優化教學過程 實施素質教育

                        優化教學過程  實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）     語文學科的基礎性和工具性，決定了它在實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中起著重要的作用。我認為：只有樹立正確的語文觀，優化教學過程，才能真正提高學生的素質。下面就談談自己在語文教學中實施素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的一點體會。     一、激發興趣，調動學生的積極性。     實踐證明：興趣是支持、推動學生認知活動的巨大動力。而學生的學習興趣并非先天有之，必須要靠后天的引導激發。崔巒同志指出：深化教學改革要加強教學的開拓性，學習的自主性，使學生真正做到主動地學，自主地學。我們要創造一種愉悅和諧的教學氛圍，啟發學生獨立思考。因此，針對學生所具有的好動、好奇、好勝的特點，結合教材本身豐富的情感和快樂因素將課堂教學設計得生動有趣，入情入理，使學生產生強烈的求知欲，使其獲得學習上的成功與滿足。 激發學生興趣的方法很多，根據不同的教材采取不同的方法。如創設情境，使學生為之所動，產生共鳴。如教學《十里長街送總理》，教師伴著哀樂，進行沉痛而又緩慢的敘述，把學生帶入了催人淚下的情境之中。此外，還可以采用形象吸引法，設置懸念法，提出假設法，編排課本劇等方法激發學生的興趣，調動學生的積極性。     二、面向全體學生，發揮主導作用。     崔巒同志說過：“我們的語文教學一定要落實到培養學生基本素質上，做到面向全體，全面發展。而面向全體學生不是一刀切地面向全體，而面向所有差異的個體，做到因材施教；全面發展，不是各方面均衡發展，而是從有差異的個體出發，求得生動、活潑、主動地發展。因此，教學中我堅持做到面向全體，使每一個學生都能通過一堂課的學習有所進步，有所提高。如教學《苦柚》一文時，我針對不同層次的學生設計不同程度的問題。教學中，我請學生思考：伯父和小姑娘共談了幾次話？都說了些什么？這些簡單的問題就衣基礎差的同學來回答。然后，指出文中的重點句子“憑著你這顆善良的心，純潔的心，苦柚子也會變甜的。”啟發學生圍繞著“為什么苦柚子會變甜的。”展開討論。這樣學生各抒已見，積極發言，思維越來越清晰，理解得越來越透徹，孩子們的思維能力和表達能力均得到發展，做到了因材施教，因材施“問”。     三、改進教學方法，培養創新意識。     素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是全面發展的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），又是個性發展的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。如果教師還停留在“一塊黑板、一支粉筆、一本教材”的一言堂教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），則很難達到素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的要求。因此，要不斷嘗試改進教學方法，增強創新意識。     在傳統的課堂教學中，質疑問難似乎只是個擺設，沒有發揮其真正的效用。實踐表明：質疑問難可以使教師清楚地了解學生學習的難點，疑點，從而有的放矢地組織

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