京劇在小學音樂課堂中的教學嘗試的論文

　　《音樂課程標準》在基本理念中指出：“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。”京劇是一個綜合性藝術，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術于一爐，表演上講究唱、念、做、打，不僅讓中國人喜聞樂見，而且許多外國人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術的精髓，在弘揚素質教育的今天，音樂課堂教學引進京劇教學尤為重要。為提高中小學生對傳統(tǒng)藝術的興趣，增強他們的藝術修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，教育部2008年初發(fā)出通知，決定在中小學音樂課程中添加京劇內容，筆者就京劇進課堂做了一些新的嘗試。

　　一、培養(yǎng)教師自身的京劇興趣，提高教師自身的京劇水平

　　《音樂課程標準》在提升素質及修養(yǎng)中指出：“音樂教學要想讓學生感動，音樂教師自己首先要感動，因為只有音樂教師首先走進音樂，學生才有可能走進音樂。”我們一味強調信息時代的發(fā)展、社會生活的快節(jié)奏讓我們的學生對古老的京劇失去了興趣，指責學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力產生了偏差，對現(xiàn)狀的改變毫無用處。我們能夠做到的，就是通過培養(yǎng)教師自身的京劇興趣和提高自身的京劇素質來帶動我們的學生。

　　因本人是個京劇愛好者，在三年級下冊京劇欣賞課上，我模仿京劇演員范唱表演了《都有一顆紅亮的心》。學生為我投入的表演熱烈鼓掌，有位學生聽后一臉興奮道：“老師，沒想到你京劇唱得這么好。”后來他們覺得不過癮，還讓我繼續(xù)表演。在他們的熱烈要求下，我又唱了《打不盡豺狼永不下戰(zhàn)場》，好多女孩子都按奈不住跟著表演了起來。那節(jié)課的教學效果不錯，我知道不僅僅是我的表演，更重要的是通過這節(jié)課已經喚起了學生對越劇的興趣。俗話說“藝高人膽大”，假如教師本身就有一定的京劇修養(yǎng)和較為地道的京劇功底，那么在課堂上就會更自信、更自如地侃侃而談，營造良好的教學氛圍，使學生產生更加濃厚的興趣，使京劇教學變得更加有魅力。所以，教師要自己先喜歡上京劇，多聽、多學、多唱、多接觸京劇，不斷充實自己、提高自己，做到厚積薄發(fā)、應用自如。

　　二、優(yōu)化課堂教學，以趣激學

　　“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。過去我們在教授京劇時只是從音樂入手，欣賞、學唱等，不管學生喜好與否，先“灌注”下去再說，完全忽略了學生一切的學習都應從興趣入手，應引導其自發(fā)、自覺、自主地學習這一原則。

　　京劇藝術的教學內容要富有創(chuàng)造性。京劇藝術是一門集詩、樂、舞以及美術、雜技等多種藝術以表演為主的綜合藝術，我們應充分利用這種綜合讓教學內容豐富多彩。比如在課堂導入時，我們可以以講述跟欣賞劇目有關的歷史故事、歷史人物來引發(fā)學生的興趣；欣賞京劇時還可以以模仿簡單動作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來充實課堂教學內容。記得有一次京劇欣賞課上，講到京劇行當時，有位學生給大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上貼了個“豆腐塊”，并邀請組里同學用雙響筒給他伴奏，他隨著有節(jié)奏的打擊樂邊走“矮子步”邊念自己編的臺詞，那滑稽、風趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲。他的表演激發(fā)了其他學生的表演欲望，后來又有學生模仿表演了旦、凈等角色。這種多角度的切入學習可讓京劇學習變得更輕松、更活潑多樣，使藝術能力的獲得更自然、更容易。

　　京劇藝術的教學環(huán)節(jié)設計要富有創(chuàng)造性。京劇走進音樂課堂后，僅僅是欣賞和演唱是完全不能滿足學生需要的。在設計教學環(huán)節(jié)時，教師要努力為學生營造“樂學”的學習環(huán)境，要去開發(fā)一些具有游戲性的活動。如在京劇臉譜的介紹時，給學生六張臉譜，讓學生“找伙伴”，結果黑臉的張飛、項羽結成一對，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系時，學生踴躍參與判斷分析，結果自然印象深刻。

　　三、開放的教學形式，提高學生的學習興趣

　　《音樂課程標準》指出：“音樂教學應重視學生個性的發(fā)展，讓每個學生以自己獨特的方式學習音樂、感受音樂、參與音樂。”要把主動權還給學生，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境，變被動為主動學習，讓學生在探索中產生濃厚的興趣。在現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》欣賞教學中，為了消除學生對京劇的陌生感和提高課堂教學效率，課前我讓學生到網上查閱有關京劇的知識，學生興趣盎然。他們搜索到了諸如中華京劇網、cctv11京劇頻道的網絡電視版，下載、復印了許多有關京劇知識的資料，有的還帶來了各種京劇的vcd。有位學生還告訴我，為了了解京劇，作好課前準備，她還專門認真細致地看了cctv11京劇頻道。匯報自學成果時，學生們積極踴躍，根據(jù)自己的學習情況他們還提出了許多有關京劇知識的問題，這些問題基本上都由他們相互交流、討論解決，我只是耐心地傾聽和引導。我對比了一下課前的調查結果，喜歡京劇的學生總人數(shù)課后上升了57%。接觸經典藝術有利于培養(yǎng)學生健康、高尚的藝術品味，使他們知道藝術在人類發(fā)展史上以及在不同國家、民族文化環(huán)境中的價值。我國的京劇藝術無疑是經典的文化藝術遺產，當越來越多的青少年從感情深處對它們由衷地喜愛時，認識到弘揚民族優(yōu)秀文化的重要性和必要性時，京劇才能擺脫困境，弘揚京劇藝術才能成為現(xiàn)實。弘揚民族文化，匹夫有責。振興京劇藝術，學校音樂教育更是責無旁貸。作為音樂課程的實施者、參與者，我們要讓古老的京劇藝術富有創(chuàng)造性地走進新興的音樂課程，發(fā)揮音樂課程的學科優(yōu)勢，使我國古老的京劇藝術根深葉茂，日久常新。

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