中考作文備考36計：如何讓提示語融入作文中

作者：黃浦區教師進修學院初三語文教研員 陳兆施） 　　

   考場作文要得高分，不僅需要解決表達技巧的問題，更重要的是做到“寫什么”與“怎么寫”的完美統一。其前提自然應該是讀懂試題，了解試題的含義。在提示語加命題的考場作文中，準確、深刻地理解提示語并讓它融入文章很重要。

    今年黃浦區初三模擬考作文試題：你見過2007年上海特奧會會標嗎？她名為“眼神” ，寓意“期盼”、“關愛”、“關懷”……在你成長的過程中，也許曾有那么一個(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷。請以《眼神》為題，寫一篇600字左右的文章。試題的提示語把社會生活引入了作文試題，表述方式使考生感到陌生，面對試題有些考生一時之間可能會感到無從下手。這時候，準確、深刻地理解提示語的過程就顯得尤為重要。考生必須咀嚼提示語的每一個字，弄清提示語的含義與作用：提示語中的第一句設問，創設了一個場景，與社會生活銜接，吸引注意并引出下一句話“她名為‘眼神’，寓意‘期盼’、‘關愛’、‘關懷’……”，強調了眼神應該是一種情感的流露，所謂寫“眼神”實際是寫“情感”，因此作文既要有神態描寫，也要注意心理活動的描寫，要讓兩者有機結合。“在你成長的過程中，也許曾有那么一個(一些)眼神震撼了你的心靈，使你久久不能忘懷”，告訴我們文章選材范圍很廣，無論家庭、學校和社會中的見聞都可以作為文章內容，重要的是必須表現出所寫內容曾經“震撼”過自己，促進了自我的成長，因此文章應在敘事的基礎上有得當的議論與抒情，突出所寫“眼神”在自己成長過程中的價值與意義。

    在準確理解試題的過程中，逐步地將試題與自己的生活積累鏈接，與自己的閱讀積累鏈接，搜索出曾經寫過或讀過的同類文章。于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來，選擇的空間被打開了，“寫什么”與“怎么寫”的問題也就自然解決了。

    【精彩佳作·眼神】

    導游小姑娘的眼神帶給我震撼

    去年，爸爸媽媽帶我去天柱山旅游。不可否認，天柱山的風景名勝很多，景色也很秀麗，但不知為何，在我的記憶中卻沒留下什么，惟獨一個人，確切地說是一種眼神，令我至今不能忘懷。

    那是一個酷熱難熬的下午，我隨爸爸媽媽一起來到了又一個景點———一座不太陡峭的小山腳下。我們碰到了一個鄉下小姑娘。

    “你們來旅游的嗎？那，我給你們當導游吧，不收錢……”她的腦袋晃了晃，眼睛里透出一股孩子般的天真來。“好吧。”爸爸點點頭。

    途中休息時，我從背包里拿出Mp3和英文小說《小婦人》。她立刻顯得好奇起來，忙不迭地坐到我身邊，她指了指我的Mp3，有些疑惑的樣子。“這叫Mp3，知道嗎？”我有些得意地說道。她搖搖頭，眼光黯淡了，可我卻沒有在意。當她看到我手中的《小婦人》時，卻好像發現了什么寶貝似的，說話也結巴了，“能……能借我……看看嗎？”我滿不在乎地遞過去，她卻慎重地雙手接過。也許沒學過英文吧，她什么都看不懂，一臉的失望，但我卻分明從她的眼神中讀到了一種渴望，一種我不曾有過的渴望，一種我理解不了的渴望。休息之后，我們又上路了，那本《小婦人》始終拿在她的手上。一路上，她總是向我問長問短，問我學些什么，老師上課好不好之類的問題，剛開始我還耐心作答，問多了，我便有些不耐煩了。她告訴我，她很羨慕我。我？羨慕我？我有些納悶了：羨慕

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