小學體育教學論文

時間：2024-05-28 16:35:13 體育論文我要投稿

小學體育教學論文15篇(熱門)

　　在個人成長的多個環節中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的小學體育教學論文，歡迎閱讀與收藏。

小學體育教學論文15篇(熱門)

小學體育教學論文1

　　摘要：趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。

　　關鍵詞：趣味田徑；小學體育；教學策略；教新課改

　　田徑教學作為小學體育教學的重要組成部分，其目的在于通過培養小學生的田徑興趣和技能，進而幫助他們形成終身體育意識。隨著小學體育新課程改革的不斷深入，傳統的田徑教學方法已經難以適應教學的需要。趣味田徑作為一種新型體育教學模式，將其引入到小學體育教學中有利于充分調動學生的學習興趣和積極性，進而提升小學田徑教學水平。本文將在自身教學經驗的基礎之上，介紹趣味田徑概念并提出相應的教學策略，以便為趣味田徑在小學體育的有效實施提供參考依據。

　　1趣味田徑教學概念及主要特點

　　趣味田徑是指在學生生理、心理等特點的基礎之上，將體育游戲和傳統田徑教學進行有機結合，從而以一種全新的體育教學組織形式來充分挖掘學生的基本田徑技能，使他們在享受運動快樂的同時增強身體素質、培育終身體育意識。趣味田徑教學主要具有以下幾個鮮明特征：第一，趣味性。趣味田徑教學的主要基礎在于其具有濃郁的趣味性，只有將趣味性融入到田徑教學中，才可以使學生在游戲中運動，激發學習熱情，享受運動樂趣。第二，適應性。趣味田徑教學可以根據學生的體育水平和興趣愛好設計田徑活動的難度和形式，更好地適應小學體育教學實際需求，以確保學生在田徑運動時可以樂在其中。第三，安全性。小學體育教師在設計和開展趣味田徑活動時，應分析活動中有可能發生的風險點，在此基礎上制作安全器材、設計教學和組織活動，進而確保學生的人身安全。第四，目的性。小學體育趣味田徑教學應以教育為主要目的，通過開展趣味田徑教學提升小學生的田徑運動技能和身體素質，從而真正提升小學體育教學水平。

　　2趣味田徑應用于小學體育教學的可行性

　　2.1豐富的運動項目，有效促進學生身心的全面發展

　　趣味田徑具有豐富多彩的運動形式，其針對兒童不同階段的身心特點，開發出具有吸引力、參與性與教育性的各種運動項目。這些趣味田徑項目都是基于最基礎的走、跑、跳、投的田徑運動項目創編發展而成的，運用這些項目可以補充小學體育課堂的教學內容，進而可以有效增強學生體質，對其身體綜合素質全面發展具有重要的價值。

　　2.2獨特的組織形式，有利于促進學生形成良好品格

　　趣味田徑項目具有不同于傳統田徑動項目的形式，其主要以團體比賽形式開展，并且以團體總分為最終成績。這種相對新穎獨特的運動組織形式，一方面有助于防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發自身自信心的下降，從而有助于激發他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性；另一方面，為了在比賽中獲得集體榮譽，學生必須在充分發揮自身主觀能動性的'同時，注重與其他隊伍協作配合，從而在共同合作和奮進的過程中逐步養成良好的集體協作精神，有利于促進學生形成良好的品格。

　　2.3新穎的運動器材，能夠激發學生參與運動的熱情

　　運動器材作為小學體育田徑教學中不可缺少的工具，趣味田徑所使用器械形狀奇特、顏色鮮艷、視覺強烈，合理考慮了小學生的心理和生理特征，從而可以有效激發小學生的體育樂趣和運動潛能。與此同時，趣味田徑運動器材均為環保軟式材質為主，可以使小學生在活動中獲得心理上的安全感。

　　3趣味田徑應用于小學體育教學的策略

　　3.1選擇靈活教學方法，激發學生參與興趣

　　應該說，傳統田徑教學模式過于單調，很容易使小學生感到枯燥乏味而失去學習興趣，進而導致小學體育教學效益不高。小學生只有真正對體育學習產生興趣，才可以真正地愛學、樂學。小學體育教師在趣味田徑教學過程中一定要重視并選擇各種豐富多彩的教學方法，進而不斷激發小學生的體育參與興趣。常見的趣味田徑教學方法主要有以下幾個:第一，變通法。在大多數情況下，田徑運動是一種重復性的活動，不利于激發學生興趣。因此，我們可以采用變通法對學生在田徑活動形式進行創新，使其更具趣味性。例如：我們可以將原本的直線路線代之為蛇形、波浪形、螺旋形，還可以將常規跑步細分為接力跑、短跑、花樣跑等。第二，模擬法。小學體育教師可以在傳統田徑運動的基礎之上，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓練方式，例如：蛙跳、鴨子學步、兔跳等，從而使原本枯燥乏味的動作訓練因為模仿而變得形象化，自然而然的提高了學生的參與興趣。第三，故事背景法。教師可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到趣味田徑教學中，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，進而使小學生的想象力與創造力得以充分發揮。

　　3.2弱化田徑競技教學，合理安排練習強度

　　在《小學體育課程標準》中一再強調小學生參加體育鍛煉的根據目的在于通過小學體育活動幫助他們樹立積極向上的人生態度和價值觀。由于小學生本身身心發展尚未成熟，這就使得一些難度較大的田徑技能他們一時難以掌握，這就需要小學體育教師在教學中應適當弱化田徑的競技性，不斷增強教學興趣性，從學生的喜好入手，合理安排田徑練習強度以幫助他們獲得積極的內心體驗,進而獲得預期教學效果。一方面小學體育教師應結合學生田徑水平制定合理的趣味田徑訓練方法，并且根據趣味田徑教學內容規劃好訓練強度，將其控制在小學生身心承受范圍之內，以確保趣味田徑訓練得以順利進行。另一方面小學體育教師在學生進行趣味田徑訓練時應注重鼓勵和激勵學生，使他們可以逐步形成自我堅持的意識，進而可以積極主動地參與到趣味田徑鍛煉，提高趣味田徑練習效果。

　　3.3運用分層鍛煉模式，尊重學生的差異性

　　小學體育教師在趣味田徑教學中應充分尊重學生之間的差異性，根據每一個學生的體育水平和興趣愛好開展分層鍛煉，更好地適應小學體育教學實際需求，從而防止一些能力差距較大的小學生因為最終的體育成績較差而引發自身自信心的下降，從而有助于激發他們參與趣味田徑項目的主動性和積極性。小學體育教師應該在充分認識每個學生日常的學習表現和體育水平，將班級學生劃分為不同的教學小組，然后為其設計不同層次的田徑訓練任務，并且給予相應的建議，從而幫助每一個小學生通過趣味田徑獲得成功的喜悅。與此同時，小學體育教師在趣味田徑教學中還應重點關注那些體育水平較差的學生，給予其更多的關心和指導，幫助其樹立克服困難的信心。

　　3.4采用合作學習方法，讓田徑課充滿活力

　　新課程理念下的體育教學活動應該是師生共同參與、交往互動的過程，教師應將學習的主動權還給學生，進而使傳統的“一言堂”演變成為交流與合作的“群言堂”。在學生獨立訓練的基礎之上，引導學生開展合作學習，從而使學生取長補短、集思廣益，進而在合作中促進田徑水平的提高。

　　參考文獻

　　[1]周岐俊.小學趣味田徑運動的教育價值與策略分析[J].課程教育研究,20xx(10):190.

　　[2]李會明.少兒趣味田徑運動引入小學體育課堂的可行性研究[J].當代體育科技,20xx(19):61.

　　[3]吳善君.如何把國際少兒趣味田徑融入小學體育教學中[J].當代體育科技,20xx(19):27

小學體育教學論文2

　　小孩子愛玩好動就是他們的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，從學生的興趣特點出發，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學方法，達到體育教學目的。但體育教學又不同于其它課程教學，體育課就是一門大多數時間都在室外進行的特殊學科，它受到場地、器材、氣候、環境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式，在教學過程中合理地運用教學藝術手段就顯得更加重要。筆者經過教學實踐，對體育課的教學形成了幾點看法。

　　一、教學中的語言

　　首先，教學語言能激發學生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語言，激發學生對所學知識的興趣，從而全身心投入，積極主動地去學習體會每個動作要領。如教學《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動作，用充滿情感的語言，再加上逼真的動作示范，使學生掌握“兔子跳”的要領。。

　　其次，教學語言能激發學生的想象力。教師用充滿情感的語言引導學生去領會、理解每一個動作，幫助學生憑借想象走進老師示范動作。如教學《前滾翻》，通過老師的語言引導學生把自己軀干想象成就是一個球，想變成一個球，就要團身抱膝滾動。通過想象，學生加深了語言的理解，領會了動作。

　　二、教學中的方法

　　1、情境教學法。情境教學就是促進學生主動活潑地學習的有效方法。如低年級的學生，活潑好動，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還優化了課堂教學，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時，將其設計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學們準備好動物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場地布置，吸引了學生的注意力。在練習時，根據“游玩”這一情境，讓學生在“玩”中體驗到練習的快樂，掌握了運動技能。

　　2、分組教學法。為了滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，提高學生學習的主動性和學習興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組形式，讓學生自由組合成八個人一小組，目的就是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學生和體育競賽的順利進行。二就是互幫互學的分組形式。在教學中，根據學生身體素質優劣情況及對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，為各小組適當安排一部分好的學生和稍差的學生，在學生中通過組員的互幫互學來提高練習質量，以達到共同提高的目的。

　　三、教學中的興趣培養

　　小學體育教學中以輕松愉快的.游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產生濃厚的興趣。游戲作為小學低年級教材就是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，就是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環節、基本技能，完成教學任務。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發，培養特長生。集體榮譽就是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網”，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學生不知不覺就會對活動產生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環境的適應能力。

　　四、教學后的評價

　　在體育課教學過程中，教師經常用“好”“壞”來片面的評價學生。新課標中對學生的評價也進行了相應的新的改革，《新課程標準》中指出：全面實施評價機制，應該注重教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相互結合，加強學生的自我評價能力和相互評價的提高，還應該讓學生家長積極參與到評價活動中來，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發孩子們的興趣挖掘學生內在的潛力。其實，每一個學生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關注每一位學生的成長，多用鼓勵和表揚，注重對學生的過程性評價，把學生的長處和亮點用愛去“篩選”，加以肯定并且“發揚光大”，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；讓學生真正體驗感受到體育課的樂趣。最后，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”就是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等。因此，小學體育教學必須注意對學生興趣和良好的心理素質的培養，以自主、合作學習的教學方法，起著非常重要的作用，充分激發學生學習興趣，讓他們在興趣的樂園里自主地進行體育鍛煉。

　　體育教學的目的在于育人，為了培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，就要求在小學體育教學中教師必須充分發揮自己的才華，挖掘學生的潛能，體現發展學生個性，增強學生體質和培養學生思想品德，創造性地運用各種教學方法與藝術進行教學，使教學效果達到最優化。

小學體育教學論文3

　　摘要：體育游戲在小學體育教學中的運用是很重要的，對提高小學生身體素質、體育成績有著重要的作用，同時對小學生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻回顧法和歸納推理法，對小學體育教學中體育游戲的類別、應用以及對小學生的身心健康的影響進行了探究，并識別了影響體育游戲在小學體育教學中運用的相關因素，進一步研究了相關的訓練方法，為推動體育游戲在小學體育教育中的發展提供針對性的建議。

　　關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應用

　　從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發展的關鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質，同時又能夠開發學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。

　　一、體育游戲的應用

　　（一）體育游戲的種類及特點

　　據調查，體育游戲主要趣味活動、體育技術、體育力量、以及其他的室內、室外游戲。基于傳統體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規則和流程，進行多形式的動作編排，進而創造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:

　　（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調動學生的運動神經和運動肌肉，以實現增強學生的興奮感、驅除疲勞的目標。

　　（2）目的性特點。體育游戲更加強調學生身體素質的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調節學生的大腦神經系統，以達到強身健體、增強活力和促進全面發展的目標。

　　（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。

　　（二）小學體育教學中體育游戲的具體應用

　　為了很好的完成小學體育教學任務，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結三個階段。

　　1、體育游戲的準備

　　體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規則進行改編，選取合適的游戲內容，進而實現課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎知識和基本技能。

　　2、體育游戲的組織

　　適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向學生闡明活動的具體內容、規則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環節更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領導者的重要角色，如有必要可以制定學生協助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎上完成教學任務。

　　3、體育游戲的總結

　　當體育游戲結束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據體育游戲的組織情況進行總結。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現突出或者表現不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結，對于不足的方面，吸取教訓在下次的體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現出來的好的一面應該繼續發揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠學到相關的知識和技能，同時得到健康的思想教育。

　　二、拓展小學體育教學中體育游戲的重要作用

　　體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的`，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發展。由于小學生的課業壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。

　　三、關于體育游戲運用的結論及建議

　　體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質和訓練水平，是一種有效的完成教學任務的方式，可以促進傳統體育向快樂體育教學的轉變。基于以上總結，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應該熟練掌握基本技術，進行專業化培訓，進而保證學生的全面發展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎設施，以達到提高教學質量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。

　　【參考文獻】

　　[1]林晨旭.體育游戲在初中體育教學中的應用與實施[J].學校體育學,20xx,14.

　　[2]梁良,劉榮幫.體育游戲在體育教學中的應用分析[J].體育研究,20xx,06.

　　[3]陳如月.體育游戲在中學體育教學中的作用研究[J].長春教育學院學報,20xx,30.198

小學體育教學論文4

　　體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業中。

　　小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發，尊重學生的個體需求，調動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養學生的學習能力。

　　一、理解，師生關系的新起點

　　課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。

　　你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。

　　二、玩耍，課堂教學的切入點

　　玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。

　　記得那是我上的第一節課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經過與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。

　　同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”。“今天，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸的一方原地雙腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。

　　課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。

　　這次教學啟發了我，后來我通過合理的創編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內容，采用“新、奇、活”的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創！以下4點就是體育游戲的創編原則：

　　1、鍛煉性原則

　　首先必須根據學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。

　　2、教育性原則

　　體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。

　　3、趣味性原則

　　趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節、形式等方面多下功夫。

　　4、安全性原則

　　促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全檢查”。

　　三、自主，教學互動的發生點

　　給孩子們一定的時空自主權的內容選擇權，是體現課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的`出發點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現來實現他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。

　　四、期待，教學成效的增長點

　　體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。

　　總之，一切發展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創新，為社會培養合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。

　　社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生

小學體育教學論文5

　　近年來，我國中小學體育教學改革工作取得重大進展，在中小學生綜合素質培養中發揮了關鍵性作用。但是，面對新形勢，中小學體育教學的實效性仍然不高。

　　造成該問題的因素，主要是學校對體育課教學的重視程度偏低，中小學體育教學內容方法較為枯燥，中小學體育教師綜合素質有待提升等。因此，必須切實提升中小學校長對體育課教育的重視程度，以游戲為切入點提高中小學體育課趣味性，進一步提升中小學體育教師的綜合素質，真正提高中小學體育教學的實效性。

　　一、增強中小學體育教學實效性的必要性

　　1.應對中小學素質教育改革的必然要求。近年來，我國中小學教育一直致力于發展素質教育，教育重點在提高中小學生各方面的素質。但是，從目前來看，中小學教育普遍忽視了體育教育的重要性。

　　一方面，雖然中小學教育正在朝著素質教育的方向推進，但是，“應試教育”的觀念依舊殘留在學校中，其他課程占用體育課程，體育教學資源嚴重不足等現象依然普遍存在。另一方面，中小學體育課程不適應素質教育對其的要求，課程過于單一、枯燥。

　　2.促進中小學生全面發展的本質要求。中小學體育教育是素質教育中不可或缺的一環，中小學生的全面發展離不開體育教育，缺乏體育課程，中小學課程設置便不完整。國家要求中小學生實現“德智體美勞”全面發展，體育處于核心地位。

　　在中小學教育階段，更應該重視的是學生身心的健康發展，體育教育則是幫助中小學生身心健康發展的重要因素。中小學生正處在身心發育的黃金時期，科學合理的體育鍛煉不僅能夠獲得健康的體魄，還能夠讓他們領會體育精神，幫助其培養堅持、吃苦耐勞等優良品德。

　　二、制約中小學體育教學實效性的因素

　　1.學校對體育課教學的重視程度偏低。為了不斷提高中小學教育水平，我國自新中國成立以來都在不斷地探索和研究中小學教育相關政策法規，僅與中小學體育相關的政策就有70多項。然而，中小學校對于體育教學依然不夠重視，缺乏對體育教學的針對性指導，文化課程經常占據體育課堂，體育課堂內容不適應中小學的要求。

　　中小學校長對國家的體育教育相關政策和法規領會不夠深刻，不能夠將其與本校具體實際相結合，看不到體育教育在中小學教育中的重要性，不明確體育教育對中小學生身心健康發展的重要作用，不清晰體育教育在實現人的全面發展中的重要地位。據相關調查顯示，很大一部分中小學校缺乏體育教育科研小組和專門負責人。

　　2.中小學體育教學內容方法較為枯燥。受傳統體育教學方式和應試教育的影響，多數中小學體育課程內容的設計都比較單一和死板，體育教師在日常教學中僅以完成教學任務為目標，簡單傳授給學生技術動作，不考慮教學內容是否符合中小學生身體發展需要。

　　部分教師在教學過程中缺乏對教學方式的創新，學生無法學到自己喜愛的體育項目，自身的才能難以得到發展。自新課程改革開始后，中小學體育教學亦開始改革，但是，一些體育教師對新課程改革標準理解出現偏差，把尊重學生情感理解成學生愛怎么玩就怎么玩，這制約了中小學體育教育的發展。

　　3.中小學體育教師綜合素質有待提升。體育教師是中小學體育教育的核心人物，體育教師素質的高低決定了學校體育教育的成敗。在新課程改革的不斷推進下，對體育教師個人素質的要求也在不斷提高，為切實提高中小學體育教育水平，必須大力培養高素質的中小學體育教育人才。

　　多數中小學校對體育教學都不夠重視，尤其是城鄉中小學的體育教學甚至由其他科目的教師擔當，他們缺乏專業的體育知識，不了解體育對中小學生身心發展的重要意義，亦無暇考慮體育教學內容是否適應中小學生的需求。素質教育和課程改革是我國教育發展的目標和方向，必須切實提高中小學體育教師隊伍的`整體素質。

　　三、加強中小學體育教學實效性的對策

　　1.切實提升中小學校長對體育課教育的重視程度。中小學體育教學工作的開展，必須要從“一把手”抓起，只有讓中小學的校長不斷增強對體育教學工作的重視，才能切實有效地提升體育教學質量。

　　一是實行校長負責制。將體育教學工作納入“一把手”工程，作為中小學校長績效考核的指標之一，從而可以徹底消除“口號響亮，行動緩慢，沒有效果”的體育教學現狀，真正讓中小學體育教學工作有所發展，讓中小學生從中受益。

　　二是合理利用各種賽事，引導中小學校長加強對體育教學的重視。鼓勵中小學舉辦各類體育賽事，并將每次的比賽成績記錄在案，對于體育成績比較突出的學校，不僅要對校長進行獎勵，也要對學校給予更多政策和資金支持。當然，如果一個學校的體育教學工作長期處于低水平發展的狀態，其主管部門也要采取措施，比如取消年度評先表優資格、減少經費支持等方式。建立科學合理的績效考核制度，通過教育主管部門的積極引導，不斷加大中小學體育教學工作的支持力度，充分調動中小學校長對體育教學工作的重視程度，有效推動中小學的體育教學工作發展。

　　2.以游戲為切入點提高中小學體育課趣味性。學生的每個階段都有其特殊性，根據學生心理發展的特點來開展教學活動，有效引導學生主動參與。

　　一是利用多媒體技術開展教學。對于學生不易掌握、容易出錯的教學動作，教師可以通過多媒體技術，制作簡單、生動、可愛的游戲視頻課件，配上一些學生喜歡的背景音樂，讓學生主動地學習、練習。

　　二是針對教學內容，適當穿插游戲節目或者體育比賽。比如，為了掌握投擲球類的方法，可以讓學生手持紙飛機、降落傘、小沙包等輕物進行各種游戲練習，掌握用力方法之后，讓學生手持小壘球練習，重點感受一些基本動作的用力，最后指導學生使用實心球，利用單、雙臂學習前后拋的方法。這樣，課堂上不僅可以吸引學生的注意力，也能夠激發學生主動學習的興趣，調動學生鍛煉的積極性，從而也能發現學生擅長的體育運動項目，在增強學生體質的同時，培養學生的體育特長。

　　3.進一步提升中小學體育教師的綜合素質。

　　一是轉變教學理念，端正教學態度。中小學教師在體育教學活動中，要扭轉“體育課就是玩”的觀念，摒棄“上不上課無所謂，怎么上課都可以”的現象，要進一步明確教學目標和教學任務，積極對待每一次課堂教學工作。

　　二是要具備扎實的專業知識。體育教學包括理論教學和體育實踐，在中小學體育教學活動中，多數教師注重僅僅是“戶外活動”，并非嚴格意義上的體育教學。一方面，體育教師要定期參加教學技能大賽，通過一定范圍的比賽，學習借鑒其他教師的經驗和做法，補己之短。另一方面，體育教師要定期參加培訓和進修，做好每年的專業技術人才繼續教育工作，不僅要學習專業的體育教學理論，還要通過系統的培訓，掌握扎實的體育技能。

　　三是及時學習并掌握先進的教學設備。隨著教學主體和教學內容的不斷變化，要求中小學體育教師能夠及時地學習并掌握先進的教學設備，在實現增強學生體魄目標的同時，能夠充分挖掘學生潛力，為學生選擇一個適合的體育項目，幫助他們培養自己的體育特長。

小學體育教學論文6

　　體育課教學是實現學校體育工作目的任務的主要途徑之一。它肩負著向學生傳授體育衛生知識、技術、技能；鍛煉身體，增強學生體質，進行愛國主義思想教育的主要使命。發展農村體育是我國整個體育工作的戰略重點，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容。農村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設施不完善，而且農村學生由于受家庭、環境影響，在興趣、愛好培養方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發，輕體育教學的弊端，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區域差別以及傳統習慣等因素。針對這些因素，我覺得農村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：

　　一、轉變思想，提高重視

　　一方面，廣大城鎮和農村，由于受城鄉差別和傳統觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，區域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉化教師思想，提高文化素養。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農村中小學體育教學改革的關鍵所在，學校領導首先要更新觀念，不以應試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質為出發點，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化。同時不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創造良好的體育環境。

　　二、提高體育教師的素質

　　體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業知識，不重視實際工作能力的培養，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相關學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，并把學到的知識應用到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和發展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發揮體育教師應有的作用。

　　三、體育設施嚴重滯后

　　教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的`前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣。

　　四、重視學生的主體地位

　　以學生發展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養，在體育教學的各個環節，始終將學生主動、全面的發展放在首位，注意激發學生的學習動機和興趣，把激發和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據學生自身特點和發展要求，靈活運用課程內容的選擇性，強調活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養成，鍛煉的效果也才能有成效。（1）樹立運動強身的觀念。應該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯系，讓家長主動創造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。（2）緊密聯系中學實際。體育教學的內容要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎上，想辦法、花心思培養學生的興趣，并引導學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發展。（3）因材施教培養意志和興趣。現在的學生多是獨生子女，嬌生慣養，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養學生的堅強意志、品質并且促進意志發展。面對復雜的技術動作，應啟發學生內在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內外困難的決心、意志和戰勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環境中培養學生迅速應變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應該把“育體”和“育心”兩者有機地結合起來。

　　五、激發運動興趣

　　運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。總之，通過對農村中學體育教學現狀問題的分析，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發展。

　　作者：劉立國

　　單位：吉林省松原市長嶺縣第一中學

小學體育教學論文7

　　1、相關概念論述

　　1.1、體育游戲之概念。

　　體育游戲一般是指以身體練習為基本方式，主要目的為促進學生身心發展，是體力活動與智力活動的有機結合，具有較強娛樂氣息與教育意義的一種體育活動。

　　1.2、體育游戲之特征。

　　其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過程，將注意力集中于游戲過程中的樂趣，獲得展示自我的機會。

　　其二，競爭性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結果結束，必然涉及競爭。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強的變通性，能按照實際情況調整，所以在游戲最后可能出現許多不同結果，為游戲參與者提供多種可能性。

　　其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現在游戲要求、游戲規則、游戲場地及游戲器材等多方面都可根據體育教學具體內容制定，以適應不同教學目標和不同年齡段的學生。其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過程，更希望達到一種讓學生在參與游戲的過程中體會到快樂的目的，并不太注重最終結果。因此，在體育游戲進行過程中，參與者能充分發揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺。

　　2、當前游戲教學法中存在的誤區分析

　　在實際教學過程中可以看到，當前小學體育教學中已經開展了較多游戲，教師比較注重游戲教學法在體育教學中的運用。但是，在運用游戲教學法的過程中仍然存在一些誤區，削弱教學效果。具體分析如下：

　　2.1、存在濫用游戲的現象。

　　雖然體育游戲并不注重結果，旨在讓學生享受游戲過程，但并不表示在使用游戲教學法的過程中，教師可以忽視體育課程教學目標，忽視學生身心發展規律。在當前體育教學中，教師存在濫用游戲現象，將一些鍛煉價值并不大、難度與學生身心發展規律并不相符、與體育課程教學目標聯系并不緊密的`游戲反復在體育教學過程中使用。這樣一來，很容易讓學生摸不著頭腦、無法參與游戲、難以實現教學目標。例如，將一些適宜高年級學生的游戲放到低年級進行，把低年級的放到高年級。

　　2.2、體育游戲逐漸競技化。

　　通過上文論述已經很清楚地知道，在小學體育教學中開展游戲的最終目的并非實現參與者之間技能的競爭，而是讓學生在參與游戲的過程中發現自我、鍛煉自我，實現體育教學課程目標。但是，當前一些體育老師出于提高學生練習興趣的目的，更樂意選擇開展競技類體育游戲。例如，讓學生進行比賽，看誰跑得最快、跳得最高等。這樣一來，實際上違背了體育游戲的初衷。

　　3、游戲教學法在小學體育教學中的運用策略

　　3.1、恰當選擇體育游戲，確保參與效果。

　　第一，教師應當明確學生所處年齡段的身心特征、體育教學任務，以此作為體育游戲選擇標準。對于低年級體育教學而言，主要教學任務是培養學生對體育學科的興趣，且低年級學生在認知水平、關注度、抽象思維等方面尚未發展完善，更容易對顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產生關注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級學生容易接受、規則較為簡單、具有故事情節的游戲進行體育教學。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級學生開展。對于高年級學生來說，體育教學的主要目的則是提高學生靈敏度、協調能力與綜合活動能力等，教師選擇體育游戲時要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級學生腿部力量不強，不宜做“火車賽跑”這類對腿部力量要求較高的游戲。

　　第二，對于同一游戲，在不同年級學生中開展要求及效果應當有所不同。有時候，不同年級學生可能會開展同一個體育教學游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對游戲要求、效果做到心中有數，區別對待。

　　3.2、嘗試體育游戲改編與創新，增強游戲的新鮮感。

　　小學生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉移很快，若體育教學游戲長期保持單一、枯燥的模式，學生會逐漸對其失去參與興趣。因此，教師要在教學過程中適當對游戲進行改編和創新，增強游戲的新鮮感。例如，在開展貼膏藥這一游戲時，一般將男學生、女學生分為兩組，每組分別進行游戲。這樣一來，如果參與游戲的次數較多，那么學生會覺得毫無新鮮感可言。針對這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學生追兩名學生，或者兩名追一名，以此對游戲進行改編，增強新鮮感。

　　4、結語

　　游戲教學法在小學體育教學中的運用潛力巨大，教師應當在對所授班級學生特征有所了解的基礎上，選擇適宜的游戲方式，運用游戲教學法。并在不斷的實踐過程中，對游戲教學法進行改進、完善，為小學體育教學奠定基礎。

小學體育教學論文8

　　[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學生的綜合素質，而小學體育教學可以強壯學生的身體，幫助小學生養成積極向上、努力拼搏的意志品質，增加小學生的情感體驗，使小學生學會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團隊觀念。而在小學體育教學中引入游戲可以有效吸引學生的注意力，提高小學生的參與興趣，使小學生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學習的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學習效率。

　　[關鍵詞]小學體育;游戲;教學方法

　　開展學校體育教學是為了提高小學生的身體素質，促進小學生身心健康。我從事小學體育教學工作多年，結合自身實際教學經驗，認為利用調動學生的學習欲望、養成良好的體育學習習慣具有非常重要的作用。激發小學生的體育鍛煉興趣要自小學抓起，引導學生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養小學生體育學習興趣的主要策略，希望有利于提高小學生的身體素質。

　　一、小學體育教學中游戲教學的意義

　　學校體育活動是學校教育活動的重要組成部分，是提高學生身體素質的主要手段，保證小學生積極參與體育活動，提高小學生的身體健康水平。在小學生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學習目標、開展有組織的活動可以有效提高學校體育教育水平，因此，小學體育教學具有不可替代的重要地位。

　　（一）幫助小學生正確評價自己的能力。小學生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高，只有保證學生對體育學習具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學生認為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學生的注意力，才能幫助小學生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認識，將體育學習與真實生活聯系在一起。體育游戲取自學生的生活當中，其屬于學生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強的趣味性與娛樂性，能夠調動小學生的參與欲望。利用將體育活動設計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學生積極參與，同時幫助小學生積累豐富的生活經驗，了解自己在生活與學習中的優點與不足。

　　（二）培養小學生的創新思維與創造能力。在體育學習中引入異彩紛呈的體育游戲，可發展學生的思維能力，引導學生在體育活動中敢于思考、大膽創造。體育游戲還要求學生認真觀察與判斷，從而有利于發展學生的觀察能力與判斷能力。小學生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發展學生的創新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學生參與實踐創造大量機會，鼓勵學生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進學生的健康成長。

　　（三）促進小學生身心健康。小學生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進一步強健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進小學生身體素質的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當中。

　　二、提高小學體育游戲教學水平的主要策略

　　（一）選擇合理的教學場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結合學生人數與游戲內容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質，只有保證學生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導致游戲的無序與混亂，甚至可能發生安全隱患。第三，游戲場要遠離教室，小學生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發出各種聲音，因此要遠離教室保證其他學生不受影響。

　　（二）確定體育游戲內容。體育教師要結合學生特點與學習內容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認真學習體育教學大綱與教材，保證游戲內容設計使小學生學習到大量體育知識，感受到體育學習的快樂。小學生還不具備較強的運動能力與理解能力，因此，小學生游戲應該以簡單易行、通俗易懂的內容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學生深入理解學習內容，為小學生補充大量課外知識，有利于提高體育教學效果。

　　（三）結合學生情況創設游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結合教學內容為學生創設豐富多樣的學習情境，學生處于情境當中可以增加情感體驗，感受到生活與學習的密切關系，提高學生的社會責任意識。如在學習立定跳遠時，過去長時期內，大多體育教師都要求學生依次試跳，不利于調動學生的學習興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學法，將立定跳遠設計為蛙跳，幾名學生同時參與練習、舉行比賽，在教師與同學的'喝彩聲中，學生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學效果。

　　（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學生的注意力，假如游戲的趣味性不強，不能得到小學生的認可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學生吸引力，小學生也不會主動參與。只有使小學生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現，那么會引起小學生的厭煩，不能激發學生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規則與比賽方法，則會使這些傳統游戲又充滿了趣味性。

　　（五）開展體育游戲要求學生遵守紀律。要求小學生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規則，游戲活動才能順利進行。教師在游戲前要公布游戲紀律，缺失了紀律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至會傷害小學生的身心健康。必須制訂嚴格的游戲規則，每一名小學生務必認真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發現違反紀律的現象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學生的注視下教育違紀學生，有利于保證游戲的順利進行。

　　（六）高度重視學生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現，甚至威脅到學生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環節進行，鼓勵學生積極發現運動中存在的安全隱患，學生需無條件服從教師的指揮，不允許學生獨立行動。

　　三、結語

　　總之，隨著我國新課程改革的深入推進，要利用小學體育教學提高學生的身體素質。而在體育課學習中引入游戲，不但能夠調動學生的參與興趣，而且也可以使學生感受到體育運動的樂趣，實現小學生身心健康發展。因此，體育教師首先要認真研讀體育教學大綱與教材，遵循教育教學目標敢于突破教材限制，創新體育游戲教學方法，為學生設計最為合理的體育游戲，促進小學生的健康成長。

　　參考文獻：

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　　[3]姚國忠.運用體育游戲,打造小學體育高效課堂[J].知識文庫,20xx,(08).

小學體育教學論文9

　　1、小學生的生理心理特征

　　小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發展而逐漸發達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發育軟弱,但不恰當的體育活動則常可能引起運動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發引導其學習興趣。

　　2、小學體育教學過程中制約運動興趣發展主要因素

　　2.1、傳統體育教育觀念的影響

　　我國傳統教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協調發展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養與激發就變成了空談。

　　2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響

　　在體育教學過程中，除了教師認真備課，進行課堂教學教法的創新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。

　　2.3、學生的身體和心理因素的因素

　　小學生的身心發展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發學生的運動興趣。

　　2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創新

　　小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的.。因而，如果教師不去積極創新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養與提高。

　　3、在體育教與學過程中激發學生運動興趣方法策略

　　3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確

　　在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。

　　3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知

　　教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發他們的學習興趣。

　　3.3、增強學生毅力，勇于挑戰，通過成功的獲得，激發運動興趣

　　蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”成功體驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。

　　3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣

　　在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創造輕松協調的教學氛圍，充分發揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現。

　　3.5、采用不同的方式激勵學生

　　寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。

　　4、結語

　　影響小學生體育運動興趣發展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發培養學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協調發展，健康的成長。

小學體育教學論文10

　　興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。

　　一、建立良好的師生關系

　　親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。

　　二、運用現代信息技術

　　現代信息技術是一種先進的`教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。

　　(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。

　　(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。

　　三、開展豐富的體育訓練活動

　　基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。

　　(一)競技運動

　　小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。

　　(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。

　　將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。

小學體育教學論文11

　　摘要:感覺統合訓練在體育教學中具有十分重要的作用，尤其是在小學體育教學中。本文首先分析了感覺統合訓練在小學體育教學中應用的必要性，然后探討了感覺統合訓練對小學體育教學的影響。在此基礎上結合案例深入分析感覺統合訓練在小學體育教學中的應用策略，希望通過本文的分析能夠有效提升小學體育教學質量，促進小學教育發展。

　　關鍵詞:小學;體育教學;感覺統合訓練

　　小學生正在身體發育的關鍵時期，在這個階段對小學生進行合理、適當的體育訓練，能夠有效促進小學生健康成長，提高他們的身體素質水平。在小學體育教學活動中，怎樣提高教學方法的科學性和合理性，如何有效提高學生體育學習效率，幫助學生提高身體素質，是小學教師和學生家長最為關心的問題。而在小學體育教學中，感覺統合訓練具有十分顯著的作用和價值，符合小學生的身體成長規律。因此，本文將圍繞感覺統合訓練在小學體育教學中的應用進行深入分析。

　　一、感覺統合訓練應用于小學體育教學的必要性

　　（一）年齡段合適

　　一般情況下，當小孩的年齡在六歲到十二歲之間時，是其感覺刺激發展的黃金時期，所以在這個時期進行感覺統合訓練往往更容易取得好的效果。當前，在國內外，許多教育機構都十分重視對兒童進行感覺統合訓練，尤其是在一些發達國家，在幼兒基礎教育之中，感覺統合訓練已被列為一項必要的教學內容。因此，在小學體育教學中對感覺統合訓練加以應用是非常有必要的。

　　（二）提高小學生的綜合素質

　　對于任何一個兒童來說，要想使其達到完全的感覺統合，往往是不現實的，也就是說絕大多數的兒童都存在不同程度的感覺統合失調的情況。對于一個小學生而言，如果其感覺統合失調，那么其患病的概率也相對更高，所以說，在兒童七歲之前，對其進行有效的`感覺統合訓練，可以使得他們的感覺能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發他們的潛能。而對于七歲到十二歲之間的兒童進行感覺統合訓練，則在預防其不良行為習慣方面有著突出的作用，而且還能夠對學生的學業以及人際交往產生積極的影響。

　　二、感覺統合訓練對小學體育教學的影響

　　在小學體育教學中，之所以要開展感覺統合訓練，是因為感覺統合訓練對于學生有著非常重要的意義，同時也對體育教學有著重要的影響。小學體育課的根本目的就在于使得學生的身體素質能夠得到提高，而通過感覺統合訓練能夠使他們掌握一定的運動技巧，強化其身體的機能。同時，通過感覺統合訓練，還能夠培養學生的體育興趣，促使他們養成體育鍛煉的習慣，從而提高他們的身體素質。通過感覺統合訓練，也能夠得學生形成堅強的意志，使他們能夠具有較好的心理素質、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養成健康的生活方式，對于其今后的發展有著非常重要的意義。小學階段的體育教學在要求和目的上與感覺統合訓練基本上是一致的，所以說把感覺統合訓練融入小學體育教學之中，既能夠促進小學體育教學的發展，同時也能夠使得學生的身心素質得以有效提高。再加上感覺統合訓練強調把游戲和體育器材融入訓練之中，所以體育教學和感覺統合訓練實質上是相輔相成的，體育教學能夠使感覺統合訓練取得較好的效果，同時感覺統合訓練也有助于體育教學目標的實現。

　　三、感覺統合訓練應用于小學體育教學的策略

　　（一）提高教學內容的合理性

　　在小學階段開展體育教學的過程中，不同的感覺統合訓練會使得學生的視覺平衡調節、觸覺以及本體感覺出現變化，而之所以會出現這一系列的變化，都是因其肢體動作的改變而引起的。但是對小學生而言，在不同的年齡階段，其身體的發育情況也有所不同，所以說在進行體育教學的過程之中，應該依據學生的實際情況來對教學內容進行合理的設計，在進行感覺統合訓練的時候，適當地加入一些游戲或者是體育活動，這樣可以使得學生身體的各個部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓練效果。

　　（二）提高器材的利用率

　　在將感覺統合訓練應用到小學體育教學之中的時候，還應該有效利用體育器材，因為通過這些體育器材，不僅僅可以增加訓練內容的趣味性，同時也可以使得教學的方式有所創新，教師可以對這些體育器材進行創新應用，使學生保持對感覺統合訓練的興趣。比如說在小學體育教學中經常會使用到的大籠球，既可以讓學生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學生推動大籠球，使得位于上方的同學通過調整自身的姿勢來保持平衡。此外，也可以讓學生進行推大籠球比賽，這樣不僅能夠對體育器材進行有效的利用，同時也保證了學生對體育器材的興趣。

　　（三）提高學生思維的科學性

　　在體育的日常教學活動中，除了需要加強對學生身體素質的訓練外，還需要注重訓練學生的思維能力，加強智力開發。教學中，教師可充分結合感覺統合訓練設計合適的體育競賽和活動，讓學生在活動或者競賽的過程當中增強體能，同時從中獲得成就感，進而激發學生參與體育鍛煉的動力，提高他們體育學習的興趣。

　　四、結語

　　隨著我國經濟的發展和教育水平的提高，感覺統合訓練作為一種新的體育鍛煉方式出現在小學體育教學中，并發揮了顯著的作用。在今后的小學體育教學當中，還需要廣大教師的繼續努力，以促進感覺統合訓練教學的更好發展。

　　作者:謝玉忠單位:福建省南平師范附屬小學

　　參考文獻:

　　［１］陸曉東．關于小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究［Ｊ］．新課程小學，２０１４（１０）：８３．

小學體育教學論文12

　　近幾年國家為了教育的均衡發展，給農村小學配備了大量的體育器材。但是大部分農村小學還是只注重語數英的教學，而忽略了體育課教學，體育課教學多數是采取 “放羊”式教學，特別是那些規模較小的學校。主要原因在于：1.沒有專業的體育教師；2.教師教育觀念落后；3.學校管理不到位；4.教師沒有良好的責任心。筆者根據自己多年的教學經驗，下面談談如何上好農村小學的體育課。

　　一、培養興趣愛好

　　興趣是最好的老師，農村小學的學生片面地認為體育課就是玩和娛樂。其實小學體育不僅是讓學生掌握最基本的身體動作技能，如走、跑、跳、投等，而且還要讓學生廣泛接觸其他運動項目如籃球、足球、武術、體操、田徑等，培養學生的運動興趣愛好，為其終身健身提供良好的運動基礎。德國教育家第斯多惠曾經說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。 ”體育教師就要抓住學生愛玩好動的心理。通過游戲、比賽等方式培養他們的興趣，使學生愛上體育課，愿意上體育課。

　　二、在游戲中教學，在教學中游戲

　　玩是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。小學體育教學中不可缺少的是游戲教學。在小學體育教學中我們可以通過 “兩人三足”“螃蟹背西瓜”“行走中的呼啦圈”“劃大船”、“多足蟲競走” 等趣味游戲，為學生創造一種寬松、和諧、有意義的教學環境，讓學生身臨其境的感覺，這樣既可以鍛煉身體，還可以鍛煉學生的思維能力、集體意識、團隊合作精神等，使他們通過游戲活動開闊自己的心胸、養成樂觀豁達的心態，達到身體、心智協調發展的效果，為以后走進社會參加工作培養良好的心智。

　　三、“變廢為寶”自制體育活動器材

　　充分發動學生收集一些日常生活中廢棄物自制體育器材變廢為寶，既節約資源又充實體育活動器材，豐富體育教學內容。比如利用邊角布料和沙子，自制投擲包，進行投擲練習；利用各種水果包裝物，制成軟式排球、籃球、壘球、簡易握力器；利用公雞的羽毛，做成毽子；利用一次性杯子，雨天室內開展創意套杯游戲比賽，端“茶”接力比賽；利用一次性筷子，玩蹺蹺棒；利用磚頭或者木頭自制 “猴兒”,進行打“猴兒”比賽等。

　　四、轉變觀念，提高質量

　　首先，作為學校的一把手校長，要帶頭轉變觀念，全面貫徹國家教育方針，認識到體育教學的重要性，可以通過開展學校趣味性運動會、田徑運動會、籃球比賽等多種競賽方式，提高孩子們參加體育鍛煉的'積極性。通過活動，也使教師們認識到體育活動在學校是不可缺少的，從而轉變教師觀念，提高教師思想認識，全面提高教育教學質量。

　　其次，體育教師要學做一個成功的體育教師，學會上好每一節課。可以通過請進來，走出去，以及接觸網絡等不同的渠道，提供教師學習的機會，不斷轉變體育教師的思想觀念，不斷提高教育教學水平。

　　五、成立體育興趣小組

　　在學校，體育鍛煉除了在體育課上進行之外，還可以通過成立體育興趣小組在課間進行，利用盡可能多的時間促使學生掌握更多的運動技能。比如農村學生上學路途遙遠，每天上學放學要走好長的路，所以，學生的耐力較好，可以成立學校田徑隊；現在每個村子都建立了健身廣場，有籃球場地、乒乓球場地，羽毛球場地，學生放學以后可以在健身廣場進行球類玩耍，所以可以成立籃球、乒乓球、羽毛球等球類興趣小組。教師可以借助學生平時的訓練，在課堂上進行田徑、球類的教學，為了節省時間，可以通過比賽，不斷總結、反思，發現問題，以問題為教學內容進行教學，提高這些運動技能。

　　六、有效開展體育大課間活動

　　體育教師一定要和班主任以及科任教師密切配合，根據農村學校的實際和學生特點，制定切實可行的活動方案，幫學生找出自己最喜歡、最需要、最合適的項目來參加大課間活動。一般來說農村學校的場地比較大，我們可以把學生分成快，這樣互不影響。

　　如果在大課間中，學生一直就那么幾種活動方式，肯定厭煩，所以還要適時地更換不同的項目。我們在平時還要做好監督與評比，激發參與的積極性

　　 七、切實開展好“體育藝術2+1”活動

　　在學校，我們要有目的、有計劃地開展“體育藝術 2+1”活動，力爭使每一個學生都能掌握兩項運動技能和一項藝術技能。學校要安排好教師，規劃好場地，定期定任務，通過競賽的方式定期與不定期的進行量化考核。當然，學校也要有專門的經費，適時增添和更換器材，獎勵教師和學生，從而增加信心。

　　“體育藝術 2+1”的活動內容和形式不能單一，要力求豐富多彩，學校可以開展運動會、安全知識競賽、演講比賽、手抄報比賽、繪畫比賽、文藝匯演、手工制作、專家講座等多種形式，培養學生的運動興趣和審美情趣。

　　在擴大校內教育的作用時，也不能小看校外教育的功能，應該密切聯系家庭和社區，充分利用家長和社區資源，突出地方特色，努力創建良好的校內外教育環境，開展好“體育藝術 2+1”活動。

　　八、在體育教學中滲透德育教育

　　在每一個學科中都要滲透德育教育。在體育教學中，我們要以德育為首，達到育人的最佳效果。體育教師首先要穿戴整齊，比如上體育課一定要求自己穿球鞋、運動服。要求學生嚴格遵守課堂規章制度，比如上課師生互相問好，下課互相說再見。教師還可以根據不同的上課內容，編織不同的游戲，將德育教育貫穿在游戲中，讓學生在游戲中領悟深刻的道理。通過競賽，樹立學生的自信心，激發學生參與的積極性，培養學生的拼搏、競爭、進取的品質。在競爭中，還要培養學生團結協作的精神和集體主義觀念。

　　九、做好示范動作

　　體育教師在課堂中給學生做示范動作時，可以先講解后示范，也可以先示范后講解，不管哪一種，一定要把動作拆解開來，仔細的給孩子們講解每一步如何去做，注意什么，關鍵在哪兒，讓學生把講解和示范結合起來。教師還要調換自己的方向來做示范，讓每一個學生清楚地領會每一個方向的要領。由于榜樣的力量是偉大的，在體育課堂中，我們更要重視孩子們的榜樣作用，教師做完示范動作，可以找優秀的學生做示范。體育教師還可以拿孩子們不規范的動作以反例來做示范，讓孩子們進行比較，尋找自己在哪些地方也是錯誤的，哪些地方是正確的，從而使自己的動作更加規范。

　　總之，在當前我們廣大農村的體育教師應該深入研究教材，認真備課，立足于課堂，考慮到每個學生的年齡特點、性別、身長發育情況等，認真上好每一節體育課，充分調動他們的學習積極性，為廣大農村學生的健康成長貢獻出自己的一份力量。

小學體育教學論文13

　　1當前小學體育教學存在的問題

　　1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規范性，比如隊列和一些較為正規的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現。

　　2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。

　　3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環下去，最終就會導致體育教學目標無法實現。

　　4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業素養、教學水平、教學方法，甚至對學生的態度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。

　　一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。

　　2“體藝2+1”背景下小學體育教學的完善對策

　　1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環境下，充分考慮學生的心理、生理發展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創造良好的環境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優化教學理念，注意對學生內在動機的激發。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會。總之，在教學理念與思想方面，應該本著全面發展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據學生的發展需求，系統的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發體育教育的功能。

　　2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當的調整，將其中一項設置為傳統項目，另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。

　　3采取多樣化的'教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。

　　在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。

　　1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點，創建出豐富的情境教學環境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。

　　2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。

　　3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。

　　4整合課程資源，優化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養成終身體育的習慣。

　　3結語

　　評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統與科學的規劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續發展。

小學體育教學論文14

　　一、引言

　　小學生活潑好動，對體育課等一些室外活動課尤為喜愛，但是由于受傳統教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發展，特別是足球教學；而時代在進步，傳統的體育教學已經滿足不了現代人的需求，所以，隨著新型體育教學的發展，如何將足球教學做到最好是一個值得深思的問題。本文根據小學體育課堂足球教學現狀進行深入分析，論述小學體育課堂足球教學現狀探析的重要性及有效策略。

　　二、小學課堂足球教學發展現狀

　　當今時代的教育受傳統應試教育的影響，只專注于小學生課本知識的學習，很少甚至沒有體育教學的室外活動，久而久之，這會讓小學生產生厭煩的心理，甚至不愿意去到學校里上課；這不僅無法讓學生德智體美全面發展，還不能很好地發展體育學科，更不能好好地進行足球教學，讓體育教學成為了空談。另一方面，在體育教學中，教師并沒有對學生的學習進行有效的組織和監督，多為放任式教學，讓學生自由活動，保證不了體育教學效果和質量。針對這種情況，學校和老師都應該進行深入思考，改善以往單一的教學方式，將足球教學很好地融入到學生的學習教育當中。

　　三、提高小學體育足球教學質量的方式

　　（一）以生為本

　　學校的開辟是為了學習，學習的目的是為社會培養更多全面發展的綜合性人才；自然，在學校中，學生就是課堂學習的主人，教師將自己學到的專業知識教授給學生，學生學習之后將其運用到生活中和未來的工作上；因此，教師應該打破傳統的應試教育，樹立“以生為本”新形勢教學觀念，將學生當作課堂的主體，一切以學生為重，否則體育教學將會成為“無本之源”，發展到最后終將枯竭。學生是體育教育教學的根本，體育教師應該重視學生們的心理，不能給學生過多繁重的體育訓練，而是應該用循序漸進的方法，讓學生慢慢了解并且喜歡上體育教學，如果一味地給學生過多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓練循序漸進，讓學生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學生在輕松的學習狀態下體會到足球的樂趣，從而體會到運動的樂趣。例如：體育教師在教授學生進行停球訓練時，就可以分為三個階段：首先腳內側停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學生一點點的進行消化，一步一步地熟悉過程，讓學生更好地吸收課堂上講授的足球教學知識，更加有利于進一步開展足球教學工作。

　　（二）以思想為導向，在主管意念上提質

　　深受應試教育的影響，有很多教師還有一些傳統的想法，認為體育課就是單純讓學生放松的課堂，就可以讓學生無所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業上的知識講授，如果每一位體育教師的教學觀念都是如此的話，那么教學質量就很難提高上去。所以，想要提高學生們的足球教學質量，首先就應該讓體育教師認識到學校開展足球教學的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學生們進行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過程中將專業知識傳授給學生，這樣才能達到學生德智體美全面發展；體育教師要摒除傳統的教育方法，改用新型體育教學，高度重視足球教學在小學生中普及的工作，慢慢探索出適合小學生的'體育足球教學，從而提高足球課堂教學的效率。

　　四、針對小學足球教學現狀的解決措施

　　（一）關注學生自身的發展

　　學校中每個學生的適應能力不同，體育教師需要根據這一點給不同階段的學生制定不同的教學方式，以學生感興趣的地方為引導，慢慢地使學生對足球感興趣，從而愿意主動地去探索；不能以傳統的“灌輸式”教育學生，而是讓學生可以在“玩”中學習知識，這樣不僅提高了體育教學質量，還增加了學生們對足球教學的興趣。學生自身性格的不同，造就自身發展的不同，對于一些天生比較安靜的學生，教師也應該摒棄傳統的教學方式，利用信息技術的更新真正意義上提高學生的全面發展。首先，教師應該了解現狀，雖然有很多小學生都喜愛踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當作游戲，對于足球上的知識了解得卻很少；況且小學體育教學中的一些體育老師對足球方面的專業知識并沒有專業的概念，致使體育中的足球教學存在很大的問題，針對這一問題，應該積極去解決，教師應該多查閱一些關于足球的專業性知識，學校也應時常請一些專業的足球教練給體育教師們統一講解足球的知識，讓教師在足球教學中將這些專業知識普及給學生們。小學生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導作用，選擇出一種適合小學生學習的教學方法。這樣不僅能讓學生在鍛煉中學到知識，還可以一定程度上提高教師的教學質量。在過去的體育教學中，一些教師采用了整體教學方式，將學生不分大小、年級、接受程度，統一教學，這樣的體育教學方式存在著很大漏洞。針對這種情況，教師應該尋找適當的教學方式，將學生們按照年級分開講授，盡量可以讓學生們聽懂教師傳授的知識，真正地提升學生綜合能力的全面發展。

　　（二）積極做好小學體育課堂的足球教學工作

　　在足球教學中，教師不能單一的講解足球的專業性知識，這會在一定程度上使學生感到厭煩；體育教師應該根據學生們自身的特點，選擇適當的方式進行足球體育教學，從實際情況出發，總結小學生們的學習進度，并且加以不同程度的輔導。例如：對于那些剛剛涉及足球的學生們，體育教師可以放一些有關足球的電影給他們看，讓小學生們在電影中對足球產生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時候便會讓學生很快地融入課堂，從而激發學生們的興趣。

　　五、結束語

　　綜上所述，小學體育課堂足球教學對現代體育教育來說是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學工作，要在傳統應試教育的基礎上加以創新，根據相關問題采取相應的措施。打破傳統觀念的教學，結合學生們的學習興趣，這樣才能促進小學生們德智體美全面發展，才會為社會培養更多優秀型的人才。

小學體育教學論文15

　　一、當前農村小學體育教學現狀

　　1.學校教師重視程度不足。不可否認，在現在相當比例的農村小學及體育教師，對于體育教學工作重視程度存在問題。校長認為體育學科不是應試科目，在師資力量安排、教學投入以及課程執行等方面存在著不夠重視的現象，部分教師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與教師重視程度不足方面來看，體育教學工作難以高效開展。

　　2.必備體育教學器材匱乏。在許多農村學校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數量少。由于辦學經費等方面的制約，部分學校將有限的經費投入到語數學科相關教學器材設備的購置上，對于體育等學科兼顧不足，導致現有的教學設施無法完全滿足體育教學需要。

　　3.教學研究活動成效不高。在部分農村小學，體育教學研究活動陷于停滯狀態，學校在整體教學安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發揮出對教學活動開展的促進作用。

　　4.教學課時出現擠占現象。在農村小學，語文、數學學科隨意擠占體育教學時間的現象層出不窮，部分教師在任教語術學科的同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變為了語文、數學的練習課，這一現象在期中考試前后、期末考試前后表現尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。

　　5.特長學生發掘培養不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學科也是一樣。在當前農村小學體育教學中，許多教師缺乏對特長生進行發掘與培養的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的`教學技能，即使發掘出了特長生也難以開展有效性的訓練，導致這一工作處于停滯不前狀態。

　　二、有效突破農村小學體育教學困境的思考

　　針對當前農村小學體育教學中出現的諸多薄弱環節，教師以及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，結合新課程理念要求優化與提升，主要應當從以下四方面入手。

　　1.轉變教學理念，提高教學重視程度。無論是學校管理層還是小學體育教師，要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發展中的重要作用，要將其與學生增強體質、身心健康等方面結合起來，并上升到全民健身、全民族素質提升的高度來看待這一問題。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上盡可能安排體育專業出身的教師任教，在教學設施上想方設法滿足教學要求，強化對小學體育教師教學工作的考核力度，激發他們工作積極性，以科學嚴肅的專項考核促進農村小學體育教學工作規范化發展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學校及體育教師應當將落實新課程改革要求作為推進小學體育教學工作的重要抓手，為教學成效提升奠定良好基礎。

　　2.加大體育投入，滿足教學實際需求。作為學校管理層，應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學設施，可以采取對外購置、內部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經費預算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質基礎。

　　3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學校，都應當強化體育教師教學研討活動，可以按照區域劃分的方式，構建結對、輻射兩種類型的教學研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭，向本區域其他農村小學進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學體育教師理論聯系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。

　　4.嚴格執行標準，不得隨意擠占課時。學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在復習環節，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結合，有張有弛，保證學生身心得到調節。同時，嚴肅課時執行標準也是保障小學體育教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利完成。

　　5.加大培養力度，促進學生個性發展。農村小學在體育課教學中，教師應當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發掘出所任教班級的體育特長生，在教學中予以有意識的培養，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，并在征得學校、家長與學生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發展。綜上所述，在當前農村小學體育教學工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學課時隨意擠占以及特長生培養不力等薄弱環節，學校與教師應當開展針對性分析研究，結合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農村小學體育教學成效。

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