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CAI在高校體育的應用論文
一、我國高校體育教育的實際狀況分析
相對來講，傳統的體育教學模式較為單一，各高等院校當中的體育教師所采取的教學策略大致趨同，往往就是通過課堂上所進行的基本體育知識與技能講解，來推進體育教學，直至學生能夠熟練地掌握一項體育技能。無可厚非，在過去的很長一段時期里，教師都是按照既定的教學目標來完成教學任務的，并且，采取單一式教學策略也起到了一定的教學效果。但隨著我國高校素質教育教學體制建設的越發深入，為了更好地提升教學質量，則必須運用更為先進的技術來改善教學有效性。從高校體育實踐教學狀況來看，將CAI教學體系的核心內容納入到高校體育教學環節之中，采取計算機技術以及多媒體技術等手段來充實體育課堂教學內容，能夠起到提升高校體育教學效率與質量的關鍵作用，這是采用既往傳統的體育教學模式所沒能達到的教學質量高度。
二、淺析CAI在高校體育中的實際應用
(一)CAI的內涵分析
CAI指的是計算機輔助教學技術，在實踐過程中，該技術的實踐目的是為了更好地完成基本教學目標，在保證教學任務順利完成的同時提高教學質量。實質上，將計算機輔助教學技術融合到教學實踐中的整個過程，主要發揮了CAI的計算機與多媒體技術效能，從而豐富了高校體育教學的內容，將以往難以用理論或是指導實現的教學目標，能夠通過先進的現代化教學策略來達成，這就突顯出CAI的可行性與有效性。
(二)將CAI與高校體育有效融合
在實踐過程中，高校體育教學應用CAI課件體系來持續推進的過程中，需要注重CAI可見的選題，將體育教育的教學難點與重點通過CAI選題環節確定下來，并對關鍵內容進行擴展，此外，還需運用好相關的教學策略將CAI課件的設計內容豐富起來，進一步完善CAI課件腳本的編寫，從而更能吸引大學生關注此教學模式，達到提高高校體育教學有效性的作用。
1．注重CAI課件的選題
鑒于CAI課件并非簡單的運動技術演示，也不是對高校體育教材內容的重復拷貝，也就是意味著CAI課件的選題要根據某項教學重點來進行確定。例如:針對體育教學過程中的一些較難理解的體育技術動作的教授，教師就可以將該部分內容用CAI課件呈現給學生，在多媒體技術等手段的輔助下，可以達到一定的教學效果，教師也免去了極力用語言或是自身行為演示等策略來推進教學的復雜過程，便可以更為直觀地將晦澀難懂的體式技能展示給學生，同時，學生理解起來也相對容易一些。長此以往，教師不斷擴大CAI課件的內容含量，并將各個體育知識點、技術串聯起來，為整個高校體育教學過程構建一套較為系統化的體育CAI課件體系，這就發揮出了CAI在高校體育中的作用。
2．豐富CAI課件的設計內容
從總體來看，若想要將CAI更好地應用于高校體育教學之中，則需要重點做好CAI課件的設計內容，從而增加CAI多媒體課件的吸引力，活躍體育課堂教學的氛圍。CAI課件的設計分為兩部分內容，即總體設計與框面設計兩部分。其中，前者主要是依據CAI課件的選題來規劃課程內容，并將教學重點與難點清晰地呈現出來，后者則是充當著串聯教學內容的角色，按照既定的教學內容排列的次序，有規律地推進教學內容，循序漸進地將教學重點突出出來，以便于學生更好地理解體育知識與技能。框面設計是總體CAI課件設計的精髓，因其能夠將體育課堂教學的宗旨、學生的學習方法以及知識技能關鍵點都串聯起來，引導學生如何更好地學習體育課程，從而完善其自身的系統化的體育知識體系，并能夠促使學生更好地強化體能訓練，最終達到提升學生綜合文化素養以及強健體魄的效用。
3．完善CAI課件腳本的編寫
實質上，CAI課件教學在高校體育中的融合應用較為復雜，不僅僅要明確CAI課件的選題，豐富其設計內容，而且，還需要憑借教師的綜合統籌能力將CAI課件的腳本制作編寫出來，并能夠達到思路清晰、內容充實、層次分明、邏輯科學等目標，這便是CAI腳本編寫的重要性所在。在具體的執行過程中，需要注意幾項關鍵內容，其一，CAI腳本編寫要與實際的體育動作技術相結合，并盡可能從多角度來呈現體育技術的完成過程，學生對此也好有一個全方位的理解;其二，CAI腳本編寫要順應學生心理的變化規律，以此來提高學生對體育專業知識技能學習的興趣;其三，CAI所呈現的內容要具備一定的靈活特性，以便于教師在授課過程中采用交互式教學模式來提升教學質量，教學溝通環節要自然而然地引入，這就能夠在一定程度上改善高校體育教學的有效性。
三、基于CAI教學模式的高校體育教學的有效性探究
(一)教師借助CAI課件實現了體育技術動作與技術講解同步實施的目標
體育技術難點講解以及指導是體育教育過程中較難實現的一部分教學內容，尤其是一些難度技術較大的體育項目的教授，不僅教師演示的過程較難獨立完成，而且，學生從表面上去理解也并非易事。基于此，應用CAI課件的優勢便突顯出來，因其能夠將復雜或是難以用語言表達清楚的技術內容，利用多媒體課件的延緩播放效果等方式呈現給學生，同時，教師也能夠對其所呈現出來的技術動作予以同步講解。例如:就以我國高校體育教學內容當中的乒乓球技術內容教學來說，教師需要在課堂教學之前，設計好CAI課件的內容，并根據CAI課件中的技術動作展示流程，組織好技術講解的語言，可以將乒乓球“放短球”、“殺高球”等技術要領明確指出來，便于學生理解并掌握。體育教師在課堂中靈活的利用CAI課件來講解球技與動作，令多媒體課件播放與語言講解二者實現同步，提升體育課堂教學的效率與質量。從高校體育教學實踐來看，對于我國高校教育而言，發展乒乓球課程的教育教學具有極佳的現實意義，同時，也深受大學生群體的喜愛。對于高校乒乓球教學方式而言，體育教師應不斷創新教學模式，以培養學生的學習興趣為導向，推進現代高校多樣化教學方式的改革，而其中，基于CAI課件教學的模式就是一種極為高效的教學策略。
(二)CAI教學模式的應用，有助于學生加深對抽象體育知識與技能的理解
CAI教學模式與其它傳統的體育教學模式有所不同，因其是建立在多媒體視頻教學以及教學語言講解的基礎上而來的，教師還要同時觀察學生對課堂內容的理解程度，如若大部分學生沒有理解清楚所講的技術內容，則需要細化體育技術動作，直至將其化難為易，學生才能對教學內容理解清楚。比如，現代高校體育教學課程中的排球項目教學，需要學生掌握的技術方法有很多，鑒于排球運動項目所涉及到的內容較為豐富，不僅包括理論知識，而且涉及到諸多運動技巧以及健康知識，尤其是講授“發球”與“接球”技能時，如何演示教學，則取決于教師本身的技能水平，在運用CAI課件演示教學時，就無需考慮其它因素，學生只需記住標準的技術要領即可。此外，教師在教學過程中，要適當調整教學模式，而且，每一種技能都需要教師在給予標準示范操作的同時，進行技術講解，相對而言，采取CAI教學模式，憑借CAI課件內容的豐富性與靈活性特點，學生更容易理解教學內容。
總而言之，通過對我國高校體育教育的實際狀況的深入了解與分析，并結合CAI手段的優勢，能夠更加明確CAI課件在高校體育中的實際效用。從我國高校體育教學的實踐過程來看，教師借助CAI課件實現了體育技術動作與技術講解同步實施的目標。基于CAI教學模式的高校體育教學的有效性極佳，不僅能夠達到改善教學質量的目的，而且與現階段我國總體素質教育教學目標相契合，CAI教學模式的應用，有助于學生加深對抽象體育知識與技能的理解，在良好的教學氛圍中，有利于對現代大學生群體的體育能力培養，增強大學生對專業化、標準化體育技能體式標準的理解程度，從而更好地吸收科學化的體育教育內容，這是將CAI應用在高校體育中的最終目的所在。
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