生理學教學過程實施素質教育模式探索論文

　　【摘要】 素質教育是全面培養人才的教育，它以提高人的全面素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。當前，全面推進素質教育、深化教育教學改革的重要內容之一就是將培養學生的素質貫穿于課程教學過程之中，將專業教學與素質教育結合起來。我們從生理學教學過程出發，探索實施素質教育的模式不僅對改革生理學教學過程具有積極的意義，對于醫學教育領域如何實施素質教育也具有重要作用。

　　【關鍵詞】 生理學；教學過程；素質教育；模式

　　素質教育是全面培養人才的教育，是尊重學生身心發展特點和教育規律、尊重學生個性發展和社會需求的教育，是我國面向現代化、面向世界、面向未來的教育。全面實施素質教育，學校是主要場所、教學過程是主要途徑、教師是關鍵。教師必須把素質教育貫穿于課程教學過程之中，把“傳授知識、培養能力與提高素質融為一體[1]”。離開了具體教學過程談素質教育是不現實的。

　　在生理學的具體教學過程中，如何實施素質教育、素質教育體現在哪些方面呢？生理學教學過程到底能夠培養學生什么樣的素質、對促進學生德智體美全面發展、全體發展和個性發展又能發揮什么樣的作用呢？我們在生理學教學過程中進行了一些探索。

　　1 開展素質教育必須結合專業教學過程

　　我們不能把專業課程教學過程與素質教育完全分割開來。素質教育具有廣泛的內涵，專業教育是素質教育的重要內容。實際上專業課程的教學過程并不僅限于培養學生專業方面的素質，往往由于學科知識的相互滲透與綜合性，由于教育者的人格力量和個性魅力發揮，必然會影響和發展學生其它方面乃至全面的素質，生理學的教學過程也是如此。例如，我們在介紹人體各種功能的調節的時候，不僅要從分子、細胞到整體的各個水平對機體的功能進行研究，而且要在不同的水平上對機體的功能進行整合的研究；學習這些內容有助于學生形成辨證思維和整體意識，提高學生正確、全面地觀察、分析和解決問題的素質和能力。生理學教學內容雖然主要來自于動物實驗，并與人類的健康、疾病的發生發展等保持著密切的聯系，但是許多內容已經被高度概括上升為抽象的理論。在教學過程中讓學生明白為什么要學習生理學、怎樣才能學好生理學是激發學生學習動力的關鍵。

　　2 實施素質教育，教師的素質是關鍵

　　實施素質教育關鍵是要全面提高教師的素質，尤其是人文素質。現在我們有很多教師都非常重視自身專業素質的提高，認為專業素質高、科研能力強就能教出好的學生，其實這是一種錯誤的認識。“要給學生一滴水，自己要有一桶水”，不只是說明教師要在專業知識方面遠超過學生，更為重要的是教師要有全面的素質修養。教師不僅要“會教”，而且要“善于教”；不僅要教會學生做事，而且要教會學生做人；不僅要重視學問修養，而且要重視人格修養。多年的生理學教學使我們體會到，要讓學生學好這門課程，關鍵在于教師的引導。“師傅引進門，修行在個人”，這個“引”字不僅取決于教師的專業素質，更多的取決于教師的全面素質。只有全面提高教師的素質，才有可能培養出具有全面素質的學生。

　　3 實施素質教育要從關愛學生做起

　　素質教育是以人為本、全面發展的教育，教師必須從關愛學生做起。不去關心學生、喜愛學生，甚至不去了解學生，素質教育就不可能實施。我們學校自2006年全面實行班主任負責制、指導教師制，每個年級、每個專業安排一名相應專業的教師黨員為班主任、安排一名指導教師從各個方面去關心學生的學習和生活，使每個學生盡量得到關注和幫助。每周召開一次班主任會議，及時通達學生情況、交流思想，大大增強了教師對學生情況的了解。教師課前必須提前十分鐘進教室指導和幫助學生，每個教師必須告訴學生的聯系方式、E瞞ail地址，及時在校園BBS上解答學生的問題。師生關系得到了前所未有的改善、融洽。學生有了困難、疑惑不再感到孤立無援和無所適從，也愿意找班主任和相關教師。學生的學習熱情、學習興趣得到了全面發揮，課堂到課率一直保持極高的水平。

　　4 實施素質教育必須做到因材施教

　　目前的學校教育體制最難體現的就是因材施教。實行“學分制”，開設素質選修課讓學生的學習興趣有了一定的選擇自由。但是現行的“學分制”無論是課程的設置上還是學習的靈活度上都設定了很多限制，所開設的素質選修課常常與必修課存在種種沖突，從真正意義上并不能滿足全面提高人才素質的培養要求。要全面實施素質教育貫徹因材施教的教學原則，必須大力實行教學改革，突破傳統的班級授課制。實施素質教育必須把課程教材改革作為突破口，教材編寫要以提高現代人綜合素質作為出發點和歸[2]。根據學生的知識結構、興趣愛好和接受能力成立各種“興趣小組”，制定與之適應的教學計劃、目標體系和評價系統。在具體教學過程中既要考慮大部分學生的共同愿望，又要充分考慮學生的個性差異，還要抓住基本內容，突出重點的教學比包羅萬象更有效[3]。要真正體現因材施教還需要教育行政各部門、學校和教師們更為持久的探索和更多的付出。

　　21世紀是科技發展的世紀，未來社會的競爭，最終體現在人才的競爭。全面實施素質教育的最終目標就是要培養全面發展具有創新精神和實踐能力的現代化建設人才，學校教育任重道遠。只有不斷探索素質教育新模式、改革教學過程，大力弘楊全民教育、倡導終身教育，全面提高全民族素質將為期不遠了。

　　【參考文獻】

　　1 周萍，吳建新，李耀華．綜合教學模式在生理學課堂教學中的運用[J]．四川生理科學雜志，2008，30（1）：4344．

　　2 伏劍森．淺析素質教育[J]．教育理論與實踐，2008，（3）：30．

　　3 羅蘭，王建軍．綜合性大學理科相關專業生理學教學的探索[J]．高等理科教育，2008，78（2）：120123．

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