖，你獲得哪些數學信息？

　　你能提出哪些數學問題？

　　（一共有多少盆花？）

　　發現：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。

　　加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

　　寫成乘法算式怎么寫？

　　（2）認識因數。

　　板書：在乘法里，乘號兩邊的數叫“因數”，乘得的結果叫“積”。

　　觀察上面算式，你發現了什么？

　　小結：像這樣幾個相同加數相加，可以用乘法計算。

　　三、練習應用，鞏固內化

　　1、課堂活動第1題。

　　看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學生學習的興趣。

　　2、課堂活動第2題。

　　同桌合作，一人先說算式，另一人根據所述擺小棒，然后交換角色活動。

　　3、課堂活動第3題。

　　前面我們遇到了:100個3連加的問題，現在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？

　　四、反思總結，概括提升

　　今天這節課我們學習了什么？你知道了些什么？

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、通過練習進一步理解同數連加和乘法之間的聯系。

　　2、在應用乘法解決現實問題過程中培養初步的應用意識和問題解決的能力，。

　　3、感受乘法的在問題解決中的作用，激發學習乘法的`興趣。

　　教學難重點

　　教學重點：通過練習，進一步鞏固學生對加法和乘法之間關系的理解，準確讀、寫乘法算式。

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件，實物投影儀。

　　學生準備：練習本。

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　同學們，前面課我們認識了乘法，你想用前面學習的乘法知識去解決身邊的問題嗎？今天這節課我們就進一步認識前面學習的乘法。

　　板書課題：乘法的初步認識的練習

　　二、基礎練習，鞏固意義

　　補充題：把加法算式改寫成乘法算式。

　　3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□

　　（1）生讀題，獨立完成。

　　展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。

　　（2）思考交流：

　　你是怎么想的？

　　小結：第一個加法算式，每一個加數都是3，有4個這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個加法算式是2個5相加，相同加數是5，有2個，所以可以寫成2×5或5×2。

　　三、綜合練習，整體提升

　　1、練習一第5題。

　　（1）第（1）小題。

　　觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息，請將信息填在括號里？

　　要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

　　你是怎么得出乘法算式的？

　　（2）第（２）小題。

　　仔細觀察，將信息填在括號里。

　　要求一共有多少個面包？采用什么方法？

　　看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？

　　觀察這兩個乘法算式，你發現了什么？

　　初步感受：兩個因數，其中一個為1，另一個因數為5，最后的積是5。

　　（3）第（３）小題。

　　有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？

　　一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？

　　2、練習一第6題

　　學生獨立完成，教師巡視，集體評議。

　　第1幅圖中，是幾個幾相加？可以怎樣列式？為什么？

　　第2幅圖中，可以填幾個幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？

　　小結：求幾個相同加數的和可以用乘法計算。

　　3、完成練習一第7題

　　生先獨立完成，教師巡視，再集體評議。

　　4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計算？

　　2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導學生充分發表意見：

　　第一個加法算式，有幾個相同的加數？（3個）所以2×3可以看成幾個幾相加；

　　第二個加法算式，有幾個相同的加數？（2個）所以可以看成幾個幾相加。

　　4、練習一第8題。

　　仔細讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？

　　分小組內討論，教師巡視指導。

　　交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓呢？……

　　四、拓展練習，發展提高

　　1、完成練習一第９題。

　　先觀察這幅圖。

　　從圖上獲得了哪些信息？你能根據這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內討論一下。

　　學生獨立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？

　　2、補充題

　　一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條邊？

　　一個三角形有幾條邊？（3條）。仔細觀察這些圖形，每一個圖形中有幾個三角形？一共有多少條邊？

　　小組討論，集體匯報：

　　（1）第一個圖形有3個三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因為是3個3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；

　　（2）第二個圖形有4個三角形，包含了4個3，一共有4×3=12條邊。

　　（3）第三個圖形有5個三角形，包含了5個3，一共有3×5=15條邊。

　　五、全課總結，概括提升

　　通過今天這節課的復習，你有什么新的收獲？

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇7

　　一、教學目標：

　　1、在解決實際問題中，使學生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養學生的觀察和實踐能力。

　　2、學生在經歷觀察、比較、歸納等學習過程中，逐步對乘法有初步的認識，體會乘法運算與實際生活的聯系。

　　3、通過學生熟悉喜歡的情境和數學知識本身的魅力，激發學生學習數學的興趣；體會數學與生活的關系；感受乘法的應用價值。

　　二、教學重點：

　　幫助學生通過觀察概括出每道題是幾個幾相加，并能改寫成乘法算式。

　　三、教學難點：

　　理解乘法的含義，正確列式。

　　四、教學準備：課件

　　五、教學過程：

　　（一）情境導入

　　師:同學們喜歡去游樂場玩嗎?現在老師就帶大家去游樂場看一看。請同學們仔細觀察,小朋友在玩哪些游樂項目?

　　生:有玩小飛機的,有玩小火車的,還有玩過山車的……

　　（二）探究新知

　　1、解決問題，體會加法含義。

　　師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機里有多少人？

　　出示：

　　師：怎么算出來的？誰來列算式？

　　生：3+3+3+3+3=15

　　師：我們接著來看看小火車里共有多少人？

　　師：怎樣列式呢？

　　生：6+6+6+6=24

　　師：我們最后來看看過山車里共有多少人？

　　師：怎樣來列式呢？

　　生：2+2+2+2+2+2+2=14

　　2、認識“相同加數”和“幾個幾”。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：請你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點？

　　小結：在一個加法算式中，如果每個加數都相同，我們就稱這些加數為“相同加數”。

　　這些算式就是在“求幾個相同加數的和。”

　　師：說說每個算式的相同加數是幾？是在求幾個幾相加？

　　3+3+3+3+3=155個3相加

　　6+6+6+6=244個6相加

　　2+2+2+2+2+2+2=147個2相加

　　3、理解乘法的含義。

　　師：剛才寫了這么多個2，算式很長，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？

　　我們今天學習一種比較簡便的方法——乘法。這種加數相同的`加法還可以用乘法表示。

　　師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個2相加等于14，也可以寫成：

　　2×7=14或7×2=14

　　師：這是一個新的運算符號“×”，它叫乘號，讀作：乘。

　　這兩個乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

　　小結：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用乘法計算。列乘法算式時，先看相同加數是幾，再數有幾個相同加數，然后把這兩個數相乘。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　師：請把這兩個加法算式寫成乘法算式。

　　（三）拓展延伸

　　1、師：今天咱們學習了一種新的運算“乘法”，認識了“乘號”，咱們就來看看“乘號的由來”。

　　2、完成教材第48頁做一做1、2。

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇8

　　教材分析

　　教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照，這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法，在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法，從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

　　學情分析

　　“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。

　　教學目標

　　1、創設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

　　2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　重點、難點

　　重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　難點:把加法算式改寫為乘法算式。

　　教學具準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?出示主題圖:仔細觀察，他們在玩什么?讓學生觀察后說一說。

　　二、探索新知

　　(一)、教學例1

　　1、整體感知，初步認識乘法。

　　（1）游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢!

　　（a）課件出示旋轉小飛機圖。根據咱們觀察到的你能提出什么數學問題?小飛機里共有多少人？咱們一起來數一數。問:一共有幾架小飛機？一架小飛機里有多少人?(3人)一架小飛機就是1個3，數一數，有（）個（）相加？有5個3，寫出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

　　（b）課件出示旋轉小火車圖。問:小火車里共有多少個人？那你能不能用剛才數小飛機的方法來數一數小火車的人數？一個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4個)想：（）個（）相加，你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

　　（c）課件出示過山車圖。過山車里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個2。)你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

　　（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數都一樣)3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14

　　（3）這三個式子最長的是哪個？看到老師寫你們有什么感受?為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算，今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。

　　(板書課題)提問:2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?

　　(7個2相加，和是14。)指出:這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明:“×”叫乘號，按照從左到右的`順序讀乘法算式。2×7=14，讀作:2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

　　2、用乘號算式表示。

　　同學們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?

　　(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出:6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

　　三、鞏固練習

　　1、“找朋友”游戲，拿著乘法算式的同學去找拿著相應的加法算式的同學；

　　2、智力大比拼，共四關。

　　3、完成教材第48頁做一做的第1—3題。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你收獲到什么了？小結:求幾個相同的數連加的和，可以用乘法計算。

　　其實呀，我們平常生活中也有很多乘法算式，讓我們一起欣賞一下吧！

　　教師總結:在生活中有很多這樣的例子，希望同學們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數學家。

　　《乘法的初步認識》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　4、感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。

　　教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、 創設情景

　　1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的`場景)你看到了什么?

　　學生根據觀察到的情景回答。

　　師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?

　　生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)

　　師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

　　師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3

　　師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

　　2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

　　引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個5

　　3+3+3+3+3=15 5個3

　　3、師：觀察上面的算式，你發現了什么?

　　(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)

　　對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。

　　二、探索新知

　　1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

　　2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

　　預設：

　　(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?

　　(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

　　你會讀這個算式嗎?(指名讀)

　　3、認識乘號

　　認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。

　　乘號該怎么讀?(讀“乘”)

　　4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

　　5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

　　指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。

　　6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

　　先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

　　反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?

　　師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。)

　　教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

　　指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。)

　　三、 鞏固拓展

　　1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?

　　指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

　　乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

　　2、想想說說。

　　(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　3、聽聽，寫寫。

　　教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

　　反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)

　　4、游戲。

　　游戲規則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

　　教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。

　　5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

　　你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

　　2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

　　學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

　　四、 小結，暢談收獲

　　我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢

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