小學(xué)體育教學(xué)論文[優(yōu)秀]
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的小學(xué)體育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)體育教學(xué)論文1
一、應(yīng)用多種教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感受生命的健康，體驗(yàn)教學(xué)的興趣與價(jià)值。教師要精心準(zhǔn)備，重視身教。體育課堂教育要營(yíng)造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學(xué)生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負(fù)面”因素帶來(lái)的干攏，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學(xué)要導(dǎo)入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學(xué)中，借助設(shè)備，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍。體育課中的教學(xué)環(huán)境，主要指各種教學(xué)手段，場(chǎng)地器材的布置，師生、生生之間的人際關(guān)系以及課堂氣氛等。教學(xué)時(shí)，教師將體育場(chǎng)地、器材布置錯(cuò)落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學(xué)生的求練欲望。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛，也能給學(xué)生以陶冶、感化和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
二、實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點(diǎn)定位于學(xué)生的觀感認(rèn)識(shí)，將具體的動(dòng)作與實(shí)例演示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，給他們帶來(lái)一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學(xué)生處在認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程中，對(duì)周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學(xué)習(xí)中缺少耐性。問(wèn)題啟發(fā)即是教師在教學(xué)中，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過(guò)提出問(wèn)題的方式指引學(xué)生主動(dòng)拓寬思路，積極地探索問(wèn)題，從而獲得知識(shí)，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學(xué)中，考慮小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，將道理寓于教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用PPT課件展示車輪的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生想象車輪運(yùn)動(dòng)軌跡是由多個(gè)點(diǎn)組成的，然而只有在落地點(diǎn)的支撐下，車輪才能緩慢向前推進(jìn)。當(dāng)學(xué)生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠(yuǎn)時(shí)腳的落地順序。如在進(jìn)行前翻滾教學(xué)時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考方磚與足球兩者誰(shuí)更容易轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動(dòng)，這時(shí)，教師再一次指引學(xué)生，如果想要滾動(dòng)，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學(xué)生開(kāi)展迎面接力跑，同時(shí)對(duì)學(xué)生分組競(jìng)賽，贏得第一名的小組可將受到表?yè)P(yáng)。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的積極性，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也體會(huì)并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動(dòng)作技巧。
三、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
體育教學(xué)要結(jié)合兒童生理與心理特點(diǎn)，組織教學(xué)法。兒童無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，具有有意注意時(shí)間短的生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，同時(shí)他們好奇、好動(dòng)、好模仿等。在體育教學(xué)中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點(diǎn)，開(kāi)展組織教學(xué)。情景教學(xué)方法為體育教學(xué)提供了新的路徑，教師可以使用不同的.方法與形式，創(chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設(shè)計(jì)要基于小學(xué)生的心理與生理等特征，教學(xué)的組織形式與場(chǎng)景設(shè)置應(yīng)主要是游戲與競(jìng)賽，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，并在無(wú)形之中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)健康。如在“跳箱”一課中，許多學(xué)生當(dāng)看到箱時(shí)，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時(shí)教師就要改變教學(xué)形式，因此，在上課前，教師可以先讓學(xué)生欣賞我國(guó)體操運(yùn)動(dòng)健兒在比賽場(chǎng)里的鏡頭畫(huà)面，讓學(xué)生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動(dòng)作與頑強(qiáng)精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學(xué)體育教學(xué)要開(kāi)展多媒體教學(xué)。信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時(shí)，也極大促使多媒體教學(xué)融入學(xué)校，進(jìn)入課堂。
四、創(chuàng)新教法內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在能力
學(xué)校體育活動(dòng)絕大多是在實(shí)踐中進(jìn)行的，有助于開(kāi)發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，和其它學(xué)科相比具有顯著的優(yōu)勢(shì)。所以，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，嘗試使用項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，使技術(shù)要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時(shí)，這個(gè)動(dòng)作并不是太難，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生都不敢過(guò)山羊。教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的動(dòng)作，要將整個(gè)動(dòng)作分解成三個(gè)部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生放映，讓他們清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學(xué)習(xí)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)他們的潛能，體驗(yàn)主動(dòng)參與，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。總之，小學(xué)體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學(xué)體育教學(xué)就顯得十分重要。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要求小學(xué)體育教學(xué)要重視這些問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
一、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析
（一）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于提升課堂效果
將游戲法合理地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)就是將體育教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在體育課堂中帶著愉悅的心情，有目的地、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課堂中所涉及的體育知識(shí)點(diǎn)。由于小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象比較特殊，他們這個(gè)年齡段還處于身體各個(gè)機(jī)能尚不完善的階段，比較難以控制自己的情緒，注意力也相對(duì)難以集中，對(duì)一切事物還保持著好動(dòng)或好奇的天性。所以將游戲法運(yùn)用到體育教學(xué)中的方式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
（二）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，例如機(jī)械化讓學(xué)生不斷得練習(xí)，這對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生而言，是一種非常枯燥的教學(xué)方式。這種單一的體育教學(xué)方式不僅會(huì)磨滅小學(xué)生的上課熱情，而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的情緒，不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)者預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的，而且對(duì)學(xué)生今后對(duì)于體育這個(gè)課程會(huì)形成不好的印象。所以，將深受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，可以為體育教學(xué)創(chuàng)造一份和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高體育教學(xué)的課堂效果上，讓他們愛(ài)上體育這門課程。
（三）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)能力
興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的探索，還培養(yǎng)了他們對(duì)世界的一個(gè)認(rèn)知能力。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，開(kāi)闊他們的抽象和形象思維等等，同時(shí)也要求了他們發(fā)揮動(dòng)手能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的`本質(zhì)即是育人，首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而游戲通常作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目，它有利于讓學(xué)生在游戲過(guò)程中樹(shù)立自己的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，了解團(tuán)結(jié)互助的力量，選擇一款好的游戲項(xiàng)目，還可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升他們的情操，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
（四）游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用對(duì)目前體育教學(xué)資源匱乏有改善作用
目前，由于我國(guó)在對(duì)體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對(duì)于文化課程的教學(xué)還不夠重視，導(dǎo)致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限，這就導(dǎo)致了我們目前小學(xué)體育教學(xué)在資源方面存在一定匱乏的客觀事實(shí)。這為我們探索適應(yīng)小學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)方式增加了一定的難度，要想解決這些客觀問(wèn)題，尚需長(zhǎng)期的探索和共同努力。
二、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用研究
（一）游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)遵循的原則
第一，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)編游戲或者選擇游戲的時(shí)候，將小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、紀(jì)律性缺乏等心理和生理的特點(diǎn)加以考慮，即根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育特征進(jìn)行游戲選擇。第二，在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，教學(xué)者不能忘記教學(xué)的目的，游戲僅僅是一種教學(xué)方式，其最終還是為教學(xué)目的而服務(wù)的。這就要求教學(xué)者應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學(xué)內(nèi)容。所以在選擇游戲的同時(shí)，要緊抓體育教學(xué)的具體需求。第三，游戲的編排和選擇還是要結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，要便于教學(xué)，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學(xué)者更好地將游戲運(yùn)用到教學(xué)中。第四，游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因?yàn)閰⑴c游戲而導(dǎo)致學(xué)生體力不支或者學(xué)生過(guò)于投入，導(dǎo)致接下來(lái)的其他學(xué)科的教學(xué)課程無(wú)法順利進(jìn)行，教學(xué)者需要合理安排游戲時(shí)間，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的課程中。
（二）游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中采用的教學(xué)方式
由于不是所有的學(xué)生都對(duì)游戲有著濃厚的興趣，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，這就要求教學(xué)者在將游戲法運(yùn)用到體育教學(xué)中時(shí)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。第一種，角色任務(wù)的教學(xué)方式，在創(chuàng)編游戲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)任各自的游戲角色，讓他們?cè)诎缪莅嗉?jí)集體對(duì)于自己賦予期待的同時(shí)，通過(guò)自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務(wù)，從而提高他們的興趣。第二種，自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學(xué)者一個(gè)人的編排也是有限的，所以教學(xué)者可以在編排游戲時(shí)僅僅設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)，在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項(xiàng)目。第三種，分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務(wù)體育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)的一種方式。這可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)集體中的一分子，自身的表現(xiàn)對(duì)這個(gè)團(tuán)體有著重要的影響。第四種，演示示范的方式，教學(xué)者在體育教學(xué)過(guò)程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解這個(gè)游戲中所體現(xiàn)的體育動(dòng)作和體育技巧，同時(shí)還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生再根據(jù)記憶進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)他們的記憶能力和體育運(yùn)動(dòng)能力。
三、游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
（一）注重學(xué)生的心理變化
由于小學(xué)體育教學(xué)對(duì)象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過(guò)于情緒化。游戲在體育教學(xué)課程中運(yùn)用得是否成功，學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的情緒如何是很重要的衡量標(biāo)志。一項(xiàng)游戲的運(yùn)用成功，會(huì)使得學(xué)生們的上課情緒高漲，從而提
高體育教學(xué)質(zhì)量。相反，如果學(xué)生們對(duì)一項(xiàng)游戲表現(xiàn)情緒不高，那么這項(xiàng)游戲項(xiàng)目對(duì)于體育教學(xué)的運(yùn)用也就失去了它原本的意義，也就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)者原來(lái)的預(yù)期上課效果。所以，注重學(xué)生在上課中的心理和情緒變化，需要教學(xué)者因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。
（二）強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性
體育教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué)，它通常都是在戶外進(jìn)行，所以組織紀(jì)律的重要性要比一般的課程教學(xué)更值得教學(xué)者重視。上好一節(jié)體育課必須要有好的紀(jì)律作為前提保障。教學(xué)者在運(yùn)用游戲方法時(shí)，要不斷地強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律的重要性，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺(jué)性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動(dòng)項(xiàng)目中，必須要求學(xué)生按照一定的規(guī)則，否則很容易造成場(chǎng)面混亂，游戲難以順利開(kāi)展，教學(xué)目的也難以達(dá)成。
（三）注意游戲的保健性和安全性
大多數(shù)體育教學(xué)課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學(xué)者不夠重視，課前準(zhǔn)備不夠充分或者組織不夠嚴(yán)密等原因造成的。因此，教學(xué)者在將游戲法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)課程中時(shí)，必須從思想高度上重視安全問(wèn)題，同時(shí)也要提前做好準(zhǔn)備，相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。綜上所述，游戲法的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方式，它不僅深受小學(xué)生們的喜愛(ài)，又對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學(xué)者不僅要重視游戲法對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學(xué)方式，把游戲法和小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重視其中存在的問(wèn)題，不斷完善，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)體育教學(xué)也逐漸受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。人們逐漸意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的體育發(fā)展能力的重要性，因此，體育教師也在根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但小學(xué)體育的教學(xué)效果仍然不是很理想，在教學(xué)過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題。本文將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和提出解決措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)效果；問(wèn)題
小學(xué)體育教學(xué)的有效性可以促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展，學(xué)生可以在體育教學(xué)中提升自身的思維創(chuàng)造力，也可以在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的個(gè)性和健全的人格。因而，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，并提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
１關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
１．１體育課程不被重視，在教學(xué)工作中得不到落實(shí)：受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師并不重視體育課的教學(xué)，很少開(kāi)設(shè)體育課程，即使開(kāi)設(shè)體育課程，也只是為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，因此，在教學(xué)時(shí)只讓學(xué)生在操場(chǎng)跑幾圈，然后就允許學(xué)生自由活動(dòng)，體育教師也不給學(xué)生講解一下體育動(dòng)作的知識(shí)和規(guī)范，使得體育教學(xué)成為一種擺設(shè)，而且在進(jìn)行體育考試的時(shí)候，對(duì)學(xué)生沒(méi)有具體的要求，即使有學(xué)生體育動(dòng)作不合格，教師也允許學(xué)生通過(guò)，這樣反而使學(xué)生更加不重視體育課程。還有部分學(xué)校將體育課程改為勞動(dòng)課，讓學(xué)生在體育課的時(shí)候打掃衛(wèi)生，而一些私人學(xué)校為了提高學(xué)校的生源，將體育課改為自習(xí)課。由于學(xué)生考慮不到小學(xué)生的.正是成長(zhǎng)階段，所以忽視體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性［１］。１．２體育器材不足，影響教師的正常教學(xué)：體育教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠形成良好的身心，因此，大部分教學(xué)內(nèi)容都需要在操場(chǎng)完成，學(xué)生只有在操場(chǎng)充分受到訓(xùn)練，才能促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展。但是大部分學(xué)校的體育器材和教場(chǎng)地不足，從而影響到教師的正常教學(xué)，業(yè)使得小學(xué)生不能夠充分的得到鍛煉，同時(shí)也使得體育教學(xué)效果不盡人意。１．３缺乏專業(yè)的體育教師，體育師資嚴(yán)重不足：由于體育課程不被重視，體育課程也缺乏教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使得許多學(xué)校只將體育課程作為一門擺設(shè)，而且在給體育課配備教師的方面上，也不重視，讓一些并不是體育專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致體育教師的專業(yè)素養(yǎng)較低。與此同時(shí)，部分學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)資金，沒(méi)有讓體育教師及時(shí)的參加體育培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，使得體育教師所掌握的教育方法和教學(xué)理念都比較陳舊，由于教師沒(méi)有及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生逐漸對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容失去興趣。１．４體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同其它課程的教學(xué)方法一樣，體育課程的教學(xué)方法也是枯燥乏味，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，體育教師在教學(xué)時(shí)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味的像學(xué)生灌輸體育教學(xué)的理念，而沒(méi)有讓學(xué)生切實(shí)的感受到體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，這種陳舊的教學(xué)方法，使得學(xué)生逐漸對(duì)體育教學(xué)失去信心，從而在學(xué)習(xí)時(shí)只是為了教師布置的教學(xué)任務(wù)［２］。
２針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題提出的措施
２．１根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：體育教師要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而能夠活躍課堂氛圍，而對(duì)于小學(xué)生而言，體育課程不僅僅是一門實(shí)踐課程，也是可以幫助他們健康成長(zhǎng)一門課程，因此，體育教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，身心發(fā)展不成熟，思維活躍，好動(dòng)，教師就要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠融入到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師的教學(xué)方法一定要新穎獨(dú)特、有趣味性才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中融入游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后帶領(lǐng)學(xué)生“找顏色”，當(dāng)教師找到某一個(gè)顏色的時(shí)候，教師迅速的喊出其顏色，每個(gè)小組的學(xué)生也要快速的找到教師的喊出的顏色，并教給教師，而其他小組的學(xué)生則要將其快速的抓到找到顏色的小組，幾輪游戲后互換位置，堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的同學(xué)，則為勝利的一組，然后教師學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或者適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。２．２體育教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)：小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)展的指引者和幫助者，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有端正教學(xué)態(tài)度才能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而教師在教學(xué)時(shí)自身也要有豐富的體育知識(shí)和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)，因此，體育教師在日常生活中要不斷訓(xùn)練自己，增強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的意識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步時(shí)，教師要將跑步時(shí)的基本要領(lǐng)教給學(xué)生，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步，并在跑步過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在跑步訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和改正，教師只有深厚的體育知識(shí)，才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。２．３明確教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案：對(duì)于體育教學(xué)而言，擁有一個(gè)明確合理的教學(xué)目標(biāo)，可以使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)更有針對(duì)性和計(jì)劃性嗎，從而不會(huì)使課堂訓(xùn)練變的混論，沒(méi)有秩序。如果教學(xué)目標(biāo)制定的不合理將對(duì)影響到學(xué)生的鍛煉的積極性，從而教師也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中。因此，教師在教學(xué)前，一定要明確教學(xué)任務(wù)的目的，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如：在訓(xùn)練學(xué)生原地跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師要在教學(xué)前明確教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，如何讓學(xué)生規(guī)范的完成原地跳遠(yuǎn)，并讓學(xué)生對(duì)原地跳遠(yuǎn)產(chǎn)生興趣，從而在日常生活中自主的訓(xùn)練，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有效的進(jìn)行教學(xué)［３］。
３結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要能夠及時(shí)的解決。體育教師要按照新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，只有將這些問(wèn)題解決了，學(xué)生才能夠真正的形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和擁有健康的身體。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)體育教學(xué)論文4
一、學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)革新的重要意義
小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過(guò)合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿足小學(xué)生在投擲類項(xiàng)目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)
１．“灌輸式”、硬性強(qiáng)化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過(guò)分要求學(xué)生成績(jī)而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問(wèn)題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過(guò)枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績(jī)的`目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于注重投擲的距離，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強(qiáng)但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的現(xiàn)象。
２．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)械化特征突出。體育教師在投擲類項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過(guò)于注重學(xué)生課上練習(xí)和機(jī)械化的動(dòng)作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過(guò)程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀看到，在練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導(dǎo)方面還存在機(jī)械化的特征，以強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上開(kāi)展技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)革新的路徑
１．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類項(xiàng)目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過(guò)以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開(kāi)場(chǎng)白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)動(dòng)作示范過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展交流，解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投擲類項(xiàng)目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營(yíng)造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
２．嘗試研制投擲類項(xiàng)目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)。筆者在開(kāi)展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，通過(guò)彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩拇指是否成＂一字”相對(duì)，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論
投擲類項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強(qiáng)調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文5
【摘要】教學(xué)環(huán)境直接影響著學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)同樣如此，對(duì)于教學(xué)環(huán)境有較高的要求。因此，教師在實(shí)施體育教學(xué)之前，需要首先營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分的考慮各種不利因素的影響，使同學(xué)們?cè)谑孢m、健康環(huán)保的環(huán)境下進(jìn)行體育訓(xùn)練，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使體育課程的教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)環(huán)境；中小學(xué)；體育教學(xué)；影響
為了使使我國(guó)國(guó)民素質(zhì)得到提高，我國(guó)政府對(duì)教育領(lǐng)域提出了革新教育理念以及改善教育模式的要求。為了達(dá)到這一要求，教育部門首先需要對(duì)教育的環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，尤其是體育教學(xué)的環(huán)境，需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)決定教學(xué)環(huán)境的布置。本研究結(jié)合基礎(chǔ)教育改革這一主旋律，從體育教學(xué)環(huán)境入手，對(duì)其進(jìn)行合理的分析與研究，就如何提高我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)體育教育改革，提供一些自己的想法，供教育同仁參考。
一、體育教學(xué)環(huán)境的概念
體育教學(xué)環(huán)境是大環(huán)境中的一個(gè)特殊部分，它需要具備開(kāi)展體育教育的很多物質(zhì)條件與精神條件。它是整個(gè)教學(xué)環(huán)境中最特殊也是最重要的一個(gè)種類。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供物質(zhì)以及心理等雙方面的滿足。
二、體育教學(xué)環(huán)境的分析
體育教學(xué)環(huán)境概括的方面有很多，根據(jù)研究的需要，我們把它分為外部環(huán)境和心理環(huán)境。體育教學(xué)外部環(huán)境主要有室外的訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及訓(xùn)練設(shè)備。體育教學(xué)心理環(huán)境主要指校園的體育項(xiàng)目、課堂上的氛圍以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中同學(xué)們的溝通與交流。
１．體育教學(xué)的人為的外部環(huán)境
（１）體育教學(xué)的場(chǎng)所包括體育館和各種體育場(chǎng)地。體育場(chǎng)地主要有跑道、排球場(chǎng)以及籃球場(chǎng)等，這些場(chǎng)地的周邊環(huán)境主要有樹(shù)木、草地以及空氣等。體育場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校的整體設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行布置，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況來(lái)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置，確保同學(xué)們能夠在場(chǎng)地上安全、衛(wèi)生的進(jìn)行一系列體育活動(dòng)，場(chǎng)地的布置要點(diǎn)主要有：位置、采光、溫度、聲音、方向以及建造場(chǎng)地所用的材料等。通常情況下，跑道的布置方向都應(yīng)當(dāng)與子午線保持一致，還要確保體育場(chǎng)地的整體顏色以及周圍的顏色能夠符合同學(xué)們的年齡階段。根據(jù)小學(xué)生的'年齡階段來(lái)看，可以刷涂為黃色、粉紅或者珊瑚色，顏色的深度不要過(guò)深也不要太淺。此外，在場(chǎng)地建設(shè)之前，還需要對(duì)刷圖顏料的環(huán)保性進(jìn)行詳細(xì)檢測(cè)，確保其不會(huì)釋放有害物質(zhì)，以保障同學(xué)們的身心健康。（２）體育教學(xué)設(shè)備主要有。體育教學(xué)過(guò)程中所需要的設(shè)備主要有兩種，一種是常規(guī)性設(shè)備，一種是體育器材設(shè)備。常規(guī)性設(shè)備包括桌椅、實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及體育書(shū)籍等；體育器材設(shè)備主要包括籃球、足球、單杠、雙杠、標(biāo)槍、體操墊等一系列體育用品。這些教學(xué)設(shè)備是確保體育課程質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有具備這些條件，才能夠使同學(xué)們提高對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)校對(duì)他們的體質(zhì)教育效果得到提高。
２．體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)部因素
（１）學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)校的體育傳統(tǒng)以及教育風(fēng)氣會(huì)對(duì)同學(xué)們的一生產(chǎn)生非常大的影響。為了使我國(guó)人民的綜合素質(zhì)以及國(guó)民體質(zhì)得到提升，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)體育教育做起，營(yíng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境，從而提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度。（２）課堂教學(xué)氣氛。活躍的課堂氣氛能夠有效的提升教學(xué)效率，拉近教師與同學(xué)間的距離，大幅提高他們對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，積極的進(jìn)行體育訓(xùn)練，使他們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候能夠具有足夠的勇氣與自信心。（３）人際關(guān)系。體育教學(xué)過(guò)程中主要有兩種人際關(guān)系，一種是學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系，一種是教師與學(xué)生的人際關(guān)系。有這兩種關(guān)系的存在才能確保體育教學(xué)的有效性，關(guān)系的好壞直接影響著課堂的氛圍，良好的人際關(guān)系能夠使課堂氣氛變的活躍，反之則會(huì)使課堂氣氛變的非常壓抑。
三、如何改變體育教學(xué)的外部，促進(jìn)體育教學(xué)的合理進(jìn)行
１．體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生全面基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)為依據(jù)開(kāi)展體育課程的主要目的就是為了提升同學(xué)們的活動(dòng)訓(xùn)練能力以及身體方面的素質(zhì)，基礎(chǔ)活動(dòng)訓(xùn)練主要包括：走步、跑步、跳遠(yuǎn)、支撐、平衡以及負(fù)重等，這些都是鍛煉人體素質(zhì)的基礎(chǔ)活動(dòng)，在提高人體機(jī)能中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
２．體育器材設(shè)施的規(guī)格要符和學(xué)生身心特點(diǎn)
各項(xiàng)研究表明，很多小學(xué)學(xué)校在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，大多數(shù)都是采用成人適用的體育設(shè)施以及體育器材，這些器材普遍較大較重，導(dǎo)致小學(xué)生們不能正常的進(jìn)行體育訓(xùn)練。因此，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)體育設(shè)施的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出適合該年齡段使用的器材。
３．因地制宜，建設(shè)、美化體育設(shè)施，營(yíng)造良好體育氛圍
現(xiàn)如今，很多學(xué)校都普遍存在著體育場(chǎng)地小以及體育器材不足的情況，這些情況很大程度的限制了同學(xué)們的身體素質(zhì)發(fā)展。因此，我們需要因地制宜、就地取材，根據(jù)學(xué)校周邊的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，布置各種體育設(shè)施以及訓(xùn)練器材，利用本校的地形、地貌等，改造成學(xué)校體育理想的場(chǎng)地和設(shè)施。
４．場(chǎng)地設(shè)施的布局要合理
首先，器械安放的周圍盡量避開(kāi)其它物體，盡可能的安裝在教師能夠看到的地方，便于體育訓(xùn)練的管理與控制。其次，在對(duì)體育場(chǎng)地以及設(shè)施進(jìn)行布置之前，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到其與體育課程的聯(lián)系，以便于日后體育課堂的管理。再次，體育場(chǎng)地以及體育設(shè)施的布置要具有一定程度的美觀性，從而提高他們對(duì)體育訓(xùn)練的熱愛(ài)程度。最后，在場(chǎng)地使用之前，應(yīng)當(dāng)將各個(gè)不同的訓(xùn)練區(qū)域劃分開(kāi)來(lái)，使他們能夠看清訓(xùn)練過(guò)程中的限制范圍。通常情況下劃分區(qū)域的方式都是采用白色顏料劃分，在刷涂這些顏料的時(shí)候，要確保劃分線的清晰、整齊。
５．加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建筑的環(huán)境綠化
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周邊的綠化情況不僅影響著同學(xué)們的心情，還直接關(guān)系到他們的身體情況。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們的呼吸變的急促，吸入體內(nèi)的空氣也就隨之增多，這時(shí)候的空氣質(zhì)量如果不好的話，將會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)呼吸系統(tǒng)感染的情況。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地周邊綠化環(huán)境的建設(shè)，確保體育場(chǎng)地內(nèi)擁有新鮮、潔凈的空氣。
四、如何讓體育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境能夠很好地促進(jìn)體育教學(xué)
１．爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)的支持
通過(guò)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校體育工作的好壞以及校內(nèi)的體育傳統(tǒng)和風(fēng)氣的好壞，直接取決于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的重視程度，因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視校內(nèi)的體育教育，支持體育教師的各方面工作。
２．加強(qiáng)輿論宣傳，完善規(guī)章制度，改善物質(zhì)條件，培養(yǎng)學(xué)生體育自主性
需要制定一套完善的體育教學(xué)制度，不斷提高同學(xué)們對(duì)體育課程的熱愛(ài)程度，將運(yùn)動(dòng)與鍛煉作為日常生活中的一部分。還需要加強(qiáng)對(duì)體育的正面宣傳與引導(dǎo)，營(yíng)造一種輿論、氛圍，以培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的自我體育意識(shí)，使之形成一種自覺(jué)的、內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。
３．建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)
家里的父母以及社會(huì)各界對(duì)體育教育的重視程度，也會(huì)直接影響到同學(xué)們對(duì)體育課程的熱愛(ài)程度。學(xué)校的體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣也受到了來(lái)自社會(huì)以及學(xué)生家庭的影響，因此，只有將學(xué)校、家庭以及社會(huì)等三方面充分的結(jié)合，才能夠有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們的身體素質(zhì)。
五、結(jié)論
體育教學(xué)環(huán)境因素在外部和內(nèi)部環(huán)境上對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生影響，改變體育教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境，能夠有效的加快小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展速度，使小學(xué)學(xué)生們得到更加高質(zhì)的體育教育，進(jìn)而提高我國(guó)人民的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文6
1、小學(xué)生的生理心理特征
小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個(gè)時(shí)間中，身體各項(xiàng)器官都處在生長(zhǎng)發(fā)育的高速時(shí)期，骨骼迅速生長(zhǎng)、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時(shí)期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí),如果缺乏必要的體育活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)則常可能引起運(yùn)動(dòng)損傷。因而，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過(guò)分劇烈和耐久性過(guò)大練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，記憶方面仍以形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過(guò)渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。
2、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中制約運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國(guó)傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)劣及運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)弱對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)越開(kāi)越多學(xué)校及家長(zhǎng)因受應(yīng)試教育方式影響，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實(shí)踐能力提高的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學(xué)過(guò)程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材優(yōu)劣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時(shí)也是學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個(gè)重要的原因。
2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素
小學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中的特征也對(duì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身?xiàng)l件制約，無(wú)法完成教師要求掌握的動(dòng)作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對(duì)體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛(ài)，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2.4、教學(xué)過(guò)程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰(shuí)來(lái)教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到缺乏自主選擇，就會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出。對(duì)于此類問(wèn)題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點(diǎn)相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。
3.2、增加體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及，提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)進(jìn)身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.3、增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過(guò)成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的'地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”成功體驗(yàn)的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀和成績(jī)給與肯定，用信任激勵(lì)方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。
3.4、體育教學(xué)引入游戲與競(jìng)賽教學(xué)激勵(lì)學(xué)運(yùn)動(dòng)興趣
在體育教學(xué)過(guò)程中，引入體育游戲來(lái)強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生
寬容式激勵(lì)，在體育教學(xué)過(guò)程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵(lì)，作為教師，自身的一言一行對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵(lì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都渴望得到老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。
4、結(jié)語(yǔ)
影響小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開(kāi)始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛(ài)認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程中，通過(guò)輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識(shí)與技術(shù)能力，樹(shù)立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長(zhǎng)。
小學(xué)體育教學(xué)論文7
一、備課環(huán)節(jié)科學(xué)預(yù)設(shè)，創(chuàng)造賞識(shí)教育的滲透點(diǎn)
課堂教學(xué)中滲透賞識(shí)教育，需要充分考慮教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)場(chǎng)景，從課的開(kāi)始部分到課堂結(jié)束前的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，幾乎每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或場(chǎng)景都有滲透賞識(shí)教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學(xué)預(yù)設(shè)至關(guān)重要。哪些環(huán)節(jié)需要認(rèn)真考慮預(yù)設(shè)?在筆者看來(lái)，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導(dǎo)等方面蘊(yùn)含著較多的賞識(shí)教育滲透點(diǎn)。如在前滾翻新授課教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以在如下環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)賞識(shí)教育滲透點(diǎn):小組合作交流解決團(tuán)身滾動(dòng)的問(wèn)題，同伴在練習(xí)時(shí)的相互鼓勵(lì)與保護(hù)幫助，教師巡回指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)困生在練習(xí)中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學(xué)生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，課后學(xué)生主動(dòng)整理場(chǎng)地器材等。備課環(huán)節(jié)對(duì)賞識(shí)教育滲透點(diǎn)的精心挖掘與預(yù)設(shè)會(huì)讓教師在評(píng)價(jià)時(shí)做到游刃有余，潤(rùn)物無(wú)聲。
二、細(xì)心觀察捕捉教育時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用賞識(shí)教育
課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學(xué)行為的重要方式，通過(guò)觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、教學(xué)技能的理解與掌握情況、練習(xí)過(guò)程中的參與表現(xiàn)以及小組活動(dòng)的效果等。實(shí)際上，體育課堂中生成的教育良機(jī)需要通過(guò)細(xì)心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時(shí)機(jī)有可能就會(huì)遺憾地錯(cuò)過(guò)，尤其是那些稍縱即逝的教育良機(jī)更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點(diǎn)應(yīng)該放在哪里?筆者認(rèn)為，除了要觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)內(nèi)容外還應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂中生成的新問(wèn)題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學(xué)生不小心將球擊到了練習(xí)場(chǎng)地外，這時(shí)有位同學(xué)在練習(xí)的間隙悄悄地跑到場(chǎng)外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學(xué)生停止練習(xí)，對(duì)這位同學(xué)主動(dòng)為集體服務(wù)的精神進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要求其他同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)關(guān)心熱愛(ài)集體的學(xué)生。通過(guò)敏銳的觀察與靈活滲透賞識(shí)教育既褒獎(jiǎng)了當(dāng)事人，勉勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高尚的品格，同時(shí)又對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行了寶貴的德育教育。其實(shí)，課堂中只要細(xì)心觀察學(xué)生的言行表情，總能抓住很多賞識(shí)教育的滲透時(shí)機(jī)，如有學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生練習(xí)技能;當(dāng)同伴間發(fā)生沖突時(shí)，有人主動(dòng)道歉，或有人主動(dòng)示好，化解矛盾;當(dāng)有學(xué)生受傷時(shí)，有人主動(dòng)攙扶;當(dāng)有人表現(xiàn)突出受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)，有人向其點(diǎn)頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運(yùn)用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識(shí)教育
賞識(shí)教育通過(guò)對(duì)教育對(duì)象施以贊賞、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、褒獎(jiǎng)等積極評(píng)價(jià)使學(xué)生不斷增強(qiáng)信心，提高克服困難的勇氣，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮學(xué)生自身潛能的目的'。賞識(shí)教育的運(yùn)用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，還要激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，寬容信任學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是在以身體練習(xí)為主要手段的體育課堂，喜聞樂(lè)見(jiàn)，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識(shí)教育的滲透效果。如在技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜的跨越式跳高教學(xué)中，對(duì)于那些學(xué)困生尤其是體型較為肥胖的學(xué)生，教師更應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用賞識(shí)的態(tài)度、激勵(lì)的語(yǔ)言和優(yōu)美的示范動(dòng)作來(lái)消除這部分學(xué)生的畏難情緒，比如“你的動(dòng)作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會(huì)獲得更大的進(jìn)步”。如果這樣的學(xué)生能夠取得一些進(jìn)步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語(yǔ)言贊賞與激勵(lì)外，教師的眼神、掌聲、兩個(gè)豎起的大拇指都會(huì)刺激學(xué)生奮進(jìn)的神經(jīng)。合理運(yùn)用有效的形式進(jìn)行教育能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿自信地去展示自己，練習(xí)的效果自然會(huì)事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識(shí)教育的理念
理念是影響教師行動(dòng)的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動(dòng)指向，因此，教學(xué)中樹(shù)立正確的教育理念十分關(guān)鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對(duì)賞識(shí)教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認(rèn)為賞識(shí)教育無(wú)非就是在課堂中對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)甚至不批評(píng)。類似理念上的偏差，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂中不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)出現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)讓教師在滲透賞識(shí)教育時(shí)走進(jìn)誤區(qū)。如何完善教師對(duì)賞識(shí)教育的理解，筆者認(rèn)為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對(duì)概念的理解與認(rèn)知，還包括教師對(duì)賞識(shí)教育的滲透、運(yùn)用與把控能力，如教師的語(yǔ)言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對(duì)突發(fā)事件的處理能力。賞識(shí)教育需要教師關(guān)注學(xué)生的心靈，多給予他們博大無(wú)私的愛(ài)，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)和期待。課堂教學(xué)中只有做到科學(xué)預(yù)設(shè)，巧抓時(shí)機(jī)，提升理念，善于運(yùn)用，才能真正讓教育者把賞識(shí)教育的“陽(yáng)光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂(lè)!
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文8
小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的身心健康教育，促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時(shí)期，小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機(jī)遇，小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實(shí)施趣味教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)可以挖掘小學(xué)生的潛力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成正確的體育意識(shí)和體育素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥，小學(xué)體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用策略，為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對(duì)體育的重視程度。同時(shí)，還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨(dú)特魅力。通常，具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)得到小學(xué)生的好評(píng)，并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛(ài)模仿的個(gè)性去改編設(shè)計(jì)多種多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材，讓小學(xué)生對(duì)體育課有新的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生都看過(guò)報(bào)紙，所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報(bào)紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個(gè)報(bào)紙進(jìn)行游戲。這時(shí)有的小學(xué)生把報(bào)紙折成了紙飛機(jī)，有的小學(xué)生把報(bào)紙團(tuán)成球當(dāng)雪球，有的小學(xué)生把報(bào)紙卷起來(lái)當(dāng)體操棒，甚至還有的小學(xué)生把報(bào)紙放在胸前向前跑而報(bào)紙不會(huì)掉下來(lái)等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué)，不僅拓寬了小學(xué)生的視野，還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的`好品質(zhì)。
二、巧妙運(yùn)用多種激勵(lì)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中，體育教師的激勵(lì)手段比較單一，基本上就是口頭上表?yè)P(yáng)學(xué)生，實(shí)際并沒(méi)有發(fā)揮作用。激勵(lì)是課堂教學(xué)的重要手段，運(yùn)用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種激勵(lì)方式，根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式，爭(zhēng)取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實(shí)力。我會(huì)根據(jù)班級(jí)中小學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在進(jìn)行走跳練習(xí)的時(shí)候，我會(huì)參與到為小學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，假設(shè)小學(xué)生是動(dòng)物園里的小動(dòng)物，請(qǐng)小學(xué)生分別模仿動(dòng)物走路的樣子，這時(shí)課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動(dòng)物們必須要快點(diǎn)回家。這時(shí)小學(xué)生要用模仿的小動(dòng)物的姿勢(shì)回家，利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容，在歡樂(lè)愉悅的氣氛中使小學(xué)生對(duì)跳有了新的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時(shí)，也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式，為小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性
小學(xué)體育的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生既要有強(qiáng)健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學(xué)生機(jī)械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實(shí)施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式，因?yàn)樾W(xué)生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，否則會(huì)對(duì)身體造成嚴(yán)重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時(shí)，教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)性，在“玩”中成長(zhǎng)。比如在教小學(xué)生體操的時(shí)候，可以播放一段歡快的音樂(lè)，讓小學(xué)生配合著音樂(lè)的節(jié)奏去做體操；在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，實(shí)施體育趣味教學(xué)。
四、合理運(yùn)用體育游戲互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生的感情
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段，符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此，在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運(yùn)用體育游戲，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)交流，在和諧的氛圍下增強(qiáng)師生之間的感情，養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時(shí)候，體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對(duì)于速度的了解，我會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學(xué)生通過(guò)游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對(duì)接力跑進(jìn)行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時(shí)要互相擊掌，然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去，以此類推。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動(dòng)中鍛煉小學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時(shí)間可以和家人、朋友等開(kāi)展各種有益的健身活動(dòng)，從而使小學(xué)生受益終生。總而言之，小學(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求，也是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過(guò)趣味教學(xué)，使小學(xué)生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師，要立足學(xué)情，面向未來(lái)，積極優(yōu)化體育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體育素養(yǎng)，進(jìn)而形成高效的體育課堂。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文9
體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)終身體育發(fā)展策略的基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)生教育的初期階段，小學(xué)體育也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)體育工作的效果直接影響到學(xué)生未來(lái)的體育成績(jī)，因此，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展需要結(jié)合小學(xué)生的心理以及生理特征，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)小學(xué)生未來(lái)體育學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有提高小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主參與體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率。
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
以小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略為研究對(duì)象。
1.2研究方法
本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等研究方法。
2小學(xué)生的心理及生理特征
2.1小學(xué)生的心理特征
小學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對(duì)于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據(jù)較大的比重。其獨(dú)立思維以及判斷能力在進(jìn)入小學(xué)后有所提升，能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面提問(wèn)。其意志力較弱，并且對(duì)教師的依賴性較高。相關(guān)文獻(xiàn)指出，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，其感興趣的東西越來(lái)越多，并漸漸分化，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂(lè)性、趣味性較強(qiáng)的游戲、活動(dòng)等，能夠讓小學(xué)生感到耳目一新，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。小學(xué)體育作為學(xué)生體育教學(xué)的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的黃金階段，在教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的體育觀念、進(jìn)行合理健身運(yùn)動(dòng)、預(yù)防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎(chǔ)。
2.2小學(xué)生的生理特征
小學(xué)生的年齡一般在6~12歲，正處于身體快速發(fā)育的時(shí)期。此階段，小學(xué)生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機(jī)物含量顯著多于無(wú)機(jī)物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無(wú)機(jī)物相對(duì)較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的興奮反應(yīng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，興奮度較高，非常活潑好動(dòng)，注意力容易被分散，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制。小學(xué)階段的學(xué)生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏度以及反應(yīng)速度等方面發(fā)展的'重要階段。
3小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的內(nèi)容
3.1培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力
體育教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械地灌輸，教學(xué)失去趣味性，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)于體育教學(xué)的積極性下降，因而使得體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量受到影響。體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的演示以及基礎(chǔ)動(dòng)作的掌握，讓學(xué)生通過(guò)自主鍛煉、運(yùn)動(dòng)的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生首先需要對(duì)體育比賽或體育動(dòng)作進(jìn)行觀看或閱讀，才能夠更好地開(kāi)展體育鍛煉。在體育教學(xué)過(guò)程中，不但能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。
3.2激發(fā)學(xué)生的積極性
體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣能夠促使學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體育教學(xué)首先以學(xué)生熟練體育運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)機(jī)能，再讓學(xué)生通過(guò)自主運(yùn)球或團(tuán)隊(duì)比賽的方式，有序地開(kāi)展體育活動(dòng)，并在自身經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)的引導(dǎo)下，合理開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，然后通過(guò)教師指導(dǎo)、同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，總結(jié)自身體育運(yùn)動(dòng)中的不足之處；通過(guò)教師對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作以及技能的指導(dǎo)，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的體育動(dòng)作是正確的，有助于提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的信心；若發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)自身錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正，有助于學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習(xí)。體育教學(xué)資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學(xué)內(nèi)容，選擇一些時(shí)下熱門、學(xué)生關(guān)心的話題和體育展開(kāi)教學(xué)。體育具有趣味性、時(shí)代性，有利于學(xué)生更好地理解與分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
體育教學(xué)能夠通過(guò)體育比賽將社會(huì)活動(dòng)中的各種因素生動(dòng)具體地展現(xiàn)出來(lái)，體育教學(xué)需要將學(xué)生掌握的團(tuán)隊(duì)合作在體育合作中表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到除了理論知識(shí)，在實(shí)際生活中還需要根據(jù)與同學(xué)、他人進(jìn)行合作，才能夠更好地解決問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生之間進(jìn)行合作與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。
4小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的相關(guān)策略
4.1加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系
師生溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。小學(xué)生對(duì)于教師的依賴性較高，大多數(shù)小學(xué)生都非常信賴和仰慕教師。如果小學(xué)生喜歡該門課程的教師，那么其就會(huì)想在教師面前表現(xiàn)出自己努力、認(rèn)真、聽(tīng)話的一面，并且有意無(wú)意地模仿教師的行為舉止；相反，若學(xué)生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學(xué)困生。因此，小學(xué)體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)；同時(shí)注重自身的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)教育水平；堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案；運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
4.2營(yíng)造和諧的課堂氛圍
輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語(yǔ)氣以及親切的舉止創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和包容，從而能夠自覺(jué)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教學(xué)項(xiàng)目比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)有效掌握，或在項(xiàng)目練習(xí)過(guò)程中頻繁出現(xiàn)失誤。而且部分學(xué)生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在這個(gè)時(shí)刻，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行逐步講解和示范，為學(xué)生講述體育動(dòng)作正確的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，觀察教學(xué)是在教學(xué)前將教學(xué)的過(guò)程以及相關(guān)注意事項(xiàng)逐一講解，其中心任務(wù)是對(duì)教材中所提及的內(nèi)容進(jìn)行觀察；而在素質(zhì)教學(xué)要求下的體育教材對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的觀察教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。因此，小學(xué)體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將觀察體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)前先讓學(xué)生對(duì)體育技能以及動(dòng)作進(jìn)行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性。例如，在體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)各種關(guān)于體育動(dòng)作的小游戲，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)做游戲的方式，有助于提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)，而教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的體育技能，提升學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的積極性。小學(xué)生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)和強(qiáng)健體魄具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，全面了解小學(xué)生的心理及生理特征，并運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)效率的提升。小學(xué)體育教師需要不斷更新教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主參與性和積極性，為小學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)事業(yè)建立良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)論與建議
5.1結(jié)論
5.1.1小學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，第二信號(hào)系統(tǒng)不發(fā)達(dá)，好奇心強(qiáng)、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經(jīng)、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
5.1.2良好的體育學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情和積極性、加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、為體育鍛煉提供強(qiáng)勁的動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。
5.1.3小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略主要包括加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系；營(yíng)造和諧的課堂氛圍；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式這3方面。
5.1.4體育教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身身體素質(zhì)和體育教學(xué)水平的提升，不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，做到技能和知識(shí)儲(chǔ)備雙提高，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的理念，并貫徹到實(shí)際的教學(xué)中。
5.2建議
5.2.1小學(xué)體育教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同生理和心理特點(diǎn)選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進(jìn)地提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其對(duì)于體育的熱情。
5.2.2不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平并不相同，在日常的教學(xué)中分層教學(xué)法的運(yùn)用要合理，要根據(jù)學(xué)生的差異性選擇不同的訓(xùn)練方法和手段，合理地運(yùn)用教法，同時(shí)對(duì)于不同性格的學(xué)生的教學(xué)方法也不相同。
5.2.3針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，技能性的體育項(xiàng)目不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)，掌握主要的技術(shù)要領(lǐng)即可。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于某項(xiàng)或者某幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術(shù)教學(xué)、體能訓(xùn)練融入游戲之中。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)體育教學(xué)論文10
中小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題，體育教學(xué)觀念落后、體育方面的經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)方式落后、體育師資力量不足都嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。必須采取積極的措施，全面提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
一、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念
要不斷加大宣傳力度，提高廣大農(nóng)村地區(qū)對(duì)體育教學(xué)的重視，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。要讓農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生的重要意義，樹(shù)立全面發(fā)展的'教育觀念。也要讓農(nóng)村中小學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于促進(jìn)身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性，提高其參與體育學(xué)習(xí)的熱情。
二、加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育方面的投入
要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作，就必須確保一定的資金投入、設(shè)備投入等。針對(duì)當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設(shè)置專項(xiàng)資金改善農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施，確保農(nóng)村中小學(xué)擁有完善的體育設(shè)施和體育器材，能夠順利地進(jìn)行體育教學(xué)。
三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊(duì)伍
由于各種原因，很多農(nóng)村中小學(xué)體育教師都沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學(xué)水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學(xué)，既無(wú)法在體育課堂上為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作示范，又無(wú)法采取靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，就要對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、體育技能提高等方面對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。另外，也要積極引進(jìn)年齡較小、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的隊(duì)伍中來(lái)。
四、開(kāi)發(fā)農(nóng)村本地的體育資源
農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方式，積極利用本地資源進(jìn)行有特色的體育教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育課堂。例如，利用農(nóng)村隨處可見(jiàn)的竹竿來(lái)排練竹竿舞，或進(jìn)行攀爬、跨越障礙訓(xùn)練。這樣可以充分利用本地的教學(xué)資源，提高農(nóng)村學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，解決很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善的問(wèn)題。
總之，我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，農(nóng)村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)的特色，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，全面推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘要：課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提高學(xué)生綜合能力的主陣地，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身體素質(zhì)是每一個(gè)體育教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文從良好的備課、建立良好的師生關(guān)系、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等方面來(lái)淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效性；備課；師生關(guān)系；教學(xué)方法；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
現(xiàn)代教育思想認(rèn)為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才不只要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。體育教育就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，體育教育在當(dāng)下的教育活動(dòng)中扮演的越來(lái)越重要的角色。如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學(xué)的質(zhì)量如何體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：是否落實(shí)了健康第一的教育思想、是否能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展、學(xué)生是否掌握了基本的體育知識(shí)和技能、學(xué)生的身體素質(zhì)是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)要求，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。
一、做好課前準(zhǔn)備工作
備課環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)前最重要的準(zhǔn)備工作，良好的備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件。但是，隨著年復(fù)一年、日復(fù)一日的做著同樣的事情，很多教師對(duì)于自己的備課工作產(chǎn)生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應(yīng)付學(xué)校的常規(guī)檢查而做，忽略了備課的重要性。沒(méi)有課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)章的'現(xiàn)象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點(diǎn)。
（一）加強(qiáng)教育教學(xué)和體育專業(yè)的理論學(xué)習(xí)
體育教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，確定每節(jié)體育課的三維目標(biāo)，以此為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)投擲內(nèi)容時(shí)，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學(xué)生就會(huì)沒(méi)什么興趣，教師反復(fù)多次示范和講解只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩無(wú)趣。所以，我們可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將學(xué)生在平時(shí)常用的一些投擲行為導(dǎo)入到投擲教學(xué)中，由導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學(xué)思想與傳統(tǒng)單一的競(jìng)技體育相比，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，這樣的改變也需要體育教師改變傳統(tǒng)的備課思路和教學(xué)方法。
（二）認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>
教材是教師設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教師要通過(guò)對(duì)教材的整體把握來(lái)確定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，才能提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定每個(gè)單元的教學(xué)重難點(diǎn)，由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將重難點(diǎn)知識(shí)逐一化解，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，以求取得良好的教學(xué)效果。
（三）認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生
新課程改革的理念告訴我們，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們的教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生的發(fā)展為根本，采用適合學(xué)生需求的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。世界上沒(méi)有最好的方法，只有最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，所以，要實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性，使每一個(gè)學(xué)生都能提高自己的體育技能和身體素質(zhì)，教師要深入研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，采取有效的教學(xué)方法。在課前的備課過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。如對(duì)于比較活躍的班級(jí)，教師可以適當(dāng)減少一些游戲或者競(jìng)賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)為主，在控制學(xué)生情緒的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維和參與意識(shí)；對(duì)于比較踏實(shí)穩(wěn)重的班級(jí)，教師可以多采用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。不管用什么樣的教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力就是有效的。
二、建立良好的師生關(guān)系
在小學(xué)體育教學(xué)中，要提高學(xué)生的體育技能，最基本的要求就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極地參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，這就需要教師和學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意親近教師，積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。因此，我們可以說(shuō)良好的師生關(guān)系對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量起著積極的促進(jìn)作用。要建立良好的師生關(guān)系，教師不僅要在課堂教學(xué)過(guò)程中拉近和學(xué)生的距離，還要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生，毫無(wú)保留地向?qū)W生貢獻(xiàn)出自己的愛(ài)心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)，這樣，他們才會(huì)“親其師，信其道”，把對(duì)教師的喜愛(ài)和信任轉(zhuǎn)移到體育訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)，積極投身到各項(xiàng)體育活動(dòng)和訓(xùn)練當(dāng)中。然后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，起到示范作用，讓學(xué)生看到教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生對(duì)教師的欽佩和羨慕之情，隨后學(xué)生便會(huì)積極地去接受教師布置的各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。
三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
（一）聯(lián)系日常生活進(jìn)行體育教學(xué)
小學(xué)階段的體育教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生一些基本的活動(dòng)能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學(xué)生的日常生活中并不陌生，在進(jìn)行系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)之前，他們往往已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。所以，在我們的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們可以從日常生活中出現(xiàn)的體育活動(dòng)入手，讓學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到親切，產(chǎn)生主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效性。
（二）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生積極思維
在體育課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要以學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)疑解疑的教學(xué)方法，學(xué)生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來(lái)，學(xué)生的興趣明顯要高，尤其是對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，這種教學(xué)方法尤為有效。
總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的高效性，教師要建立良好的師生關(guān)系，深入了解學(xué)生，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷探索和總結(jié)，將對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)體育課堂上學(xué)有所獲，健康成長(zhǎng)！
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作者：李穎 單位：河北唐山南堡開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)論文12
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行德育教育是非常有必要的，把學(xué)生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學(xué)生能夠去做到認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)自我，總結(jié)自我。教師只負(fù)責(zé)點(diǎn)撥，不去發(fā)號(hào)指令，盡量去發(fā)揮學(xué)生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
①教師要尊重學(xué)生——體現(xiàn)平等意識(shí)；
②教師要幫助學(xué)生——體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)；
③教師要影響學(xué)生體現(xiàn)教師的表率意識(shí)；
④教師要相信學(xué)生體現(xiàn)民主意識(shí)；
⑤教師在教學(xué)過(guò)程中要倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。
要把思想品德教育滲透到體育教學(xué)中，就是要在“以學(xué)生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標(biāo)和小學(xué)體育學(xué)科教材中所包含思想品德教育的因素，結(jié)合起來(lái)，使思想品德教育的內(nèi)容自然而然的滲透到體育教學(xué)過(guò)程中。
1途徑與方法
1。1教師的儀表和教師的語(yǔ)言
在小學(xué)體育教學(xué)中，如何向?qū)W生進(jìn)行正確的思想品德教育，取決于教師教學(xué)過(guò)程中的言傳身教。作為小學(xué)體育教師必須加強(qiáng)提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中必須做到規(guī)范自己的語(yǔ)言使用普通話教學(xué)，動(dòng)作的示范做到熟練優(yōu)美，行為儀表大方，遇事得體。給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)高大良好的教師形象，使學(xué)生的思想性格不知不覺(jué)受到感染，以達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
1。2師師之間、師生之間
體育教學(xué)中教師而往往在一個(gè)“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關(guān)系是否融洽往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，從而影響學(xué)生的思想品德，因此體育教師在上課的過(guò)程中必須做到互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使上課的學(xué)生從體育教師的互助合作中學(xué)到助人為樂(lè)、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。
教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生特別是對(duì)那些體育技術(shù)水平較差、缺乏組織紀(jì)律性，以及受環(huán)境影響不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)待他們要有耐心，決不能對(duì)他們使用諷刺的`語(yǔ)言去挖苦他們。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況給他們創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ュ憻捵约骸＝處熗ㄟ^(guò)尊重和關(guān)心學(xué)生能促使這些價(jià)值觀不完善的小學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
2結(jié)合小學(xué)體育教材特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育的滲透
能夠靈活應(yīng)用教材是教師教學(xué)能力的具體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。小學(xué)體育教師要及時(shí)把學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和身體活動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，利用授課過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
例1：在投擲壘球的教學(xué)過(guò)程中，有部分同學(xué)的動(dòng)作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不愿意改變動(dòng)作。就此，利用教材中形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性。此后，學(xué)生慢慢改變習(xí)慣性的錯(cuò)誤動(dòng)作，投擲的成績(jī)也有了明顯的提高。
例2：在小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)方法形式上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新給以肯定。在跳繩的教學(xué)中，講述完課程的要求后，學(xué)生沒(méi)有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學(xué)生順次進(jìn)行了個(gè)人創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了一定的調(diào)動(dòng)。
3小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中進(jìn)行思想品德的滲透
體育教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。從學(xué)生在課堂上實(shí)踐過(guò)程的具體表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)提高較快的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神；批評(píng)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，先贊揚(yáng)后批評(píng)，這樣才能取得批評(píng)的效果。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)注意說(shuō)話的方式和方法，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能夠自覺(jué)主動(dòng)地接受批評(píng)教育，從而形成正確健康的價(jià)值觀。
4小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透的思考
對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透問(wèn)題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，激勵(lì)全體學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目上，使他們從心理上去熱愛(ài)體育，形成終身體育鍛煉的意識(shí)；從平時(shí)行動(dòng)上去積極主動(dòng)參加陽(yáng)光大課間等體育鍛煉活動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；從精神上培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不怕吃苦的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
當(dāng)前學(xué)校的教育是為了促進(jìn)學(xué)生迅速而健康的發(fā)展。小學(xué)體育課程是學(xué)校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好場(chǎng)所，在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用下，按照課標(biāo)的要求有有條不紊地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的影響。作為小學(xué)體育教師首先應(yīng)該具備良好品質(zhì)道德，要嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點(diǎn)，小學(xué)體育教師既要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷的提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生要求。
5結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會(huì)環(huán)境下經(jīng)過(guò)具體的活動(dòng)逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來(lái)的。事實(shí)證明，小學(xué)生通過(guò)對(duì)體育課的實(shí)踐可以使他們掌握正確的價(jià)值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取精神；還可以培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗心理素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的基本目的出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”這一角度備課，將德育的內(nèi)容潛移默化到整個(gè)體育教學(xué)之中，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)論文13
【摘 要】 近些年，我國(guó)逐漸意識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，在全國(guó)各階段教育中大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含多個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、合作能力等等，在這之中，學(xué)生的身體素質(zhì)占據(jù)著一個(gè)重要地位。然而，與學(xué)生身體素質(zhì)的重要地位相反，有數(shù)據(jù)表明，20xx年后，我國(guó)各階段學(xué)生的身體素質(zhì)都呈下滑趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)下滑的嚴(yán)峻問(wèn)題，我國(guó)各所學(xué)校的體育教師需要努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有著重要的意義，因此，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有必要從小學(xué)抓起，讓學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣。筆者旨在提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，就游戲教學(xué)法在小學(xué)體育的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會(huì)有一些學(xué)生不能及時(shí)從游戲中醒悟過(guò)來(lái)，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過(guò)回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動(dòng)，就解散了，然而，體育課還剩余很多時(shí)間，男生只有一小部分能夠主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，女生則是聚在一起聊天說(shuō)笑，絲毫沒(méi)有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來(lái)提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來(lái)提高體育課的效果。
一、在體育課上引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生改變厭煩體育訓(xùn)練的.心態(tài)
很多小學(xué)生之所以由原來(lái)的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運(yùn)動(dòng)，主要是因?yàn)樾W(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽(tīng)體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒(méi)有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂(lè)意運(yùn)動(dòng)，由此互相影響，最終降低體育課的運(yùn)動(dòng)效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時(shí)間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運(yùn)動(dòng)器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運(yùn)動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)欲望。課后，為了改善學(xué)生對(duì)于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)于體育課的意見(jiàn)，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動(dòng)。再比如，在一堂六年級(jí)的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒(méi)有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰(shuí)能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動(dòng)最初的快樂(lè)，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無(wú)論是見(jiàn)過(guò)排球的還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。最后，筆者在剩余的課堂時(shí)間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過(guò)游戲教學(xué)法的帶動(dòng)，學(xué)生過(guò)去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
二、在體育課上引入游戲教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生體育課的積極性
現(xiàn)階段我國(guó)大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的。可是在小學(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅(jiān)持下去，同時(shí)，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級(jí)或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高其運(yùn)動(dòng)積極性。我們的學(xué)生見(jiàn)慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來(lái)，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也很難提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動(dòng)器材，我們的學(xué)生大部分來(lái)自城市，沒(méi)有接觸過(guò)這些器材，在課外活動(dòng)中見(jiàn)到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時(shí)學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運(yùn)動(dòng)，體育課的運(yùn)動(dòng)效果自然提高，同時(shí)學(xué)生積極參與到其中，也不會(huì)感覺(jué)到疲憊。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對(duì)體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會(huì)對(duì)下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來(lái)，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，作為祖國(guó)未來(lái)的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育課的作用顯而易見(jiàn)，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時(shí)為其提供更多理論依據(jù)。
小學(xué)體育教學(xué)論文14
一、明確合作學(xué)習(xí)的意義，努力營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍
在體育教學(xué)中，小學(xué)教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為是評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)首先要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)、相互合作及共同激勵(lì)，達(dá)到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的目的。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)充分交流自己的心得和體會(huì)，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。再次，在合作學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和合作精神，因?yàn)閷W(xué)生在體育學(xué)習(xí)中要進(jìn)行很多的鍛煉，這就為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。所以，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要意義有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，以便能夠更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等、公平的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的合作環(huán)境，使學(xué)生能夠在充滿溫情和友愛(ài)的環(huán)境中相互合作、相互交流、相互激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
在教學(xué)中，教師可以利用體育競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。競(jìng)賽中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互激勵(lì)以及相互評(píng)價(jià)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)。在合作教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生體育技能，還要交給學(xué)生與他人交流合作的技能，讓學(xué)生懂得與人合作的重要性。
1.結(jié)合學(xué)生的年齡，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)占有很大的比例。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍。
2.營(yíng)造平等的合作教學(xué)環(huán)境。教師與學(xué)生的地位是平等的，沒(méi)有級(jí)別高與級(jí)別低的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面。在合作教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種平等的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和才能，使其與他人相互合作、相互幫助、相互激勵(lì)，為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
3.建立平等、互助的師生合作關(guān)系。如，小學(xué)二年級(jí)《消滅害蟲(chóng)》這一跳躍情境游戲教學(xué)中，教師可以采用多種形式的合作教學(xué)方法，如小組間的互動(dòng)，或教師與學(xué)生之間的互動(dòng)等。教師通過(guò)合作、嘗試以及競(jìng)賽等教學(xué)形式，有助于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在教授主教材內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以個(gè)人的形式或小組合作的`形式練習(xí)各種形式的單雙腳交換跳，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及探究性。在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)教師的啟發(fā)和教導(dǎo)，以及學(xué)生之間的相互合作、相互激勵(lì)，共同完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅之情。
三、滲透合作學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提條件，也是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，然后與自己的想法相比較，從而做出正確的決定。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，習(xí)慣以自己為中心，不懂得傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。對(duì)此，教師通過(guò)對(duì)典型事例的分析和講解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，可以向?qū)W生提問(wèn)一些問(wèn)題，如哪位學(xué)生聽(tīng)的最認(rèn)真？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)最新穎？然后讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與其他學(xué)生的回答進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白自己的觀點(diǎn)和其他同學(xué)的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
2.尊重學(xué)生的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如，教師在教授兩人三足走合作比賽時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，如我可以自由選擇合作伙伴嗎？在腳上綁上幾條繩子最合適呢？在腳上的那個(gè)位置綁上繩子可以加快速度呢？對(duì)此，教師應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展熱烈的討論，各抒己見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)小組之間的觀察、交流以及討論之后，可以與自己的小伙伴進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生將繩子綁在了大腿上、有的在腳踝上，有的在膝蓋處，學(xué)生手放的位置也各不相同，如有的雙手互叉在腰間，有的互抱在肩上，小組合作形式各種各樣。小組通過(guò)探究的過(guò)程中，最終用適合自己的活動(dòng)形式完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如：在《齊心合力抬轎子》這一游戲當(dāng)中，教師可以采用師生之間的互動(dòng)方式，或者學(xué)生小組合作的形式來(lái)組織游戲活動(dòng)。這種具有競(jìng)賽性質(zhì)和探究性質(zhì)的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在主教材部分，可以引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行初步的嘗試合作學(xué)習(xí)，如進(jìn)行“唱、創(chuàng)、評(píng)”活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在唱中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并掌握基本的體育技能。還能在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、拓展能力的同時(shí)，讓學(xué)生提高體會(huì)到成功的喜悅心情，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果和水平。
小學(xué)體育教學(xué)論文15
一、在體育實(shí)踐課中開(kāi)展禮儀教育
在教師進(jìn)行體育實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)中，首先要求讓學(xué)生們?cè)诖┲矫孀⒁舛Y儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運(yùn)動(dòng)裝。在體育課，穿著合適的運(yùn)動(dòng)裝，不僅僅能夠更加舒適地開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，也是對(duì)其他學(xué)生和教師的充分尊重，是學(xué)生們積極健康向上成長(zhǎng)以及遵守服飾禮儀的展現(xiàn)。教師可以在一些體育課堂訓(xùn)練中，例如：隊(duì)列、基本動(dòng)作、藝術(shù)體操、武術(shù)等其他體育活動(dòng)教學(xué)中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過(guò)針對(duì)性的禮儀學(xué)習(xí)以及相關(guān)訓(xùn)練，可以從根本上促進(jìn)學(xué)生們形成科學(xué)有效的良好體態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們用正確的姿勢(shì)站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養(yǎng)成得體的體態(tài)，掌握基本的規(guī)范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現(xiàn)人與人之間的交往禮儀的就是實(shí)踐課，教師們必須要科學(xué)合理地利用、組織相關(guān)的教學(xué)措施和運(yùn)用有效的手段，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互之間幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)出彼此之間的關(guān)注和友愛(ài)，在有需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)候，積極參與，參加合作項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)過(guò)程中其他同學(xué)遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學(xué)習(xí)，在課堂上教師出現(xiàn)了口誤，也及時(shí)糾正輔助教師們開(kāi)展有效教學(xué)。另外，教師要在教學(xué)工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規(guī)則，耐心細(xì)致地教導(dǎo)學(xué)生合理地選擇教學(xué)方式和方法，為學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行公平的“裁決”，讓學(xué)生們?cè)谝粋�(gè)充滿禮儀的體育實(shí)踐課中學(xué)習(xí)禮儀教育。
二、在體育課余活動(dòng)中開(kāi)展禮儀教育
禮儀能夠維持整個(gè)社會(huì)處于一種人們共同認(rèn)可并且執(zhí)行的行為規(guī)范體系中，在這個(gè)體系中，不容忍任意而為，體育競(jìng)技項(xiàng)目中這一點(diǎn)的體現(xiàn)也尤為深刻。在每一個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目中，都必須要以嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則為前提，在一些大型的體育娛樂(lè)活動(dòng)中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長(zhǎng)期積累下的不成文規(guī)定，這些規(guī)定也會(huì)逐漸上升成為公眾認(rèn)可的制度，教師可以用語(yǔ)言全面見(jiàn)解地概括規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生們了解規(guī)則、遵守知識(shí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都成為遵守規(guī)章制度、自覺(jué)自主遵守規(guī)則和行為習(xí)慣的高品質(zhì)公民。在教師開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強(qiáng)調(diào)集體游戲、提高身體機(jī)能、確保安全、遵守嚴(yán)格的規(guī)章制度等多個(gè)目的，讓學(xué)生們養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進(jìn)行球類課余活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在已有的體育技能水平之上和天氣、場(chǎng)地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)谀軌虼_保遵守相關(guān)規(guī)則的情況下進(jìn)行比賽，并逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外，在開(kāi)展一些人數(shù)較少的小組、小隊(duì)體育活動(dòng)時(shí)，教師可以普及一些比賽開(kāi)始和結(jié)束時(shí)兩隊(duì)之間的禮貌禮節(jié)，以及比賽過(guò)程中同隊(duì)成員之間的禮貌禮儀等，為學(xué)生們普及一些體育禮儀教育。
三、在體育多媒體課程中開(kāi)展禮儀教育
多媒體技術(shù)作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要教學(xué)途徑，體育教師應(yīng)該充分利用其簡(jiǎn)便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生們學(xué)習(xí)一些體育禮儀。例如，讓學(xué)生們集體觀看大型的`國(guó)際比賽或是國(guó)內(nèi)賽事，這些賽事必須是正規(guī)舉辦的，透過(guò)這些賽事有目的地讓學(xué)生們接觸并學(xué)習(xí)到一些體育禮儀，受到國(guó)際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學(xué)生們集體觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，這時(shí)教師可以進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白在現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的奧運(yùn)禮儀的四個(gè)構(gòu)成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實(shí)物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個(gè)國(guó)家申奧的形象大使、開(kāi)幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)的嘉賓以及參加比賽的運(yùn)動(dòng)員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內(nèi)。象征性形象體系則主要包括奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、主題曲等，特殊性實(shí)物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設(shè)置的獎(jiǎng)牌和參賽方設(shè)計(jì)的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點(diǎn)燃圣火并進(jìn)行傳遞、參賽運(yùn)動(dòng)員入住奧運(yùn)村以及開(kāi)幕式、閉幕式，頒獎(jiǎng)儀式。這些學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)了解不到的信息能夠有效地幫助學(xué)生更加直觀地了解體育接待規(guī)范、贈(zèng)禮的理解、迎接和送別的規(guī)則，甚至是一些國(guó)際體育禮儀，如國(guó)旗的懸掛等。
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