音樂課堂中的養成教育論文

　　[關鍵詞]音樂課堂習慣養成

　　[摘要]音樂通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流，音樂課堂培養了學生音樂審美體驗和創造能力，音樂課堂需要培養學生養成良好的遵紀習慣、歌唱習慣、傾聽習慣等，音樂課堂需要養成教育。

　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的一種重要形態和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。在學習音樂同時，提高學生的思想素質和科學文化素質，讓學生學會做人，學會求知。“以音樂為本，以育人為本”是新課程音樂教學的一個根本原則。音樂課堂培養了學生音樂審美體驗和創造能力，還需要培養習慣，需要養成教育。

　　一、養成良好的遵紀習慣

　　有效的課堂需要良好的紀律保證，有些學生喜歡故意在課堂上制造“動亂”以引起大家注意。這需要課堂規則的建立，教師要示范與引導，強化課堂常規意識，形成學生的課堂規范并嚴格執行，讓學生懂得我們的言行會影響集體，引導學生做人要從遵守《中小學生日常行為規范》開始，從遵守音樂課堂紀律開始，養成良好的遵紀習慣。

　　對于學生，需要為他們提供應有的行為標準，對孩子提要求要小，實在，使他們能夠接受或服從。要培養學生遵守課堂紀律的良好習慣，需要不斷地約束學生的課堂行為，使其符合要求。在獲得更多的積極的情感體驗基礎上，他們就會不斷遵守，從而養成良好習慣。隨著認識水平和控制能力的提高，他們會主動地對其習慣保持或改變，這是一個不斷進行的動態過程。

　　養成良好的遵紀習慣，是人的一種解放。養成教育專家格林說：“在孩子成長過程中，很多壞習慣就像繩索一樣把孩子束縛住了，比如馬虎，上課不認真聽講，磨蹭等等，對孩子的影響是致命的，只有培養好的習慣，幫助孩子從這些人的低級行為中解脫出來，才會有更大的發展。”

　　二、養成良好的歌唱習慣

　　良好的歌唱習慣是獲得悅耳歌聲的重要條件，對于學生感受表現音樂起著促進作用。所以正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態的表現，而且還關系到氣息的運用，共鳴的調節以及歌唱的效果。無論是站著、還是坐著唱，都要保持自然放松的狀態。頭部正直，眼睛向前平視，雙手垂于體側，兩肩打開，小腹收縮，全身要有一種積極運動的感覺，切忌大聲喊唱。在學習一首新歌時要提醒學生輕聲學唱，學唱時的音量以自己能聽到最為適中，這樣可以清楚地聽到老師的琴音，也不干擾他人，以利于大家更快地掌握歌曲的音準、節奏。

　　唱歌前還需要進行一些必要的發聲練習，為完善地演唱歌曲做準備。通過發聲練習，調節學生歌唱器官的協作運動，使他們養成良好的歌唱狀態，從而為演唱服務。在發聲練習的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現等是相互聯系、相輔相成的。歌唱需要培養學生正確的習慣，需要經常提醒學生，及時地糾正錯誤，比較、示范，使學生了解哪些習慣是對的，哪些習慣是錯的并努力改正。

　　音樂教育家斯科特認為，唱歌是一種精神上的鍛煉，萎靡不振、無精打采的人是不能唱歌的。歌唱是完整音樂教育的基礎活動，對一般人來說，可以從唱歌中得到愉快，是文化修養和情感素質的標志，而更重要的是它可以發揚一個人的勇氣和耐心。

　　三、養成良好的傾聽習慣

　　在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。但有一個前提，在音樂欣賞、表現或創造活動時，你能夠耐心傾聽嗎？

　　傾聽是聽覺的訓練，也是思維反應的訓練。音樂是聽覺的藝術，一切音樂活動都需要以聽實現。卡耐基說，傾聽是溝通的各項能力中最重要的能力，有效的溝通從真正的傾聽開始。音樂家科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。

　　培養學生良好的傾聽習慣，是學習音樂的前提。通過傾聽，他們能進入音樂神圣殿堂。成功的音樂課堂需要積極大家參與，需要學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。通過音樂感受與鑒賞、表現、創造及音樂與相關文化的學習，培養學生的審美感知，豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。教師要創設一個師生互動、學生主動參與的過程，學會合作學習。

　　傾聽是一種技巧，更是一種修養，有老師說，我們要對學生加以引導，讓學生聽有目標、聽有興趣、聽有思考，在聽中激起思維的火花，真正實現聽有所得。要培養學生認真傾聽的習慣和能力，引導學生全身心投入到音樂中，在聆聽中領會的內涵。

　　參考文獻

　　[1]格林.教育，就是培養習慣[M].北京：清華大學出版社，2007.

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