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淺析剪切畫在小學語文課程中的實用性論文
一、剪切畫對小學低年級寫話教學的重要性
各抒己見，展示自我。說是寫的基礎。
目前，在小學語文低年級寫話教學中出現的主要問題是學生無話可說、無話可寫。學生在課堂中能各抒己見、展示自我，在某種程度上就是在提高學生的寫話能力。通過教師展示不同的剪切畫，讓學生觀察圖中所見，表達自己的看法。學生從不同的角度觀察、理解，加上自己的想象，將觀察結果用自己的語言通順、完整地表述出來，相互交流討論，吸收精華。這為學生提供了一個有效的平臺來鍛煉自己的表達能力，表達能力提高后，寫話也就水到渠成了。
二、如何使剪切畫真正走進小學寫作課堂
切畫運用到小學語文低年級寫話教學中效果顯著。但如何將它真正引入到寫話教學課堂呢？
1.靈活運用語文教材中的現有剪切畫資源。
文中的剪切畫是對課本內容的精煉與概括，通過靈活運用教材中現有的剪切畫資源能吸引學生的興趣，啟發學生學習的靈感。小學一年級語文第二冊《世界多美啊》，這篇課文配的剪切畫，能讓學生直觀地感受到小雞在不同的孵化階段對世界的不同認知。如果教師能借此機會，創設一定的語言情景，可以激發學生的口語表達能力和書寫能力。
2.根據教學內容，合理收集剪切畫。
寫話指導時間有限，因此，作為引導者的小學教師，應事先做好剪切畫的收集與整理工作，提高寫話課堂的教學效率。以小學二年級第一冊語文課本第12課《狐貍與烏鴉》為例。在教學這篇課文之前，教師應提前做好相應的準備：搜集一定數量的關于狐貍和烏鴉的剪切畫資料展示給學生。這樣能激發學生的想象力，使學生對烏鴉和狐貍的故事產生自己獨到的見解。教師課后收集的剪切畫運用到寫話課堂上能加深學生對課文的了解，培養他們的說話、寫話能力，進而提升寫話教學質量。
3.布置剪切畫日記。
寫話教學不僅涉及到課堂教學，還涵蓋學生課外自我能力的拓展。布置一定的剪切畫日記，不僅能提高小學生的寫作能力，還有助于開拓學生的綜合素質。教師在課堂教學結束后，可以布置相應的剪切畫日記。基于小學生對剪切畫的興趣，讓學生將對應的剪切畫貼到自己的日記本中，并寫出一定的符合剪切畫的感想。
教師可以在課后布置這篇日記。烏鴉在丟失自己的肉后，有所感悟：不是所有好聽的話都是真實的，并將這一感悟告訴了小烏鴉。某天小烏鴉得到一塊肉后，能被狐貍騙走嗎？布置寫剪切畫日記的作業能讓學生在已學的基礎之上發揮自己的想象力，提高寫作能力，培養學生的自覺能動性等綜合素質。
三、寫話教學具體注意事項
教師在對學生進行指導時，應懷著愛心來誠懇地肯定學生的優點，指出學生的缺點和不足。這樣，才會讓學生感受到教師的殷切希望，讓學生愛上說話、愛上寫話，從而提高寫話水平。寫話教學作為語文教學中的重點和難點，需要教師花更多的精力和時間來幫助學生培養寫話的興趣，提高寫話能力。
剪切畫是一種表現力豐富的藝術，通過它在小學低年級寫話教學中的應用能激發學生的想象力和創作力。因此，何不讓剪切畫運用到小學低年級寫話教學中，讓學生突破重難點，提高寫作能力呢？
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