信息技術與小學語文教學整合的實踐與體會

作者姓名：李榮忠 朱艷芳

工作單位：山西省長治市城區建設東路小學

郵政編碼：046011

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【摘要】隨著我校承擔的全國教育科學“十五”規劃國家重點課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》子課題《信息技術與學科教學的整合》的研究工作的全面展開，信息技術與學科教學整合已成為全體教師的共識。如何將信息技術與學科課程的教與學融為一體，從而改進傳統的教學模式，提高教與學的效率，改善教與學的效果，并進而推進教師備課、課堂教學、知識結構、課程安排、能力評價、協作學習、師生關系等方面發生質的變化就擺在了我們每位教師的面前。本文力求通過本人在教學實踐中采用“任務驅動”和“合作學習”的教學策略，通過各種各樣的主題“任務”驅動教學，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，有意識的開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學的體會和廣大的同行探討如何把信息技術與小學語文教學融為一體，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，又把信息技術作為語文課堂的一種嶄新的支撐。從而轉變教學理念，改變學習工具，提高教學效率，構建新型教學模式，培養了學生的創新精神，探索一條基于信息技術環境下學與教的新路子。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 整合

【正文】人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。 我國教育部已決定，分三個層面在全國中小學推進信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合，這個決定對于實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，將極大地影響教育的現狀。因為只有這樣，教師才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術融入到小學其它學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心。它的研究與實施將為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。

本人結合我校承擔的全國教育科學“十五”規劃國家重點課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》子課題《信息技術與學科教學的整合》，就信息技術與小學語文教學的整合的進行了研究與實踐，現將一些體會總結如下。

所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式，朝基礎教育現代化的目標靠攏。

一、以人為本，探索信息技術與語文教學整合的新途徑。

在實踐中我們堅持“以人為本”的思想，以計算機、網絡為核心的信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術與小學語文學科整合的途徑、方法。經過研究學生不論在提高學生識字和用字的能力方面，還是在閱讀、

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