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建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展研究教育教學(xué)論文
摘要：武術(shù)是具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化品牌，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)必須發(fā)揮中華武術(shù)的重要作用，實(shí)施武術(shù)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。而中華武術(shù)的發(fā)展，學(xué)校武術(shù)教育則是基礎(chǔ)，為此，必須加快學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的步伐。本文從建構(gòu)和完善學(xué)校武術(shù)教育體系，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展打開通道;實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育，塑造文化涵養(yǎng)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展指明方向和找準(zhǔn)定位;不斷提高武術(shù)教師的專業(yè)化素質(zhì)和地位，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展提供支撐;各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門積極支持，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展落實(shí)保障;社會(huì)各部門要轉(zhuǎn)變理念，加大合作，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展凝聚合力等方面提出建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)背景下學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展亟待要解決的問(wèn)題和舉措，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：體育強(qiáng)國(guó);學(xué)校武術(shù);發(fā)展
前言
北京奧運(yùn)會(huì)后，我們提出了要從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。一直以來(lái)，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)是學(xué)界、政界等各界爭(zhēng)相熱議的話題之一。然而對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的舉措更多的是關(guān)注競(jìng)技方面，忽視了學(xué)校這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，提到體育強(qiáng)國(guó)也更多的是關(guān)注西方的體育項(xiàng)目的發(fā)展與提高，忽視了中國(guó)的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，似乎這就是一種從洋忘本，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目代表之一的中華武術(shù)一直處在被冷場(chǎng)的角落。在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的背景下，中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展路在何方?作為武術(shù)教育基礎(chǔ)和平臺(tái)的學(xué)校武術(shù)又該如何積極應(yīng)對(duì)呢?2學(xué)校武術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)中華武術(shù)一直以來(lái)在夾縫中生存，學(xué)校教育極少有武術(shù)的一席之地，武術(shù)被跆拳道、田徑等西方體育項(xiàng)目所取代，學(xué)校教育不傳授武術(shù)。中國(guó)武術(shù)研究院康戈武研究員曾指出“：學(xué)校武術(shù)教育名存實(shí)亡”。甚至有的學(xué)生還認(rèn)為搏擊、西洋劍、合氣道、空手道、相撲等也屬于武術(shù)項(xiàng)目。[1]時(shí)至今日,學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,學(xué)校武術(shù)教育在一個(gè)全面西化的身體教育場(chǎng)域里“慘淡經(jīng)營(yíng)”[2]學(xué)生民族傳統(tǒng)文化知識(shí)極其匱乏!同時(shí)學(xué)校武術(shù)也存在著武術(shù)師資薄弱,武術(shù)教材內(nèi)容陳舊,改革力度不夠,教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)校無(wú)武術(shù)課本,部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、不夠重視,武術(shù)場(chǎng)館、器械嚴(yán)重缺乏等問(wèn)題。
3學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的策略與措施3.1建構(gòu)和完善學(xué)校武術(shù)教育體系，為學(xué)校武術(shù)教育打開通道發(fā)展學(xué)校武術(shù)必須要有暢通之道。建構(gòu)和完善學(xué)校武術(shù)教育體系，需建立一個(gè)從幼兒園到大學(xué)的終身武術(shù)教育系統(tǒng)，努力做好各個(gè)階段的有效銜接，進(jìn)行武術(shù)的系統(tǒng)教育，為學(xué)校武術(shù)教育打開一個(gè)通道。將學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)從體育課體系中剝離出來(lái),構(gòu)建民族身體文化教育教學(xué)體系,使武術(shù)教育能站在一個(gè)更高的文化層次并得到良好傳播。[3]必須在大的教育體系中認(rèn)識(shí)到它與西方體育的根本性差異,樹立武術(shù)作為獨(dú)立學(xué)科的“學(xué)科意識(shí)”。[4]3.2實(shí)施素質(zhì)教育，塑造文化涵養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展指明方向和找準(zhǔn)定位費(fèi)孝通等認(rèn)為,民族精神是一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn),是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的核心與靈魂。[5]實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新世紀(jì)學(xué)校教育的重要使命。發(fā)揮武術(shù)的文化教育功能，使其為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力做貢獻(xiàn)。學(xué)校武術(shù)教育作為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體要在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才上發(fā)揮積極的作用。《學(xué)校武術(shù)》[6]中提出，學(xué)校武術(shù)總體的目標(biāo)是：通過(guò)多種可選擇的武術(shù)豐富內(nèi)容，以及學(xué)校適用的武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣并參與武術(shù)鍛煉，從中獲得技擊和真實(shí)的體驗(yàn);以簡(jiǎn)單有效的武術(shù)方法促進(jìn)學(xué)生提高體能水平，增進(jìn)健康;養(yǎng)成運(yùn)用武術(shù)技能進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣;掌握武術(shù)攻防的基本技法和知識(shí)，知道如何運(yùn)用這些方法來(lái)有效地進(jìn)行鍛煉和防衛(wèi);在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識(shí)和民族精神;在學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、合作禮讓的道德品質(zhì)。中國(guó)武術(shù)是博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，必須認(rèn)可中國(guó)武術(shù)中的文化傳承使命大于技術(shù)傳承,牢牢樹立武術(shù)作為教育的“文化意識(shí)”。[7]不斷提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和傳承文化傳統(tǒng)的使命感，這將是學(xué)校武術(shù)教育的正確方向。
3.3提高武術(shù)教師的專業(yè)化素質(zhì)和地位，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展提供支撐武術(shù)教師是學(xué)校武術(shù)教育的直接傳承者，武術(shù)教師的專業(yè)化水平和專業(yè)化素質(zhì)是發(fā)展武術(shù)教育的重要支撐，發(fā)展武術(shù)教育必須培養(yǎng)和造就一批專業(yè)化的武術(shù)教師。教育主管部門要加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo),著力培養(yǎng)武術(shù)專長(zhǎng)教師。有學(xué)者調(diào)查過(guò)，現(xiàn)在許多學(xué)校沒(méi)有專職的武術(shù)教師，武術(shù)教師大部分由本校體育教師兼任,即使有些教師是武術(shù)專業(yè)出身，到了學(xué)校也很少教武術(shù)，只教那些應(yīng)試的體育項(xiàng)目。武術(shù)教師的嚴(yán)重缺乏直接影響到武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，中斷了學(xué)校武術(shù)教育和文化傳承的有效媒介，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革、創(chuàng)新發(fā)展等都產(chǎn)生一系的影響。
3.4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門積極支持和重視，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展落實(shí)保障目前有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響,對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度仍有一定的偏差,對(duì)學(xué)校武術(shù)不聞不問(wèn)，態(tài)度極為冷漠，忽視民族文化傳承的任務(wù)，以致嚴(yán)重阻礙學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)校武術(shù)教育的順利發(fā)展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師以及其他教育部門的高度關(guān)注。其中領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能形成上下“一盤棋”的優(yōu)勢(shì)，唯有此，才能形成學(xué)校武術(shù)教育的良好局面，才能為學(xué)校武術(shù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，開創(chuàng)學(xué)校武術(shù)教育的新局面。
3.5社會(huì)各部門要轉(zhuǎn)變理念和加大合作，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展凝聚合力有專家指出，實(shí)施學(xué)校武術(shù)教育必須要強(qiáng)化“國(guó)家意識(shí)”。社會(huì)各部門要解放思想，勇于開拓創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展集聚合力。為此，要不斷開發(fā)武術(shù)的教育資源和創(chuàng)新武術(shù)的教育方式，實(shí)施學(xué)生喜愛(ài)和適宜的武術(shù)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)校武術(shù)教育與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊密相連。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)多渠道、多途徑籌集資金,加大對(duì)武術(shù)場(chǎng)館器械經(jīng)費(fèi)的投入,為營(yíng)造一個(gè)現(xiàn)代化武術(shù)教學(xué)環(huán)境而努力。[8]4結(jié)論學(xué)校武術(shù)教育是一個(gè)嚴(yán)肅而又常新的話題，傳承中華武術(shù)，學(xué)校武術(shù)教育是前沿陣地。建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)不能忘記自己的“根”，樹無(wú)根尚不可活，更何況一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，若沒(méi)有自己的“根”，也不會(huì)有多強(qiáng)大!“與傳統(tǒng)文化割裂的民族是沒(méi)有前途的”。[9]武術(shù)可以作為建設(shè)中國(guó)特色體育強(qiáng)國(guó)的根，必須要大力實(shí)施武術(shù)教育。學(xué)校武術(shù)教育必須要從建構(gòu)和完善學(xué)校武術(shù)教育體系，把實(shí)施素質(zhì)教育，塑造文化涵養(yǎng)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化作為目標(biāo)，提高武術(shù)教師的專業(yè)化素質(zhì)和地位，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門要加大重視力度，共同合作，為學(xué)校武術(shù)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，使學(xué)校武術(shù)教育為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。
【建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展研究教育教學(xué)論文】相關(guān)文章：
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