- 相關(guān)推薦
語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討論文
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是依據(jù)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，遵循規(guī)范化的評(píng)價(jià)程序，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)和價(jià)值進(jìn)行判斷過程，語文課程評(píng)價(jià)目的：考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)生學(xué)和師教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如何評(píng)價(jià)語文課堂教學(xué)成為大家思考的課題，下面是粗淺看法僅供參考：
1.語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及作用
新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：①課堂教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)在判斷課堂教學(xué)質(zhì)量高低上具有非常重要的作用。現(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)以人的發(fā)展為宗旨。A應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識(shí)、發(fā)展的主體，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成；B注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗(yàn)和主動(dòng)自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；C現(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、有層次性和可操作性，能反映語文學(xué)科的特點(diǎn)。②教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。A師應(yīng)正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和綜合性，體現(xiàn)工具性與人文性；B學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)興趣，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)創(chuàng)新；C應(yīng)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用教學(xué)資源，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來促進(jìn)發(fā)展。課堂教學(xué)策略與方法體現(xiàn)：師能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)，提供主動(dòng)參與時(shí)間和空間及自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，采用多種方式參與課堂教學(xué)，拓展發(fā)展空間；能通過師生和生生互動(dòng)，促進(jìn)相互間的交流，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和交往技能，提供自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境；師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)計(jì)問題的新穎性、提出問題，鼓勵(lì)積極發(fā)表見解，質(zhì)疑問難，抓住思考問題的關(guān)鍵及啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓其享受體驗(yàn)成功的愉悅。④教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和基本能力發(fā)展；通過知情交融活動(dòng)方式，促使自主性、主動(dòng)性的發(fā)揮和良好個(gè)性的形成；感受生活的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅。另外課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中，還應(yīng)考慮面向不同層次的問題。如：低中高年級(jí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別。作用：①通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)所提供的反饋信息，師生明確教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、課堂教學(xué)活動(dòng)中所采取的形式和方法是否有利于促進(jìn)所規(guī)定的課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和修改教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)；②通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，了解語文教師課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等，以便對(duì)教師考查、鑒別，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、能力、發(fā)展水平做出考查和鑒別；③教育心理學(xué)表明：正確的、公平合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)積極性，激起學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，維持教學(xué)過程中適度的緊張狀態(tài)，以便師生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。
2.語文課堂教學(xué)要營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍
教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)，需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。真正的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師、環(huán)境）交互作用的過程，而不是以“教學(xué)中心、教師中心、課本中心”為形態(tài)的教學(xué)。如：師在上課之前，讓學(xué)生說三句話：對(duì)自己說：我很棒！對(duì)同桌說：你真的很棒！對(duì)全班同學(xué)說：你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！這樣學(xué)生在這個(gè)寬松、民主氛圍中，學(xué)習(xí)
3.采用激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，要挖掘閃光點(diǎn)，抓住瞬時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)
口頭評(píng)價(jià)是一種瞬時(shí)評(píng)價(jià)，師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉、把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈溝通。如：教學(xué)《文成公主進(jìn)西藏》時(shí)，生1在朗讀時(shí)，普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但讀得聲情并茂，師適時(shí)表揚(yáng)：你走進(jìn)了文成公主的心里。點(diǎn)評(píng)：師抓住了瞬時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)。另外師對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的行為方式、語言提問，讓其暢所欲言，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說出見解和主張。 4.教師即時(shí)評(píng)價(jià)和延緩評(píng)價(jià)是促進(jìn)互動(dòng)的有效策略
豐富有趣的評(píng)價(jià)語言，能激勵(lì)學(xué)習(xí)欲望，指引學(xué)習(xí)方向，診斷和改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，如：學(xué)習(xí)方法的滲透、能力的形成、習(xí)慣的培養(yǎng)、師生情感的升華等，增強(qiáng)課前預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語言的意識(shí)，預(yù)設(shè)形式多樣的評(píng)價(jià)方式：豐富的口頭語言評(píng)價(jià)、體態(tài)語評(píng)價(jià)、實(shí)物評(píng)價(jià)、“名人名言”式評(píng)價(jià)、及時(shí)性與延遲性相結(jié)合的評(píng)價(jià)、預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)語言除了豐富還要有情趣。師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語言時(shí)最好能置身于文本的多種情境，積極尋求評(píng)價(jià)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的融合，把評(píng)價(jià)有機(jī)地滲透于學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它們渾然一體，使之少幾分理性與機(jī)械，多幾分感性與靈動(dòng)。尤其在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)延緩對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果或不作出判斷，能收到事半功倍的效果。如：教學(xué)《剪枝的學(xué)問》時(shí)，讓學(xué)生分組讀課文，發(fā)現(xiàn)第二組在讀第三自然段時(shí)，把“不結(jié)果實(shí)、結(jié)桃子”中的“結(jié)”讀錯(cuò)。師：第二組同學(xué)讀得可真棒，讓師也有讀一讀的愿望，不過讀的時(shí)候要仔細(xì)聽，是否有讀得不同的地方？師沒有及時(shí)說出錯(cuò)誤，卻引導(dǎo)細(xì)致地聽，從中發(fā)現(xiàn)問題，很快發(fā)現(xiàn)，師讀“結(jié)”時(shí)意見不一致，便讓其查字典，“結(jié)”到底該讀什么？通過查字典弄明白了“結(jié)”的正確讀法。點(diǎn)評(píng)：在此過程中，師延緩了評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)潛能，看到自己的發(fā)展過程，建立學(xué)習(xí)的信心。這就體現(xiàn)了新課程的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。
5.采用同學(xué)間互評(píng)，更好激起學(xué)習(xí)欲望
在新課程新理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)實(shí)踐深切體會(huì)到，采用同桌互評(píng)，小組評(píng)議更能激起學(xué)習(xí)欲望。在評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀時(shí)，往往是挑毛病，找缺點(diǎn)， 讓人感到很難堪，這樣讀課文、發(fā)言的積極性也隨之降低。如：教學(xué)《羅盛教》時(shí)，把“他一邊飛奔，一邊脫棉衣。”讀成了“脫毛衣”，引起大笑，師及時(shí)引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)了嗎?先評(píng)價(jià)，再幫他找不足，提出希望好嗎?生生：他聲音響亮，能夠讀出羅盛教十分急切的心情，如果不讀錯(cuò)字就更好了。這個(gè)同學(xué)很高興地接受了評(píng)價(jià)，并說：謝謝你的鼓勵(lì)，以后一定注意。這樣久而久之，同學(xué)間互評(píng)的認(rèn)識(shí)提高了。知道評(píng)價(jià)對(duì)方時(shí)要先找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)他，幫助樹立自信，再提出希望，這樣關(guān)系會(huì)更加融洽。
6.努力學(xué)習(xí)，提高評(píng)價(jià)水平
有人說：“當(dāng)特級(jí)教師的學(xué)生是一種福氣，聽特級(jí)教師上課是一種享受。”因?yàn)樘丶?jí)教師有著自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)功底，但最重要的原因是來自他們精彩的課堂評(píng)價(jià)語言。特級(jí)教師就是運(yùn)用他們幽默風(fēng)趣、睿智巧妙的課堂評(píng)價(jià)語言牽動(dòng)著每一個(gè)上課學(xué)生、聽課老師的心。聽特級(jí)教師的課，你的眼神會(huì)被無聲語言所牽引，心靈會(huì)為有聲語言而折服。學(xué)生的心扉也就這樣不知不覺地打開了，“蠢蠢欲動(dòng)”和“欲罷不能”的積極學(xué)習(xí)心態(tài)充盈課堂。捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予中肯、富有激情的評(píng)價(jià)，猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃心中的那團(tuán)火，把課上得馳騁瀟灑，激情動(dòng)人。師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)雖產(chǎn)生于即興，卻根植于自身深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念。師應(yīng)努力提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的水平，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。在課堂上，一名教師最大的快樂莫過于看到學(xué)生眼神里的光彩，小手高舉的自信，言語中閃爍的奇異火花，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂上，師精彩的點(diǎn)睛之筆，讓我們看到學(xué)生陽光燦爛的臉，聽到歡聲笑語，體悟到個(gè)性張揚(yáng)。
綜上所述，評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以正確觀念為評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，以客觀事實(shí)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以激勵(lì)向上和全面發(fā)展為最終評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓師生感受到評(píng)價(jià)的魅力。
【語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探討論文】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討論文04-30
語文課堂教學(xué)感悟《論文》04-26
安全評(píng)價(jià)技術(shù)的探討04-30
激勵(lì)性評(píng)價(jià)-小學(xué)語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)評(píng)價(jià)04-28
語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的探索04-29
醫(yī)學(xué)論文的引言探討04-30