關于小學語文的激趣教學的論文

　　摘 要：作為小學語文教師，首要教學任務是激發學生學習興趣，讓學生以興趣盎然的心態，去學習和獲取語文知識。

　　關鍵詞：小學語文；學習興趣；多媒體技術；主體地位

　　在小學語文教學中，我們究竟該如何激發學生的學習興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對此問題進行說明。

　　一、使用多媒體技術，創設生動的教學情境，增強學生的學習熱情

　　作為小學語文教師，如果我們繼續采用傳統的教學模式，會使學生感到枯燥無趣，自然興趣也就無從談起，所以我們要學會使用全新的教學方法，激發學生的學習興趣。如今，隨著科技的進步，多媒體技術逐漸走進了教學課堂。它可以將課本中抽象的知識形象化，營造出與教學內容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過動畫、聲音、圖像的方式全面刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，從而可以有效集中學生的注意力，同時，多媒體圖文并茂的教學優勢，可以極大地激發學生的學習興趣。

　　例如，在學習二年級上冊《日月潭》這篇文章時，為了能夠讓學生更好地感受到日月潭秀麗的風光，在接觸課文之前，我先給學生展示了日月潭美麗的風景圖片并播放了相關的視頻資料，同學們深深地被大屏幕所呈現出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學習文章時，學生的學習熱情會高漲許多。

　　二、更新教學理念，重視學生的主體地位，提高學生的學習主動性

　　在教學過程中，我們要充分認識到教師只是學生學習的引導者與合作者，學生才是課堂的主導者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養學生的主體意識，讓他們意識到自己才是課堂的主人，充分調動他們學習的積極性與主動性，這樣不僅可以很好地體現學生的主體地位，同時還能有效激發學生學習語文的興趣。

　　例如，在學習六年級下冊《北京的春節》這篇文章時，我就要求學生在課下收集北京以及不同地方過春節時的風俗習慣資料。等到正式上課的時候，讓學生到講臺上當一回小老師，給其他同學講講自己搜集到的知識資料。并對比一下，現在北京過節的習俗與作者寫到的有哪些不同。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也讓學生的主體地位得到充分體現。

　　總之，我們要在小學語文教學過程中采取各種各樣的教學方法和手段，使學生對語文知識產生濃厚的學習興趣，讓學生真正喜歡上語文、愛上語文。

　　參考文獻：

　　李文清.小學生語文學習興趣培養的實踐性探索[J].中國教育技術裝備，2010（11）.

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