農村初中物理教學中的創新教育教育論文

　　在中學物理教學中實施創新教育，培養學生的科學創新精神和提高創新能力，是落實素質教育的關鍵。實施創新教育，教師首先要優化教學目標，應該考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性，把具體的教學任務細化到各個教學目標中去。創新意識的培養是貫穿于整個教學過程之中，只有教師的創新，才能更好地帶動學生的創新。因此，教師的教學設計要始終滲透對學生創新意識的培養，并且要制定適合于不同層次學生的多層次教學目標，以激發學生的求知和創新欲望。在課堂教學中，教師要注意構建和諧的、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，從而提高教學效率。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，這樣做，可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。下面我從自己的教學中來談點體會：

　　一、訓練發散思維，培養學生的創造思維

　　要培養學生的創造思維，必須培養學生的發散思維，即對一個問題，要從不同角度和方向去設法解決。因為創造的過程就是設法來解決，是一種靈活多變的思維，所以它是創造活動中最重要的一種思維活動，因此，要加強發散思維訓練，可以從以下幾方面入手：

　　認真組織學生思考和討論問題。提出問題后，要循循善誘，注意點撥，啟發學生積極思維和討論。組織學生討論時，還要注意引導學生去發現問題，鼓勵學生大膽想象，這是創造思維本身的要求，同時在不斷發現問題的過程中發散思維也得到了訓練。

　　積極開展活動。豐富多彩的實踐活動給學生提供動手動腦學習和研究的機會，培養學生學以致用和理論聯系實際的能力。如開展小實驗、小競賽、寫小論文等活動。

　　開展解題能力的訓練。習題教學中有意識的開展解題能力的訓練是非常重要的，特別是開展一題多解，是培養發散思維的有效方法之一。要使學生從題海戰術中解脫出來，就必須訓練一題多解，提高學生的解題能力，進一步提高學生的學習能力和創造能力。

　　例如，燒斷的燈絲若能搭上，將比原來較亮，指導學生直接用“P＝U2/R”來回答，學生不易接受。若這樣來啟發引導：①較亮說明什么；②功率為什么變大；③電阻為什么變小。這樣學生就容易接受。通過反向思考去找原因，本身符合學生的認知規律，學生容易理解。

　　布置特殊作業。一般的作業都是在完成一定內容后布置給學生作鞏固練習，一般不需要學生費多大的力便可完成。正因如此，在訓練學生的創造思維能力方面，平時作業就顯得不足。為了進一步激發學生的探索精神，開發學生的潛能，同時也作為師生交流信息的窗口，可布置一種特殊作業，要求學生在觀察的基礎上，提出相關問題。它不拘形式，其實是一種開放式的作業，本身即是發散的，要求也是多樣化的。

　　因此，不但沒有增加學習的負擔，反而調動了學生學習創造的積極性，在實踐中收到了很好的效果。 二、設置懸念，激發興趣，培養創新思維

　　復習設疑能溫故而知新，關鍵是如何做到讓學生“知新”，復習舊知識的重點要放在提出相關的問題，要富有啟發性和趣味性，才能激發學生的求知欲。例如，學習重力時，先復習舊知識，然后接著問：上拋的石子落回地面，熟了的蘋果向地面降落，這是由于地球的吸引作用而產生的，這樣，學生的思維被激活了，會主動帶著問題去學習和思考。

　　物理教學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗設疑，可以激發學生濃厚的學習興趣和探索精神。

　　例如，在講授“浮力的利用”時，我設計了三個實驗：①把生蘿卜放入水中，使之漂浮在盛水的燒杯中，然后在上面插入薄鐵片剪成的小人，直到下沉。啟發提問：怎樣使它繼續漂浮起來？②將把蘿卜挖空，重做實驗。③把廢牙膏皮卷成一團放入水中，怎樣使它浮在水面上？通過這樣設疑，學生求知欲一下子被點燃了，表現出高度的主動性，急于去探索。讓學生主動參與到探索、研究和學習之中。

　　有了發散訓練，還要培養學生善于從多條思路的基礎上進行比較，選出最佳思路或總結更合理的思路，這才是高效的創造性思維。因此，在訓練基礎上，要培養學生會綜合、小結和比較。學完一節課，在進行小結時要有突破性提高，使學生探索盎然，不斷誘發新的求知欲，帶著問題繼續去思考，不能把小結只看成是簡單的歸納和知識堆積。綜合、小結的目的要達到讓學生去比較、反思和不斷改進，提高創造思維的準確度和敏捷度。

　　三、學會學習，培養創新能力

　　學會學習主要是指養成良好的學習品質和具備一定的學習能力，其目的是樹立終身學習的理想，使自己成為愛學習、會學習、善學習的人，從而具備終身創新能力。從表面來看，學生會學習與創新有一定距離，其實不然，這是因為當今世界知識總量的迅速擴張和更替周期目益縮短，使學習的時間自然而然地從青少年延伸到了人的一生，使學習場所由學校移到了社會。只有不斷學習與掌握，才能始終把握科學技術發展的脈搏，才能始終站在知識創新的前沿。因此，學會學習已成為知識經濟時代的人所必須具備的創新品質。

　　在教學過程中，教師讓學生盡可能參與知識的產生和發展過程，從而使接受知識轉變為發現知識，達到培養學生學習能力的目的。

　　總之，創新教育能使學生學會學習，開發智力提高素質，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發展的意識。而創新能力的培養關鍵在于基礎教育，基礎教育是創新人才成長的搖籃，中學階段的學生是最富有激情和創造精神。作為基礎教育的物理教學，在培養學生創新能力時，應結合學生的年齡特點和物理學科的特點，遵循認知規律，盡力創設問題情景，激發創造性思維的火花，盡力為學生營造創新氛圍，讓學生在自主學習中學會創新，愿我們用創造性的教學活動，培育出更多的具有創新能力的學生。

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