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淺析初中的政治的激趣教學(xué)論文
【摘要】眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)都能夠有著較好的學(xué)習(xí)效果。尤其是初中的政治，更加需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多年來(lái)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是眾多初中的政治教師面臨的難題。過(guò)去的激趣教學(xué)法有很多種，諸如合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)的理念也在其促進(jìn)下逐漸轉(zhuǎn)變，同時(shí)，更多適應(yīng)現(xiàn)今教育現(xiàn)狀的教學(xué)手段層出不窮，配合著多媒體技術(shù)的區(qū)域式教學(xué)就是一種較為有效的激趣教學(xué)法。區(qū)域式教學(xué)法對(duì)我國(guó)教師來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，筆者接下來(lái)將會(huì)對(duì)區(qū)域式教學(xué)法在初中的政治中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要介紹。
【關(guān)鍵詞】初中的政治;激趣教學(xué);區(qū)域式
區(qū)域式教學(xué)是一種在西方思想政治教育領(lǐng)域興起的教學(xué)方法，針對(duì)的就是思想政治教育多區(qū)域、多模塊的特點(diǎn)，同時(shí)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，將一整塊區(qū)域的知識(shí)再次細(xì)化為多個(gè)小區(qū)域，有些類(lèi)似體系教育，不過(guò)比體系教育更加適合思想政治教育。除此之外。教材重點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、考點(diǎn)歸納一類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容可以采用區(qū)域式教學(xué)，一方面具有時(shí)代性的教學(xué)特征，另一方面也使教師上課的手段更加多元，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、引入?yún)^(qū)域式教學(xué)，作為一種新型教學(xué)方式，解決
疑難問(wèn)題的同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣現(xiàn)階段的初中課堂教學(xué)重點(diǎn)一般都集中在重點(diǎn)知識(shí)的講解上，無(wú)輪是教師備課還是學(xué)生預(yù)習(xí)都更加傾向于這一點(diǎn)。除了教師講解重難點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解疑，這種僵化的過(guò)程難免枯燥乏味，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。比如在《歡快的青春節(jié)拍》一章中，每每講到這一章，教師總是要不厭其煩地告誡學(xué)生不要早戀，強(qiáng)調(diào)早戀的危害，使得原本貼合學(xué)生青春的話(huà)題，變得索然無(wú)味，課堂氣氛異常嚴(yán)肅，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生心中的抵觸情緒，大大降低課堂教學(xué)效果。而區(qū)域式教學(xué)，則不僅僅關(guān)注早戀對(duì)學(xué)習(xí)有影響這一個(gè)小方面，而是將早戀對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心里、生理，甚至是早戀的學(xué)生長(zhǎng)大后能否真正走到一起等問(wèn)題進(jìn)行全面的分析。教師努力回避一些禁止、不準(zhǔn)、警戒等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂在將“早戀”感受一下，看看早戀帶給了我們什么，我們又會(huì)因?yàn)樵鐟偈ナ裁矗寣W(xué)生自己有個(gè)理性的判斷。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)于早戀有著清楚地認(rèn)識(shí)，能夠做出正確的選擇。接下來(lái)，教師還可以進(jìn)行心靈凈化，從網(wǎng)上找一些青春題材的影片，諸如《初戀那件小事》等，在活動(dòng)課播放給學(xué)生看，讓學(xué)生從電影中體悟青春，看到青春更加陽(yáng)光的一面。
二、引入?yún)^(qū)域式教學(xué)，讓學(xué)生回憶過(guò)去的知識(shí)時(shí)不再枯燥，反而頗有樂(lè)趣
初中的政治作為文科中極具代表性的一門(mén)課程，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，能夠全面地看問(wèn)題，看到深沉次的問(wèn)題。過(guò)去的體系式教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還能與過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合在，通過(guò)對(duì)比探究，形淺談初中的政治的激趣教學(xué)江蘇省高郵市龍奔初級(jí)中學(xué)李慧成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)體系。然而，現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，政治學(xué)習(xí)的知識(shí)并不像數(shù)理化那樣聯(lián)系性強(qiáng)，初中的政治更多的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立存在的模塊，如果強(qiáng)行將它們聯(lián)系在一起，反而會(huì)擾亂學(xué)生的思維順序。在回顧知識(shí)方面，區(qū)域式教學(xué)則有著較大的優(yōu)勢(shì)。區(qū)域式教學(xué)根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)域模塊化的教育，沒(méi)有將各個(gè)模塊強(qiáng)行扯上聯(lián)系，而是讓學(xué)生完善每一個(gè)模塊的知識(shí)，將每一個(gè)模塊研習(xí)清楚，把模塊的類(lèi)型特點(diǎn)分清，在面對(duì)素材或問(wèn)題時(shí)，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己需要運(yùn)用什么模塊的知識(shí)。同時(shí)，區(qū)域式教學(xué)是多媒體信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)理念的結(jié)合，具有新穎的教學(xué)模式，能夠牢牢吸引住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到快樂(lè)。比如八年級(jí)上冊(cè)的《同儕攜手共進(jìn)》和七年級(jí)上冊(cè)的《感悟青春的節(jié)拍》，兩章的內(nèi)容都與青春、男生女生、情感有關(guān)，在進(jìn)行《感悟青春的節(jié)拍》一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，區(qū)域式教學(xué)就已經(jīng)將整個(gè)青春模塊的問(wèn)題涵蓋在內(nèi)，自然也涉及到了《通儕攜手共進(jìn)》這一章節(jié)的內(nèi)容，因此在進(jìn)行這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只需要回憶之前的感悟和認(rèn)識(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)模塊的鞏固，能夠留下大量的課堂時(shí)間用來(lái)討論和交流。
三、引入?yún)^(qū)域式教學(xué)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)不再感到枯燥乏味
初中生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要由兩部分組成，這其中，更多的時(shí)間學(xué)生都是在學(xué)校度過(guò)的，在家中只有一小部分，僅僅只是一小部分，也是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中比不可少的。因此，筆者就創(chuàng)建了一個(gè)QQ群，將一些與課堂知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源共享在群里，只要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有疑問(wèn)，在家里隨時(shí)都能查閱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如《讓挫折豐富我們的人生》一課，筆者就特地去采訪了一下學(xué)校周?chē)袣埣驳娜耍?xún)問(wèn)他們?cè)趥麣堉螅约旱男膽B(tài)和人生態(tài)度有什么變化，想要對(duì)這些初中生說(shuō)些什么。筆者將這些攝錄了下來(lái)，發(fā)在群中，讓學(xué)生們看看自己身邊的人是如何面對(duì)苦難。再比如《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課，筆者則請(qǐng)來(lái)了學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，就初中生容易遇到的網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、色情等問(wèn)題，給學(xué)生做一個(gè)詳細(xì)的介紹，提高學(xué)生的防范意識(shí)。或者在《消費(fèi)者的權(quán)益》一課中，筆者搜尋了一些不易察覺(jué)的侵權(quán)事件和明顯的侵權(quán)事件，在班級(jí)中組織一個(gè)討論會(huì)，通過(guò)討論幫助學(xué)生認(rèn)清侵權(quán)的界定，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)。
在初中的政治中引入?yún)^(qū)域式教學(xué)，有助于教師和學(xué)生間進(jìn)行學(xué)與教的交流有助于學(xué)生解決課堂中的難點(diǎn)。更加可喜的是，有著區(qū)域式教學(xué)輔助，其對(duì)多媒體的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，讓其全身心投入到學(xué)習(xí)中而又不感到枯燥，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著較大的作用。
【參考文獻(xiàn)】
【1】李永軍.淺談初中思想政治課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【J】.麗人：教師，2015（2）
【2】周淑榮.淺談初中的政治課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)【J】.課堂內(nèi)外（教師版），2013（1）
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