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插嘴和睡覺與己與人皆無益處(網友來稿)
浙江寧波北侖白峰中學 陳榮森
筆者是一個有著近二十年教齡的教師，在課堂上學生的行為習慣也見得不少。然而《寧波晚報》上載，上海虹口區幸福四平實驗小學卻把學生上課“插嘴、睡覺、喝水、上廁所、隨便選擇同桌”統統當作學生的課堂權益 ,這讓筆者百思不得其解。當然，如果學生自制力和行為習慣比較好，集體榮譽感比較強，課堂意識比較濃，不會因為自己個人行為影響正常的上課，該學校所規定的情況學生能靜靜地依次進行，那這種規定未必有惑。可是作為小學生其行為的自制能力是很弱的，往往有很強的盲目從眾心理和趨同性，稍有不適，使會出現群起插嘴、群起睡覺、群起喝水、群起上廁所、群起換位子的舉動，這樣的課顯然是與尊重學生課堂權益的初衷相悖的。
俗話說：從小看大，三歲看老。小學生一旦形成上課的隨意性，以后便很難糾正過來。在今后漫漫讀書歷程中難免不受到因成績的要求而受到課堂紀律的約束與老師或其他管理者產生心理沖突或抵觸情緒，甚至是對抗。我不知道這所小學的學生素質如何，但我知道大部分學校的小學生的自制力是令人不敢茍同的，很多媒體不時報道出某某學校某某班級又發生了什么什么老師與學生的不快事情。我想這樣的事，責任不全都是老師吧。雖說千錯萬錯都是老師的錯，千不該萬不該都是老師的不該。但學生從小生活的環境和養成的習慣也應有很大的原因。“學生總是對的”類話不時會在老師們的耳邊回響。但作為學校的管理者自己也是最懂得學生該如何管理的吧，學生的課堂權益是不能用公共同享的時間隨意做自己想做的事來體現的，也就是說，不能犧牲以學為主的課堂效果做代價的。當然四平實驗小學提高學生課堂權益的想法是好的，這正體現了“學生是學校的主人，教師的一切工作都要為學生服務”這個宗旨。如果說“喝水、上廁所”是上課不可控因素的話，那 “睡覺”應該是可調節的吧。一節課下來，如果學生到處都是你這邊“呼嚕”來，我那邊“呼�！比ィ@象什么課堂？而那些同樣坐在教室里正常上課的學生受到干擾的權益又如何維護？
我們的教師和學校管理者應該思考的是：通過怎樣有效的引導和管理讓學生從小就懂得如何去做一個在學校里是同學樂于交往的、在家里是父母樂于交流的、在鄰里是小朋友樂于交結的人。而不是去考慮連“睡覺”都納入課堂權益的事。雖說學校里培養不出符合人們標準的完人，但這是我們學校教書育人的理想和目標，是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的最高境界。我們不能一講到維護學生的課堂權益，就完全把傳統的課堂紀律一概否定，連根拔掉。國此，我們不能從一個極端陷入另一個極端，不能以犧牲課堂紀律、教學效果來一味遷就，維護所謂的課堂權益！既然學生在課堂上可以做一些傳統課堂里不能做的事，那學生回到家里，或者在他們生活的圈子里也可以做他們想做的事，因為他們在學校的課堂里就是這么做的。老師是學生心目中的權威，他們做自己想做的事，老師都不說，別人更沒權說了。在此，我不否認傳統教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）有某些不足，但我們也不要一談到尊重學生課堂權益、張揚學生個性，尊重學生的獨立人格，就一概全盤否定傳統教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）所要求的班紀風氣。
眾所周知，有課堂是小孩學習天堂之稱的美國教室里也絕對不允許學生亂跑亂說的，更不要說睡覺了。在美國的課堂里學生是可以隨時發表自己的見解，不需要舉手，不需要老師允許，但學生對老師提出問題的關注程度和思考問題的專注程度是非常高的，其參與式、討論式的課堂氣氛非常好，效果也很顯著。同樣，據筆者了解的英國諾
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