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中學物理教學中的低成本實驗開發論文
物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的發展，所有物理規律的發現以及各種物理理論的建立，都離不開實驗。物理學必須以嚴格的物理實驗為基礎，一切的理論規律都會受到實驗的檢驗。
低成本物理實驗的含義及特點
在中學物理教學中，實驗教學是一個很重要的模塊。然而由于一些地處偏遠的學校，由于各種條件的限制往往缺乏成套的實驗教學器材，再加上一些實驗室能找到的教具常常缺乏趣味性，學生只是單純地看到實驗現象，很多時候不能親眼看到產生這一現象的原理。基于這些原因，物理教師們經常需要動手動腦去開發一些演示現象明顯，成本低廉的物理教具。這就是低成本物理實驗。
顧名思義，低成本物理式樣最大的特點就是成本低廉，它們往往取材生活，使用日常用品甚至一些邊角料或廢棄品，由教師或學生自己制作，用于取代實驗室的專用器材，因而花費很少。除此之外，低成本實驗還具有制作簡單，貼近生活的特點，由于制作器材的材料大多取自同學們的身邊，學生制作過程中會產生成就感，可以提高學生參與活動的興趣，激發學生學習動機。相對于廠家制造的儀器，雖然我們自己做的儀器缺乏精致美觀的外表，也沒有那么規范，但是可以讓學生直觀地看到儀器內部的構造，了解儀器的工作原理。
低成本物理實驗的作用
大量的物理教學實踐已經表明，低成本實驗器材和專業的實驗器材一樣，能很好的展現物理現象和規律，可以成為我們教學的好幫手。這些實驗雖然成本低廉，結構也很簡單，但是它能讓學生廣泛參與，會使學生感覺到物理就在自己身邊，從而更容易激發學生熱愛物理的情感，讓他們在物理學習上更有積極性。更重要的是，在自己動手的過程中，學生和老師都會遇到一些意料之外的問題，解決這些問題的過程就是一個啟迪學生和老師思維的過程，這些問題不但能提高我們解決問題的能力，還能考驗老師們的教學機智和創造性思維，對提高教師教學水平有很大幫助。
開發低成本實驗的途徑
對物理實驗資源的開發一直是物理老師們探討的的熱點話題，只有我們不斷地開發出更使用的教學儀器，才能更好的促進物理探究式教學的實施。開發低成本實驗的關鍵是老師要善于發現實驗資源，多思考，勤動手。
3.1 利用日常生活用品開發實驗資源
物理學本身就是一門貼近生活的學科，我們日常生活中處處都是實驗資源，大到家里的各種電器，小到一根縫衣針都可以運用在物理教學中。利用這些生活中的物品來創設物理情景，演示物理實驗，不僅貼近生活，而且形象生動。比如一只透明玻璃杯，再加上不同的輔助材料就可演示很多物理小實驗：用透明玻璃杯、自來水和鉛筆，可以演示光的折射現象；把鉛筆換成厚紙片，可以演示“覆杯實驗”，證明大氣壓強的存在；用兩個透明玻璃杯、自來水，加上綠色激光筆和紅色粉筆末還可以演示色光的混合，從而省去復雜的實驗器材。再比如，一支鉛筆可以用來比較滑動摩擦和滾動摩擦，可以用來尋找重心，可以演示慣性實驗，可以演示力的作用是相互的；甚至還可以說明物體的壓強大小與接觸面積的關系。當然，玻璃杯和鉛筆的用途遠不止這些，只要我們留心日常生活，多思考，生活處處有物理。
3.2尋找廢棄物品自制教具
低成本物理實驗提倡“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，提倡使用日常生活中的常見物品或廢棄物品自己制作實驗器材。比如廢棄的礦泉水瓶加上一個乒乓球就可以演示浮力產生的原因這個實驗；用完的大小不一的簽字筆芯加上礦泉水瓶可以制作演示噴泉實驗的小儀器；半截簽字筆外殼加上一張廢光盤，用AB膠粘在一起，在筆桿上套一個小氣球就是一個自制氣墊盤，可以演示無摩擦力時物體的運動情況。
利用廢棄物品自制教具需要教師們留心生活，尋找廢棄品。首先，生活中常見的廢品我們可以用自己不要的，甚至可以用垃圾堆里撿來的；其次，對于一些稍微專業的廢棄品，我們可以通過拆一些用壞的儀器或日用品獲得，比如手機充電器里面的變壓器、二極管、電容、電感等，都可以拆出來備用；最后，我們可以向某些專業部門索要報廢材料，比如向醫務室要廢針筒、廢藥瓶，向木工要廢棄木料，向水電工要廢水管等。利用常見的廢棄物品，加上物理老師們的心靈手巧，我們甚至可以做出“零成本”的物理實驗器材。
3.3玩個小魔術激發興趣
魔術中包含有大量的物理知識，它帶來的驚喜更是深受學生們的喜愛。利用它們創設教學情境，對于調動學生的學習熱情，提高學生應用物理知識解決實際問題的能力都有深遠的意義。比如在學習“氣體流速與壓強的關系”之前，教師可以給學生提供一截塑料軟管和一個裝泡沫粒的瓶子，提問學生要怎樣讓瓶子里的泡沫“飛”出來？在學生思考后，教師把軟管伸進瓶子里，搖動瓶子外面的管子，泡沫們就會“飛”出來；如果采用彩色紙屑代替泡沫粒，演示的時候就儼然一幅“天女散花”的圖像。教師就可以利用學生對為什么產生這個現象的好奇引入新課。
小結
低成本物理實驗雖然成本低，但是它所蘊含的智慧不低，技術不低。生活中處處是實驗資源，物理老師們要鍛煉出一雙發現資源的慧眼和一雙組合資源的巧手，讓低成本實驗產出高質量的知識。
參考文獻
[1]潘學軍，物理實驗的研究與創新，2009
[2]羅星凱，低成本高智慧的物理實驗欣賞，物理教學探討，2000，（09）
[3]葉傳榜，低成本物理實驗開發策略，中小學實驗與裝備，2010，（04）
此文章獲2018年富順縣四個一活動論文一等獎
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