【推薦】小學體育教學論文15篇
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都經常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的小學體育教學論文，歡迎閱讀與收藏。
小學體育教學論文1
在小學體育教學過程中適時進行德育教育是非常有必要的，把學生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學生能夠去做到認識自我，評價自我，激勵自我，總結自我。教師只負責點撥，不去發號指令，盡量去發揮學生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點：
①教師要尊重學生——體現平等意識；
②教師要幫助學生——體現服務意識；
③教師要影響學生體現教師的表率意識；
④教師要相信學生體現民主意識；
⑤教師在教學過程中要倡導競爭合作的學生關系。
要把思想品德教育滲透到體育教學中，就是要在“以學生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標和小學體育學科教材中所包含思想品德教育的因素，結合起來，使思想品德教育的內容自然而然的滲透到體育教學過程中。
1途徑與方法
1。1教師的儀表和教師的語言
在小學體育教學中，如何向學生進行正確的思想品德教育，取決于教師教學過程中的言傳身教。作為小學體育教師必須加強提高自身的文化修養和素質。在課堂教學過程中必須做到規范自己的語言使用普通話教學，動作的示范做到熟練優美，行為儀表大方，遇事得體。給學生們樹立一個高大良好的教師形象，使學生的思想性格不知不覺受到感染，以達到進行思想品德教育的目的。
1。2師師之間、師生之間
體育教學中教師而往往在一個“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關系是否融洽往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，從而影響學生的思想品德，因此體育教師在上課的過程中必須做到互相尊重，團結協作，使上課的學生從體育教師的互助合作中學到助人為樂、積極向上的優良品質。
教師要尊重學生、關心學生特別是對那些體育技術水平較差、缺乏組織紀律性，以及受環境影響不重視體育學科學習的學生，對待他們要有耐心，決不能對他們使用諷刺的語言去挖苦他們。在教學過程中應根據實際情況給他們創造不同的機會讓他們去鍛煉自己。教師通過尊重和關心學生能促使這些價值觀不完善的小學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受學習的動力，培養學生正確的價值觀。
2結合小學體育教材特點進行思想品德教育的滲透
能夠靈活應用教材是教師教學能力的具體現，也是對學生進行思想品德教育的基本途徑。小學體育教師要及時把學生的心理活動特點和身體活動的特點結合起來，利用授課過程中的每個環節對學生進行思想品德教育。
例1：在投擲壘球的教學過程中，有部分同學的動作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠，不愿意改變動作。就此，利用教材中形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的.科學性。此后，學生慢慢改變習慣性的錯誤動作，投擲的成績也有了明顯的提高。
例2：在小學體育課堂學習方法形式上，對學生創新給以肯定。在跳繩的教學中，講述完課程的要求后，學生沒有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學生順次進行了個人創造性的練習，學生學習的積極性得到了一定的調動。
3小學體育教學評價中進行思想品德的滲透
體育教師應及時地發現學生的優點并表揚和鼓勵他。從學生在課堂上實踐過程的具體表現來看，對提高較快的同學要及時表揚，培養他們積極進取的精神；批評時，要根據小學生心理特點，先贊揚后批評，這樣才能取得批評的效果。針對小學生的心理特點，小學體育教師應注意說話的方式和方法，使學生對自己的錯誤能夠自覺主動地接受批評教育，從而形成正確健康的價值觀。
4小學體育教學中思想品德教育滲透的思考
對小學體育教學中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學生思想認識，激勵全體學生積極地參加學校組織的各項體育活動項目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識；從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動，養成良好的習慣；從精神上培養學生頑強不怕吃苦的堅強毅力。
當前學校的教育是為了促進學生迅速而健康的發展。小學體育課程是學校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養學生思想品德的良好場所，在小學體育教師的引導作用下，按照課標的要求有有條不紊地對學生進行各方面的影響。作為小學體育教師首先應該具備良好品質道德，要嚴格要求自己，隨時注重自己的儀表儀態，以良好的形象去影響、感染學生，從而達到教育的目的。另外，由于職業的特點，小學體育教師既要不斷加強理論學習，也要加強身體素質訓練，不斷的提高運動技術、技巧，使自己的教育水平適應當代學生要求。
5結束語
小學生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會環境下經過具體的活動逐漸構成和發展起來的。事實證明，小學生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀，可以培養他們高尚的思想品質和頑強拼搏進取精神；還可以培養他們樂觀開朗心理素質。小學體育教學應從“育人”的基本目的出發，堅持站在“育人”這一角度備課，將德育的內容潛移默化到整個體育教學之中，提升學生自身心理素質，養成良好的體育鍛煉習氣，為終身體育素養打下堅實的基礎。
小學體育教學論文2
摘要：隨著教育改革的不斷深入，培養學生的綜合素質已經引起人們越來越高的重視，小學體育教育教學不僅僅是培養學生的身體素質，同時也對學生的綜合素質起到重要作用，體育教師應該認識到這其中的重要性，在教學中讓學生學會交往，讓學生在教學中實現自我價值，進而培養學生的綜合素質。想要完成這個目標，需要教師將學生的興趣激發出來。
關鍵詞：綜合素質；小學體育教育教學；興趣激發
俄國著名作家、思想家列夫托爾斯泰曾經說過：“一個埋頭腦力勞動的人，如果不經常活動四肢，那是一件極其痛苦的事情。”一切的理想追求以及實現自我價值都離不開一個健康的身體，小學體育教育正是為了讓學生學會鍛煉，誘發學生鍛煉的興趣，進而在教學中培養學生的綜合素質。
一、在體育教育教學中興趣培養的意義
在體育教育教學中激發出學生的興趣，不但有利于教學的展開，而且對于學生的未來也會提供幫助，讓學生在日后生活中擁有著體育鍛煉的熱情，讓學生得到全面的發展。只是現在小學體育教育教學的開展并不是那么好，主要原因是在某些學校，依然沒有意識到素質教育的重要性，依舊傳統性地讓學生只學習文化知識，而同時部分體育教師因為覺得不受重視，就只應付性地讓學生上體育課，不但沒有培養起學生的體育鍛煉興趣，反而讓學生覺得無聊乏味，影響學生以后對體育鍛煉的熱情。
二、如何在體育教育教學中培養學生的興趣
1.教師端正態度，為學生營造一個輕松、愉快的氛圍教師的素質高低決定著教育的好壞，因此，在教學中教師需要先增加自己的知識，能以此來滿足學生的需求，同時教師要端正自己的態度，深刻地認識到小學體育教學對學生未來的重要性，竭盡自己的全力來幫助學生，讓學生從體育教學中受益，讓學生愛上體育鍛煉。教師在教學中要善于使用肯定、表揚與幽默等具有智慧的教學方式，讓學生在體育教學中得到快樂，比如，在跳遠中，不要一味地矯正學生的姿勢以及發力方式，要用平和的語氣先去肯定學生的進步，而后告訴學生正確的姿勢以及發力方式，讓學生自己能看到自己的進步，通過可見的成果，讓學生對體育教學產生興趣，除了肯定與引導，教師要學會使用幽默的方式拉近師生之間的距離，讓學生接受教師，只有當學生接受了教師，教師的教學才能展開，進而才能全面培養學生的綜合素質。只有先為學生營造出一個輕松、愉悅的氛圍，學生才會在教學中真正意義上配合教師，才能進而激發出學生的學習興趣。
2.創新教學方式，激勵學生情感古代偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”優秀的教師從某種意義上來說就是一個“淘金者”，教師要善于捕捉學生的閃光點，根據這些閃光點為學生制造適合的體育項目，讓學生從中得到成就感，通過成就感來培養學生的自信心，以及激發出學生對體育鍛煉的熱情。教師需要想辦法設計相關的新穎的體育鍛煉方式，讓學生從中得到快樂，比如，有的同學彈跳力特別好，傳統的立定跳遠學生很快就會感覺到無聊，教師讓學生了解正確的姿勢與發力方式后可以讓學生玩一個“跳房子”的游戲，格子與格子之間的距離要保持在讓學生感覺到遠，但又能跳到的距離，既讓學生從中得到了快樂以及自信心，也讓學生的彈跳力得到提升，讓學生的興趣得到培養。當然教師要注意其他彈跳力不好的學生的情緒，讓這些學生可以通過其他方式取得勝利，比如，面對那些文化知識特別好的學生，可以增加一個規則，那就是誰背出相關的古詩，誰就能多跳一次，讓文化知識與體育鍛煉做一個完美的融合，讓學生在體育鍛煉的同時培養他們的其他素質。教師要重視學生的表現欲望，小學生原本就是好動的，教師要引導學生的這種天性，關注盡量多的學生的想法，盡量設計出讓每個學生都能得到成就感的項目，讓學生的興趣調動起來，讓學生在體育教學中不僅得到了身體的`鍛煉，也讓學生的心里感覺到愉快，進而讓學生的綜合素質得到培養。當代學生的個性鮮明，卻十分缺少抗挫折能力，嚴重者甚至影響一生的健康。教師要注意在教學中設立一些難題，讓學生感覺到困難，通過教師正確的引導，讓學生克服這些挫折，從而讓學生的意志得到磨煉，讓學生的抗挫折能力得到提升。總而言之，在新課程改革的要求下，教師要挖空心思，敢于創新，讓學生主動參與教學，樂于探究，以學生的發展為根本，以此來全面培養學生的綜合素質，在體育教育教學中有著其他學科所不具備的優勢，體育教師要抓住這次機遇，在辛苦的工作與學習中探索出幫助學生提升綜合素質的方法，也以此來提升自己的教學能力，為學生的未來提供一份幫助，為素質教育貢獻自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
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小學體育教學論文3
一、備課環節科學預設，創造賞識教育的滲透點
課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結束前的所有教學環節，幾乎每一個細小環節或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環節的科學預設至關重要。哪些環節需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環節、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環節預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發現學生的閃光點，學困生在練習中表現出的積極勇敢參與態度，交流展示環節學生精彩的表現，集體游戲時學生表現出的團結協作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環節對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。
二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育
課堂觀察是教師把握與調控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發現學生的學習態度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續發揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運用有效形式與途徑，優化滲透賞識教育
賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發揮學生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現在贊賞學生的閃光點，還要激發鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優化賞識教育的滲透效果。如在技術動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態度、激勵的.語言和優美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的效果自然會事半功倍。
四、提升自身素養，滲透賞識教育的理念
理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養做起，這種素養的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發自內心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!
參考文獻:
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小學體育教學論文4
摘要：伴隨著小學體育新課標改革的實施，小學體育教學實踐得到了前所未有的關注，課改的終極且最關鍵的問題在于如何構建高效課堂。小學體育教學中，情境教學是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學體育教學中如何滲透情境教學法：以問題營造情境；以圖像再現情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。
關鍵詞：小學體育；情境教學；教學現狀；實踐
開展新課改中小學體育特別強調學生的運動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統教育理念和教學模式的影響，始終沒有采用科學有效的教學方法，沒有充分激活學生的求知欲和能動性。近年來，情境教學法在各個學科中的運用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學法的鋪墊，引導學生更好地理解教學相關內容，激發學生的情感，對于整個教學具有潛移默化的暗示作用。
一、設置問題，營造情境
問題情境教學法是指依托具體的問題，為教學設置具體的情境，引導學生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學方法。從心理學的角度來說，學生只有對所面對的問題產生濃郁的興趣的時候，才能激發自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續的思考之中。結合具體的教學實踐，教師應當善于挖掘教學內容，為學生設置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創設具體的問題情境，來充分激發學生對體育教學的興趣。通過有效地設置問題，有助于為教學營造良好、輕松的氛圍。比如，教學“雙腳連續向前跳”的內容時，我在課堂一開始就構建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學生們帶著這樣的疑問，學習我今天所要教學的“雙腳連續向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
二、結合圖像，再現情境
當下的教學中，信息技術已經越來越多地融入、滲透到教學的各個領域之中。縱觀信息技術在學科教學中的運用，從早期的多媒體教學，到后面的電子白板，再到如今的微課教學、視頻教學等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結合我的體育教學來說，有一些知識點在教學中，如果僅僅通過教師當場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結合多媒體，結合圖像、音頻內容再現教學情境內容，可以有效地幫助學生當堂釋疑、解疑。然而在傳統的教學過程中，體育課堂關于技法的教學，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關系，不可能一對一進行講解，多數時候都是教師講解完一遍讓學生自主參與練習，而多數學生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學為例，我在教學籃球時，發現有不少女同學并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關于籃球運動的歷史和價值，學生慢慢會感到原來籃球運動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學生對籃球學習一下子產生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。
三、滲透音樂，渲染情境
音樂情境的構建，對于小學體育教學來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進入放松狀態，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運動會，現場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的'融入，正給了運動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構建也同樣如此，通過音樂情境的構建，給學生信念和勇氣，有效地激發學生的求知欲和能動性。比如，教學“籃球”這一內容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于Wewillrockyou這類比較經典的又能快速調動學生學習情緒的歌曲。
四、互換角色，體驗情境
角色的體驗對于學生來說，有助于學生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學生素養的全面提升。縱觀我們面對的學生，普遍是獨生子女，都是在養尊處優的環境中成長起來的，學生的合作分享意識比較淡薄，結合角色體驗，有助于引導學生形成對多種角色的全面深刻認知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學習的樂趣。在教學中，有些學生對我所教學的體育知識點掌握得比較好，我引導學生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學生在課堂上充當小老師，通過角色互換的方式來激發學生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當地讓學生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導學生深入體會知識點。比如我經常會在課堂上讓學生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導學生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學習的樂趣。動是孩子的天性，作為小學生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導，奉獻給孩子們一節節充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
參考文獻：
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［2］葉善峰.情境教學法在小學體育教學中的應用［J］.新課程（下旬），20xx（8）.
小學體育教學論文5
摘要：基于體育與健康視角下的中小學體育教學改革，教學需結合實際培養體育與健康的意識、加強體能訓練教學增強學生健康體魄、采用生活化的教學方法激發學生體育興趣等措施加強學生對體育的正確認識，為促進中小學體育教學改革的發展提供有利依據。
關鍵詞：體育與健康視角下；中小學體育教學；改革探析
本文從體育鍛煉能夠增強學生的體質、促進學生心理健康、增強學生適應社會的能力等三方面闡述體育與健康的關系，并提出了體育與健康視角下的中小學體育教學改革探析，為加強學生對體育與健康的意識，提高學生自主學習體育能力。
1體育與健康的關系
健康包括身體健康狀態、心理素質健康狀態及社會適應能力等三方面，通過體育鍛煉加強身體素質，使身心豁達，同時還能夠培養人們樂觀積極的生活態度，因此體育與健康有著密切的關系，主要體現在以下幾個方面：
首先，體育鍛煉能夠增強學生的體質，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個器官能夠改善學生的血液循環能力，增強身體體能，對于改善學生的神經生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學生的骨骼、關節等各方面充分的得到鍛煉，有利于學生練就強壯的體魄，對增強學生的抵抗能力、增強學生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學生的肌肉和骨關節得到鍛煉與拉伸還有利于促進人體能鈣元素儲存，對預防骨質疏松等常見疾病具有良好的效果，同時體育鍛煉在改善人體血液循環的過程中還有利于促進人體的新陳代謝能力，對控制體重增強身體機能以及保持身體健康狀態具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯系。
其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內外各種運動進行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時對該體育鍛煉方式具有較強烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學生的學習壓力具有重要的意義，學生通過體育鍛煉緩解了學習壓力，消除了學習中的焦慮情緒有效的提高了學生的學習效率，同時體育鍛煉還有效的促進了腦部血液循環，增強了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進學生的大腦發育，因此體育鍛煉與學生的心理健康有不可分割的關系。
第三，在體育鍛煉中學生會遇到體能及身體協調能力等各方面的困難，只有堅持不懈的進行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達到體育鍛煉的目的，同時在學校的體育教學中還存在競爭性的體育教學，學生在教學中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養了學生適應社會生活的能力，因此體育與學生的適應能力有密不可分的關系。
2體育與健康視角下的'中小學體育教學改革探析
2.1教學結合實際培養體育與健康的意識
在中小學體育教學中將教學結合實際能夠有效的提高學生對體育與健康的意識，體育教學結合實際，從學生的生活經驗出發，將教學內容與學生的生活經驗緊密結合有助于幫助學生理解體育與健康的關系，培養學生對體育與健康的正確意識。例如在中小學體育教學中，教師可以根據現實生活中肥胖者與體重正常者和體育鍛煉的程度來進行體育理論教學，教學展開之前教師要搜集足夠的資料，證明健康與體育的關系，將肥胖者缺乏體育鍛煉，體重正常者經常性的體育鍛煉進行比較，以此培養學生體育與健康的意識。
2.2加強體能訓練教學增強學生健康體魄
在中小學體育教學中教師應注重加強學生的體能訓練，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，來鍛煉健康強壯的體魄，以增強身體素質，教師可以在體育教學中采取體能競賽的方式鍛煉學生的體能，例如800米接力以及個人400米競賽等方式來鍛煉學生的體能，學生為了引起教師與其他學生的關注與認可，進行自主鍛煉以此提高自身的體能，為在課堂中的良好表現做好準備，充分的增強了學生的健康體魄，為學生的身心健康發展提供依據。
2.3采用生活化的教學方法激發學生體育興趣
在中小學體育教學中采用生活化的教學方法能夠有效的激發學生的體育興趣，對培養學生的體育綜合素質具有重要意義[3]。例如在中小學體育教學中教師可利用生活中常見的廣場舞現象激發學生的興趣，教師在教授學生體操時，將學生帶到學校附近的廣場，學生在和廣場中跳廣場舞的阿姨們形成鮮明的對比，有助于學生提高體育學習的意識，學生積極的對教學內容進行學習，有效的提高了中小學體育教學效率，同時學生通過與參與廣場舞的老年人們相對比，深刻意識到體育與生活的密切聯系、意識到體育與健康的關系，促進了學生自主進行體育鍛煉的意識。
綜上所述，基于體育與健康視角下的中小學體育教學改革中，教師通過加強學生對體育與健康的正確認識，激發中小學生對體育的興趣，以此培養學生自主學習體育的意識，為提高中小學體育教學效率、促進我國中小學生綜合素質的發展提供重要依據。
參考文獻：
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小學體育教學論文6
體操運動的多姿多彩在學校體育教學中有著相當廣泛的應用。在現代體育教學中，學校教育的形式主要有課外體育活動，體育課教學，和運動校隊的業余訓練等內容，能夠將體操運用到小學體育教學中去，能夠更加的豐富學校體育活動，也會被廣大學生所喜愛，依照目前的小學體育教學來看，應該合理的根據小學生的自身特點和新編教材的要求，我們應該積極的開展各種體操內容的教學，這不僅僅可以促進小學生從德，智，體的全面發展，還可以讓體育教學內容便得更加豐富多彩，更好的促進了體育教學的進行。
一、體操內容在小學體育教學中的作用
通常在小學的體育課教學中的體操內容有很多，比如有廣播體操，武術操，沙袋操，技巧運動，跳躍，藝術體操等等，根據各項內容的不同，對小學生的身體發展也就各有各的好處和優勢，根據小學生自身特點的不同，采取不同的體操形式讓體育教學更加豐富多彩，提高了學生對體操的興趣，體操內容的增加可以培養學生勇敢堅強，堅忍不拔的作風及其嚴格的組織性和紀律性，準確，協調一致的良好作風，同時也訥訥夠培養孩子們的協作能力，讓孩子們能學習到更多的東西。在小學體育教學中的任何一節體育課教學中，隊列練習和徒手操是必不可少的，它不但可以作為整節課的教學，又可以把它當做其他不同的體育項目準備和練習，兩者的相結合，可以培養學生的一致協調性，運用老師教給的技巧，可以很靈活的活動四肢，可以避免教學中出現的意外損傷，而且這些體操內容簡單易學，可以讓學生很容易的掌握，更好的鍛煉自身。在教學的過程中，要根據小學生的具體情況來對課程進行具體適當的安排，并且選擇不同的動作進行分批練習和操作，讓學生的四肢靈活，柔韌性增強，動作可以到達統一，同時也可以促進學生的血液循環，加快物質的新陳代謝，使學生能夠精神振奮，體操的教學是對學生有很大的積極作用的。隨著現代化教育技術的不斷改革和發展，教育手段是在不斷的增高，體操教學在小學體育中的應用也展現了它的好處，可以讓學生在有音樂的陪伴下鍛煉各種技巧，不但滿足了學生的好奇心，也讓他們參與其中鍛煉身體，更加對體育知識有了了解，由此可見，體操內容的教學在學生的心目中也是有一定地位的，這也反映出體操教學在體育中的影響力和吸引力。
二、體操內容在小學體育教學中的影響
隨著教育體制的改革和發展，小學體育的教學在這次改善中得到了不斷的提高，突出表現在對新教材的改革，和課堂新形勢的開發，讓小學生體育教學變得更加豐富多彩，讓小學體育帶給校園生機，可以讓學生學到更多的體育體操技巧，增強了他們的身體柔韌性，和對音樂伴奏的協調性等，學校課外體育活動的形式多樣，內容項目多姿多彩。在體操的內容中是課外體育活動出彩且具有魅力的一部分，學生學會了在參加活動之前，引用體操知識來活動自身，做課堂學過的徒手操，讓身體更加活躍起來，還有其他別的項目，讓學生更好的鍛煉了自己。通過對徒手體操，模仿操，跳躍，藝術體操的學習，更好的加強對自身的鍛煉，滿足了自己的興趣愛好，更好的得到了學生們的認同。通過對體操內容在小學體育中的教育改革，我們不難發現，體操內容在小學體育教學中的影響很大，例如廣播體操，跳躍，藝術體操等，都讓學生從不同的'技巧層面得到學習和鍛煉，這些內容的學習，無論是從教師教學，還是學生學習上來看，都充分的體現了校園生機，生動，活潑，靈巧的特點，這些項目的學習能夠在一定程度上增強學生對音樂節奏的把握，柔韌性的掌握，審美的增強都帶來了一定的優勢，打消了體育課帶給學生的枯燥感，給體育教學帶來了生機。這樣，教師在體育教學中會更好的激發其責任感，讓學生能夠更好的學習，提高了教學質量，也增強了教師教學的水平。通過對文章的了解，我們看到了教育體制改革和新教材的運用帶給小學體育教學的好處，不僅僅讓學生提高了對體操運動的愛好和熱情，更好的激發教師教學熱情和責任感，在雙贏的同時還能夠更好的發展體育項目，為國家輸送更好人才的同時，鍛煉了自己的身體，可以讓自己在體育體操運動中尋找到快樂和意義。
作者：張莉
單位：江蘇省溧水縣實驗小學
小學體育教學論文7
摘要：隨著教育事業的突飛猛進，小學教育正在由應試教育轉變為素質教育。各門學科的教學也在素質教育的大花園里競相開放，探索最優途徑。在小學體育教學中，如何實施素質教育也成為當前體育科教學的當務之急。作為一名小學體育教師，應該在素質教育背景下，不斷改善自己的教學模式，來實現教學模式的轉型。
關鍵詞：素質教育；體育；興趣；交往
在素質教育背景之下，對小學體育教師的教學模式有了新的要求。不僅體育教師在教過程中，不僅要提高學生的體育成績，還應該培養學生的學習能力培養學生學習體育的興趣，提高學生全面發展。
１小學體育教學現狀
傳統的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，小學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經濟的迅速發展，人們對體育課程教育的要求已經越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰。傳統的教學方式已經不能夠適應新時代的發展需求，因此學校應該不斷更新自己的教學觀念，創新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創新性。在當前的教學形態下，存在一個比較嚴重的問題，體育教師的師資力量是比較差的。教師不僅沒有一個高的學歷，而且在專業技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學過程中會產生很多問題，例如講課中經常出現教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為教師的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現教學方式的創新。教師作為學校的代表，如果沒有較強的師資力量會影響學校的聲譽的，因此在對教師的師資力量提高方面，學校應該經過認真的研究后制定出培養教師能力的計劃，提高教師的教學水平和教學質量。小學教育的目標是培養社會的有用之才。因此教育工作者們應該不斷地提高自身的教學質量，不斷地參加一些專業的培訓，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學方式。教師的教學方式改進之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創新的觀念，這樣課堂才會更加的有創意，學生們才會更加喜歡學習體育課程。
２素質教育在小學體育教學中的應用策略
２．１體育教學中動機和興趣的培養：興趣是學生提高學習效率的基礎。學生只有具有了一定的學習興趣，才能在學習中有學習的動力。因此，體育課的教學也是需要一定的學習興趣的。在體育教學中培養學生的動機和興趣，可以培養學生對體育的喜愛，會引發學生對體育的關注。學生對體育這門課程有了一定的喜愛之后，就能夠更好地學習一些體育知識，也能夠激發自己的學習潛力。體育教師可以在教學中，創設一個輕松愉快的體育教學環境，根據體育教學的內容，充分利用電化教學，讓學生該唱時就唱，該跳時就盡情的跳，給學生進行一個人性化的教學管理。學生在這樣的環境里學習很容易產生學習動機的。教師在培養學生的學習興趣的時候，除了要靠在課上設置輕松、愉快的教學環境之外，還應該注意實踐課程與理論課程的結合，教師在理論課上可以給學生講解體育的理論知識，應該讓學生在實踐中不斷對體育項目進行訓練。學生在進行體育項目的實際訓練之后，可以更好的培養自己的體育能力，也可以促進自己身體的健康成長。體育教學通過這種理論加實踐的教學模式，可以提高學生的實際能力。
２．２體育教學中應注意教給學生方法：體育課是一門實踐性比較強的學科，教師在教學過程中應該注意教學方法的指導，只有讓學生對體育的教學方法有一個了解之后，才能夠提高學生的'體育技能。例如，教師在教學生“原地單手投籃”的時候，教師就可以在示范的時候把具體的方法教給學生，讓學生對該體育項目的步驟有一個大體的了解，然后再讓學生自己進行練習，不斷的重復訓練。學生在重復訓練之中，就會慢慢的摸索出科學的方法，也可以提高自己的體育技能。
２．３體育教學中交往素質的培養：在體育教學中無時不體現同學之間的互幫互助，團結協作，取長補短，例如，靠墻手倒立、接力等。這些項目的進行都是需要同學之間的互相協作的。因此體育教師在教學過程中應該注重對學生交往素質的培養，讓學生認識到同學之間團結合作的重要性。學生在體育教學中只有培養了自己的交往素質才能夠在體育學習過程中培養自己的團結合作能力，這對于學生未來的發展也有著深遠的影響。
３結束語
素質教育在小學體育教學中的應用是重要的，對于培養學生的全面發展有著深遠的影響。體育教師在教學過程中應該不斷改進自己的教學模式，開展素質教育，實現培養體育人才的目標。
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小學體育教學論文8
摘要：小學體育教育想要有效地進行就必須在教學中準備充足。在教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業等在實施過程中要有正確的決策，策略落實到每一個階段中。本文將通過實際的教學例子討論新課標下小學體育有效教學的途徑。
關鍵詞：小學體育;教學;途徑
一、準備階段的有效實施途徑
準備階段主要包括了在上體育教學前的教案制定、場地器材的準備、對學生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環節，這是保證實施有效教學的重要因素。教師在制定教案時要根據不同的班級、不同的學生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學生投籃球技術時，教師根據所教班級的學生身體素質、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學四年級的學生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學生站在籃板下做定點投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術，先把基礎動作練習好。這樣教師根據學生的具體情況安排適當的`體育教學活動。在學生的接受能力范圍之內。他們也就不會感到任務繁重而產生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
二、創設教學環境
死氣沉沉的環境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學環境能激發學生的興趣。所以教師想要在小學體育教學中進行有效的教學，就要創設好的教學環境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學生打成一片，建立起民主，和諧的關系。鼓勵學生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發學生的愛國精神。安排學生之間進行羽毛球技能競賽。這樣一節課下來學生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學體育的教學中實施有效的教學就需要從教學的各個方面入手，重視課堂教學的內容和質量。保持教學的熱情，關注學生的身心發展，鼓勵學生積極參與到體育活動中。
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小學體育教學論文9
一、在體育實踐課中開展禮儀教育
在教師進行體育實踐課教學活動中，首先要求讓學生們在穿著方面注意禮儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運動裝。在體育課，穿著合適的運動裝，不僅僅能夠更加舒適地開展體育運動，也是對其他學生和教師的充分尊重，是學生們積極健康向上成長以及遵守服飾禮儀的展現。教師可以在一些體育課堂訓練中，例如：隊列、基本動作、藝術體操、武術等其他體育活動教學中滲透體態禮儀的教育。通過針對性的禮儀學習以及相關訓練，可以從根本上促進學生們形成科學有效的良好體態，培養學生們用正確的姿勢站立，用優雅的姿態行走，養成得體的體態，掌握基本的規范體態禮儀。在體育課程中，能夠充分展現人與人之間的交往禮儀的就是實踐課，教師們必須要科學合理地利用、組織相關的教學措施和運用有效的手段，幫助學生們學會尊重自己、尊重他人，在日常生活和學習過程中，學會相互之間幫助、團結協作，體現出彼此之間的關注和友愛，在有需要團隊協作的時候，積極參與，參加合作項目，在學習過程中其他同學遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學習，在課堂上教師出現了口誤，也及時糾正輔助教師們開展有效教學。另外，教師要在教學工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規則，耐心細致地教導學生合理地選擇教學方式和方法，為學生們的表現進行公平的“裁決”，讓學生們在一個充滿禮儀的體育實踐課中學習禮儀教育。
二、在體育課余活動中開展禮儀教育
禮儀能夠維持整個社會處于一種人們共同認可并且執行的行為規范體系中，在這個體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點的體現也尤為深刻。在每一個競技項目中，都必須要以嚴格遵守比賽規則為前提，在一些大型的體育娛樂活動中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長期積累下的不成文規定，這些規定也會逐漸上升成為公眾認可的制度，教師可以用語言全面見解地概括規章制度，培養學生們了解規則、遵守知識的良好習慣，讓每一位學生都成為遵守規章制度、自覺自主遵守規則和行為習慣的高品質公民。在教師開展課外體育活動時，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強調集體游戲、提高身體機能、確保安全、遵守嚴格的規章制度等多個目的，讓學生們養成自覺遵守規則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進行球類課余活動時，教師可以引導學生在已有的`體育技能水平之上和天氣、場地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規則，讓學生們在能夠確保遵守相關規則的情況下進行比賽，并逐步養成良好的習慣。除此之外，在開展一些人數較少的小組、小隊體育活動時，教師可以普及一些比賽開始和結束時兩隊之間的禮貌禮節，以及比賽過程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學生們普及一些體育禮儀教育。
三、在體育多媒體課程中開展禮儀教育
多媒體技術作為小學教學過程中的一個重要教學途徑，體育教師應該充分利用其簡便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學手段，組織學生們學習一些體育禮儀。例如，讓學生們集體觀看大型的國際比賽或是國內賽事，這些賽事必須是正規舉辦的，透過這些賽事有目的地讓學生們接觸并學習到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學生們集體觀看奧運會比賽，這時教師可以進行有目的性的引導，讓學生們明白在現代奧林匹克運動中的奧運禮儀的四個構成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個國家申奧的形象大使、開幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運動員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運動員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內。象征性形象體系則主要包括奧運會的會徽、主題曲等，特殊性實物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設置的獎牌和參賽方設計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點燃圣火并進行傳遞、參賽運動員入住奧運村以及開幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學生們在平時了解不到的信息能夠有效地幫助學生更加直觀地了解體育接待規范、贈禮的理解、迎接和送別的規則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。
小學體育教學論文10
摘要：小學體育教育作為學校教育的重要部分，對提高學生的身體素質，促進學生健康成長發揮著重要作用。但是在實際的教學實踐中，小學體育教學存在著諸多問題。簡要地對小學體育教學現狀及改進策略提出了一些自己的看法。
關鍵詞：小學體育；教學現狀；改進策略
小學階段，學生正處于一個快速發展的時期。如果在這個時期能夠對他們施加良好的體育教學，一方面可以讓其鍛煉身體，培養其體育興趣，使其養成良好的健身習慣；另一方面，對于減輕學生學習壓力也有一定的幫助。
一、小學體育教學現狀分析
1.學校和教師的重視程度不夠，小學體育課“名存實亡”現如今不少教師和家長都沒有意識到體育課的價值，他們固執地認為理論知識課程，比如語文、英語、數學等是最重要的，體育課根本沒有上的必要。所以，學生的體育課經常會被其他任課教師占用，甚至有的學校就根本沒有在課程表上安排體育課程。這種現象在農村地區尤其嚴重。
2.缺少專業的體育教師很多小學在上體育的時候，教師都只是讓學生集合做操或者直接采用“放養”政策，學生在體育課上或是站一節課或是三五成群地坐著聊天，根本沒有發揮出體育課應有的作用。有的體育教師是由其他文化課教師來擔任，可想而知體育課的教學水平會是什么樣子。
3.出自對學生的安全考慮，教學內容單一，不能引起學生的.興趣因為小學生的安全意識不夠高，再加上他們又處于一個愛玩、好動的年紀，所以體育教師為了保護學生的人身安全，在進行體育教學時往往會過于謹慎，束手束腳。雖然教師的出發點是好的，但是枯燥的教學內容、過小的運動量不會引起學生的興趣，也達不到體育教學的目的。從長遠來看，學生缺少運動興趣，養成了不愛運動的習慣之后，對于以后身體素質的提高十分不利。這種只看到眼前、而沒有站在長遠角度考慮問題的方式無異于“撿了芝麻，丟了西瓜”。
4.體育基礎設施缺乏，滿足不了學生需求這一點在部分農村地區尤為常見。在一些農村地區，不要說像樣的足球場、籃球場，就是一些單杠、鞍馬、甚至是跳繩都不常見。很多時候這些體育器材都是“躺”在器材室中“不見天日”，只是在應付檢查的時候曇花一現，大多時候，學生都是在操場上漫無目的地亂跑，或者幾個學生湊在一起聊天、發呆。
二、小學體育教學的改進策略
1.教師要轉變教學觀念，重視體育教學教學活動是師生互動的結果，并不只是教師或者學生單獨“唱獨角戲”。師生只有加強互動配合，才能提高教學效率。教師和學校首先要重視體育課，真正做到讓學生可以有課可上，而不是輪到體育課的時候，其他教師占用體育課的時間。這樣學生會對這門課程產生厭惡感，即使上了課效果也不會好。其次，體育教師要不斷完善自己的專業知識，在進行體育教學實踐時，采用多種手段，激發學生的興趣，促使學生積極主動地參與進來。在保護學生人身安全這一點上，教師要讓學生做好課前準備工作，先把身體活動開，然后把注意事項告訴學生，或者在一些體育運動上教師可以給學生做好標準示范動作，讓他們掌握正確的動作技巧。除此之外，教師也應該充分引導學生根據自己的個性發展興趣愛好。比如一些學生喜歡打籃球，教師就可以讓他們挖掘自己的籃球天分；一些學生喜歡踢足球，教師可以鼓勵他們鍛煉足球技術。總之，任何運動項目都有其存在的意義和價值，都可以起到鍛煉學生身體的作用，教師對此也應該大力鼓勵，爭取讓學生將自己的一時興趣發展成為終身愛好，這對學生未來的幫助無疑是巨大的。
2.不斷創新教學方法，豐富教學內容教師可以根據學生的心理特點，采取游戲教學模式進行教學。拿籃球教學來說，教師在籃球教學之中加入籃球游戲，可以使學生在游戲當中提高籃球技術，提升了籃球教學的實效性，還可以讓籃球變得有趣。籃球作為一項團體運動，是非常講究團隊協作及團隊配合的。所以，在小學學校中可以在籃球教學當中為學生設置一些團隊性比賽。例如籃球對抗賽，可以分為5V5打全場或者3V3打半場，教師可以根據學生的實際情況來進行選擇。學生在對勝利的渴望和榮譽感的驅使下，就會在對抗賽之中進行協作配合，甚至會超出平時的個人水平，通過實際性對抗練習不僅能提高學生的球技還可以增進學生之間的友誼，對于提高學生的合作意識和集體意識也有很大的促進作用。另外，把籃球游戲帶入籃球教學中來，在一定程度上也可以營造一個愉快的教學氛圍，學生在一種愉快的氛圍中可以比較好地調動他們的積極性及主動性，使籃球教學能夠取得良好的效果。教師可以通過把籃球游戲引入教學中，使枯燥的教學方式變得簡單、有趣、豐富，利用籃球游戲鞏固基礎訓練。
3.針對部分農村地區體育基礎設施不完善的情況，體育老師和家長可以聯起手來，自制一些簡單實用的體育用品比如在農村地區流行的沙包，就是家長將麥粒或者玉米粒用布包起來縫制而成。另外，像一些較小的體育器材，比如籃球、足球、跳繩等，這些常見但是造價不高的用品學校應該盡力給學生準備。總而言之，雖然在小學體育教學中存在著這樣或那樣的問題，但是只要教師積極思考解決措施，針對問題想方法，就能夠有效解決這些困難。
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小學體育教學論文11
第一篇
1小學體育游戲創編的社會需求
1.1應試教育的弊端
在長期應試教育形式的影響下，我國基礎教育管理顯得異常保守，將學生優秀與否與考試成績劃等號，在這種情況下學生的學習目的就是考出好成績，這也正是為什么學生畢業以后與社會脫軌的重要原因之一，教育問題是關鍵所在。目前實行的應試教育正在多方面影響著學生的身體健康，學校與家長普遍不重視體育課程，學生體質下降是與學生從小培養的體育興趣分不開的，學校和家長對體育課程的漠視，嚴重忽視了學生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學手段比較單一，這些因素都嚴重影響了學生體育素質的提升。要想真正改變這一現狀，就應該從小學開始，引導學校和家長重視體育教學，設計更好的體育游戲，使體育課程成為素質教育的一種有力手段。
1.2不能忽視青少年體質下降的問題
目前學校與家長更加重視學生的學習成績，學生因此產生了巨大的學習壓力，他們沒有時間去玩游戲，沒有時間去鍛煉身體，學生身體素質普遍下降。學生身體健康不僅關系到祖國未來的發展，同時也與學生的健康家長以及家庭的幸福緊密相關。目前我國青少年體質問題已經非常嚴重，面對學生體質下降問題，已經引起了教育部已經引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應對措施，俗話說冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學生的體質問題，就要從小學教育階段開始，積極采取相應的措施對學生體質進行鍛煉。
1.3體育游戲的教育優勢
首先，體育游戲存在寓教于樂的優勢。在體育教學中運用體育游戲教學法可以激發學生對體育教學的興趣，興趣會直接影響學生在體育游戲過程中的好奇心，引導學生之間相互合作，共同發展和提高。所謂寓教于樂，重在強調體育游戲的娛樂性，教師應該引導學生在歡樂中游戲，在歡樂中體育，進而使學生在歡樂中學到知識。對于小學階段的學生來說，身心發展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來進行教學。對此要求小學體育老師自身教學能力優良，深入了解該階段學生的特點。設計一些積極向上且能夠讓大多數學生參與的游戲，讓每個學生有能樂在其中。
2體育游戲在體育教學中應用的多元效應
2.1體育游戲對學生基本活動能力的影響
通過大量數據分析，經過體育游戲鍛煉以后的學生，其基本活動能力與身體素質均得到了顯著的提高，體育游戲不僅鍛煉了學生的身體素質，同時還對學生完成基本任務的能力起到了培養作用，學生的各項基本活動能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學中的一種教學手段，體育游戲和其他體育活動一樣，將身體運動作為主導，提前設計好游戲的內容和形式，與其他體育活動一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運用的體育手段比較強，所以會對學生起到比較全面的鍛煉效果，學生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動機，對有趣的游戲過程進行體驗，因此參加游戲是學生自愿的行動，這種自愿性的行動可以充分發揮學生的主觀能動性，進而達到較好的訓練效果。
2.2體育游戲對學生活動水平的影響
教學活動組織形式、體育教師對學生的指導等因素是影響學生是否能夠產生對體育課興趣的重要因素。學生之所以會對體育課程產生興趣，主要原因是在體育課程中學生可以盡情表現自己，體育游戲教學的進行極大的促進了學生的體育活動水平，在體育游戲教學過程中，體育教師應事先對所有學生進行合理安排，給學生制造展現自我的機會，使學生在游戲過程中產生成就感，進而喜歡上體育課。新課程實施以后，師生角色被重新定位，在教學過程中學生成為中心，體育教師在課程中應盡量少講一些專業知識，多讓學生在體育游戲中進行主動的學習。例如筆者在體育課中組織班級的足球賽，教師自己當裁判，利用比賽的形式引導學生對足球比賽規則進行了解，進而對帶球、奔跑等動作進行練習。在比賽過程中體育教師將具體的動作進行簡單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導學生充分理解動作，體會到參與游戲的樂趣。
2.3體育游戲對學生文化學習興趣的影響
小學生的負荷不應過大，小學體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂的教學形式為主，教師應該在課堂教學過程中多為學生留一些活動的空間，組織學生進行體育游戲，進而獲得多方面的知識。在傳統體育游戲中一般以身體活動游戲為主，教師可以將一些語文或者數學方面的重視融合在傳統游戲中，這樣不僅可以對學生的大腦智力進行開發，同時還能對學生的文化學科興趣進行開發，使學生體會到活學活用的重要性。
3結語
綜上所述，體育游戲教學可以對學生愛好體育的意識進行培養，提高學生的文化學科成績，因此，筆者建議體育教師應該進一步明確體育游戲的具體教學目標，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內容上的創新，最終激起學生對體育活動的興趣，逐漸樹立起終身體育的意識。
作者:周業飛 單位:江蘇省沭陽縣茆圩中心小學
第二篇
一、游戲在體育教學中的重要作用
1.培養孩子的主觀能動性，發展孩子的發散性思維
隨著國家對人才的重視,幼兒園數量也逐漸地增多，孩子們從小就會得到全面性培養,這樣也是為了成為全面性發展人才并得到國家的重視。小學開展體育教學中的游戲教學模式，能夠使孩子們在更加靈活掌握教材內容外，還能培養孩子的發散性思維。
2.培養孩子自身的創造能力
小學體育教學中利用相關體育游戲的模式開展教學，能夠激發孩子的好奇心理，使其對體育課產生濃厚的興趣從而主動參與其中。有些孩子從小就不喜歡運動，尤其是對于體育項目。游戲教學的引用，首先引發的是他們的好奇心，慢慢的就有想參與進來的想法，并通過游戲提高自身的`思考能力、判斷能力、動手能力、觀察能力等等，同時也能培養自己的某項興趣。
3.培養孩子的道德品質，提高自身素質
要想成為優秀的人，必須具有良好的品德，小學教科書中有針對這一點的書籍。同樣，一個國家的發展也不僅僅指經濟上的發展，也需要提高全民的道德素質。現在體育教學中開展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對孩子們進行教育。
4.培養孩子們對體育項目學習的積極性，使體育教學效率得到有效提高
傳統的教學模式已經不再適合現代化教育的發展和需求，那么如何提高孩子在體育課學習中的自發性，這需要破除傳統教學觀念和傳統教學模式，從而可以提高學生的運動技能，使其得到提高。小學體育教學中，教師應該根據每一個學生的家庭情況和身體素質來考慮，設置不同的游戲內容。另外，運動技能的開展需要學生在一個相對熟悉的環境下進行開展。例如，小學體育中開展的羽毛球項目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學生熟悉掌握，隨后再通過體育游戲提高羽毛球的教學方法，提高學生在體育活動中的參與性和積極性。
二、體育游戲教學的組織原則
1.符合學生生理上和心理上的特點
不知疲倦的年齡應該是在小學時期，平均年齡應該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒有紀律，不喜歡被約束。正是因為處于這樣的年齡，老師書本教育的開展效果是不大的，可以運用小學生喜歡的方式來達到教學的目的。
2.體育游戲要切合實際
體育游戲進行的時候要根據班級的特點，不能不結合實際。一切從實際出發，教學的目的也能很好地體現出來，教學效率很明顯。
3.體育游戲服務是多方面的
體育游戲結束的時候學生應該處于相對安靜的狀態，大腦皮層神經中樞的興奮，主要來源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學的開展。體育游戲能夠有效放松學生的整體骨骼狀態，使學生的身心狀態恢復到較好的程度。體育游戲開展過程中，對于游戲本身要具有趣味性、獨特性、幽默性三點，這樣學生心理和生理上的緊張感就會消除。一些考驗智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學生接受，此外，借助教學器材能使游戲更形象地表現出來，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學生既產生了濃厚的興趣，又放松了面對學習所帶來的繁重壓力，使小學生能夠更好地投入到學校其他文化課程的學習中去。
三、體育游戲教學法的使用種類
現在家庭中一個小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識比較強烈。孩子們一旦離開自己的父母，心里面就沒有安全感，而產生深深的孤獨感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產生興趣。體育游戲教學法能改善他們的這種狀態，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實施的方法：
1.角色分配法
游戲角色的充當，能夠使他們充分意識到體育游戲中各個角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領會體育精神。通過努力獲得的成績，也能得到其他人的贊揚和肯定，這樣一來他們將會更加有信心。對于群體游戲中那些犯規的學生來說，也可以規范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學生本身更能認識到自己和群體的關系，慢慢地對體育游戲產生興趣，改善以個人為中心的心理。
2.利用游戲的獨特性
每一個人都有好奇心，正是因為好奇某件事情才能使人們不斷地學習、探索、求證、實踐等，好奇心同時也推動了科學的發展進步。多樣化教學的開展，活動難度的增加，學生會保持對活動的興趣。
3.自由發揮法
教師可以憑借自己豐富的想象力,對于體育項目中，一些比較傳統的教學方法,使學生感覺到乏味，沒有新鮮感的項目，體育教師應該第一時間感受到，并通過游戲取得的成績對學生進行及時的肯定和表揚，讓他們更加自信，更能肯定自己。
4.團隊榮譽法
體育游戲中一些項目是需要通過團隊來完成的，在體育游戲的教學中教師可以通過進行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結合分為四組同時開始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個人的配合能力，如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了，很多時候是需要通過團隊的共同努力才能取得勝利。總之，經過一些已經將游戲教學充分運用到體育教學中的學校情況反饋得知，游戲教學在體育教學中的重要意義已經得到了有效肯定，學生也充分認可這種教學模式并且享受其中。這種特殊的教學模式，應該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學應該被更加地重視，以便以后開展體育教學更加順利。
作者:達建新 單位:新疆維吾爾自治區瑪納斯縣第三小學
第三篇
一、傳統的小學體育教學中存在的問題
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態度方面總以一種可有可無的態度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略
1.利用游戲教學，激發學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度，并能極大地激發出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發揮競爭和拼搏意識。
三、游戲教學法的注意點
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳 單位:江蘇寶應縣泰山小學
第四篇
一、更新教學觀念
體育游戲作為一種積極的小學體育教學手段，深受人們喜愛。在開展小學體育教學的過程中，想要取得良好的教學效果，要求體育教師必須轉變自身的教育觀念，對新課程理念和新課程標準的要求進行滿足。學校可以通過招聘新教師或加強教師培訓的方式來使教師轉變自身的觀念。而教師在日常教學過程中，也要下意識地轉變自身觀念，改變傳統的教學方法，摒棄陳舊教學理念，形成有趣、豐富、科學、合理的小學體育教學模式，這樣能夠為創新和推廣體育游戲教學奠定堅實的基礎。
二、積極轉變角色
教育要以學生為本，教師要堅持人本思想和理念，尊重小學生在體育教學過程中所具有的主體地位。教師要將自己看做是課堂和學生學習活動的參與者以及互動者，以朋友的身份來和小學生做游戲，積極觀察和了解學生心理最真實的想法和需求。比如，在教授學生關于球類運動知識的時候，教師可以組織一場拍球游戲，將學生分成多個小組，教師也要參與到小組中，扮演組員的角色，教師要積極與學生探討拍球的技巧，比如組織學生對墻拍球，通過對墻拍球來使學生對球熟悉，并且掌握拍球的技巧和手感。教師在活躍、積極的學習氛圍中完成了自己的教學活動，同時，學生也從輕松的氛圍中學習到了團結友愛，互幫互助，更掌握了拍球的技巧。
三、塑造豐富多樣的課堂
由于傳統的體育教學模式太過封閉和單一，傳統的體育教學過于強調學生掌握知識和運動技能，這樣的教學模式沒有重視學生心理需求，導致學生產生疲憊心理和厭學心理。新課程標準要求體育教師要在培養學生技能的過程中，使學生可以在快樂中學習體育知識。因此，體育教師必須在設計游戲的時候，綜合考慮學生的實際情況、興趣愛好、心理訴求，堅持寓教于樂。為小學生營造一個和諧、愉悅、輕松、歡樂的體育課堂，使小學生在掌握體育知識和技能的同時，更加喜歡體育課程，愛上體育鍛煉。
四、兼顧每名學生
在體育教師開展教學活動的過程中，教師必須對每一名學生的個體差異進行充分考慮，比如，男生和女生在生理、心理、愛好、興趣方面都具有很大的差異。教師在設計體育游戲的過程中，不僅要綜合考慮整個班級的秩序和整體性，還要對小學生個體差異性進行充分考慮。設計出男生和女生都喜歡的游戲，還要設計出適合弱體質女生玩的游戲。比如反應游戲和語言游戲等等。這樣可以使每一名學生都可以在體育課堂中充分展示自己，充分參與到體育課堂中，而非觀望。這樣的小學體育課程教學模式，在達到新課程標準要求的同時，激發了小學生開展體育活動的興趣，幫助小學生樹立自信心，從本質上激發了小學生體育訓練積極性，更提升了小學生的身體素質。正因如此，考慮每一名小學生個體差異性，在小學體育教學過程中，發揮著重要的作用。總之，開展體育游戲教學，能夠增強小學生體質，陶冶小學生的情操，使小學生身心愉快。正因如此，體育游戲教學與一般教學方法不同，通過游戲教學，小學生的身體活動可以與智力活動有機結合，游戲活動已經成為一種全新的體育鍛煉的方式。要求體育教師要根據新課程標準為小學生傳授知識的同時，使小學生可以得到身心放松和全面發展。通過體育游戲的教學模式，能夠全面提升小學生的知識技能和基本活動能力。
作者:陳余軍 單位:仙降中心小學
第五篇
一、體育游戲的相關研究
對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。（2）對于體育游戲的一些創作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結果表明：在小學體育課堂上加入游戲環節的內容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環節，產生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環節，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質進行測試，并對數據進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質不具備統計學上的顯著差異。實驗結果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內的學生較之傳統教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結合小學生自身的特點，學生在這一時間段內身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。（2）情感激發方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎，對其日后的成長具有至關重要的作用。（3）在運動能力方面，經過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發現，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結果顯示，游戲化的教學相對于傳統教學在提升學生自身的整體綜合素質上具有較為明顯的優勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發育成長的階段，各項器官的系統機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結合小學生自身的特點，旨在于培養小學生的身心全面健康，使之呈現出一種均衡和協調的發展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發展
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態上，相比于傳統的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結果，可以發現相比于傳統的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發展
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調節維度，而且這一表現在性別方面并無太大的差異。相比于傳統的教學模式，游戲化的教學充分調動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優勢。
4．提升了小學體育課堂的教學質量
通過相應的試驗結果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
四、游戲化教學的相關建議
對于現有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內容的相關具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優勢，這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰 單位:福建省晉江市陳埭鎮溪邊小學
第六篇
一、體育教學與游戲相融合能夠極大地促進學生身心發展
健康的身體是學生進行正常學習的關鍵前提。全面發展學生身體素質是體育游戲的最終目的。愛動好玩是兒童的天性，具有強烈吸引力的運動游戲，不僅能夠使學生在天真浪漫的游戲活動中鍛煉基本技能，還能培養學生參加體育活動的興趣，從多角度、多側面、多層次的游戲入手，引導學生適當調整運動量和運動強度，避免游戲中的自由放縱，逐步提高運動器官和內臟器官的功能，最終實現促進學生身體健康發展的目的。在學習人教版小學體育五～六年級“小球類和球類游戲”單元時，由于小學生的年齡小、身高低等條件的限制，難以在成人足球、籃球和排球場地進行體育活動，因此可以引導學生用適當縮小的場地模擬籃球、排球、足球比賽。將學生分為一個小組，進行小型球類的對抗賽，如小足球、小籃球、小排球等。這樣，既可以鍛煉學生的身體素質，還能培養學生團體合作，融趣味性和對抗性于一體。此外，還可開設乒乓球、羽毛球等趣味性活動，激發學生參與體育鍛煉的主動性和積極性。
二、體育教學與游戲的融合可以開發學生的智力
學生的智力是在體育教學活動中通過動靜交替、循序漸進的方式中培養的，體育活動可以培養學生的基本邏輯思維，運用判斷、推理等思維形式，通過分析和比較的方式，對客觀事物進行間接概括的反映。而在小學體育教學過程中引入游戲環節，不僅可以改善和提高學生的主觀能動性，還能發展學生個性，綜合運用各種體育知識、技能和經驗，進而使學生鍛煉對事物的獨到見解能力，達到培養學生智力的目的。在學習人教版小學體育五～六年級“韻律體操和舞蹈”單元時，首先引導學生從最簡單的體操和舞蹈基本動作入手，如比賽中體操運動員的亮相動作、藏族舞蹈的弓腰動作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動作等，進一步提高學生對體操和舞蹈的感性認識；然后結合當今社會的流行元素進行體育活動，如韓國神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉舞蹈中的甩手絹動作、晚間老年人跳的廣場舞或大秧歌等，并配以生動活潑的音樂伴奏，更易于喚起學生學習體育的興趣；最后啟發學生自編一段個性舞蹈，進一步激發學生的創新意識，培養思考問題和解決問題的能力。
三、游戲的加入有利于學生養成高尚的品德
在體育教學活動中重視培養學生高尚的道德和操守。“品”是“品德”，“行”是“行為”。它不僅關系到一個學生的修養素質，更關系到整個班級良好學習氣氛的形成。而在小學體育教學過程中引入游戲環節，不僅可以引導學生在游戲過程中培養良好的品德和行為，感受集體的力量和集體的溫暖，還能培養學生以高度的責任心對待每個游戲環節，提高集體榮譽感，點亮學生心中的品行火花。在學習人教版小學體育五～六年級“武術”單元時，首先啟發學生列舉電視劇或電影中經常看到的一些武術動作或名稱，如《射雕英雄傳》中的降龍十八掌、《天龍八部》中的凌波微步、《如來神掌》中的如來神掌等，調動學生對武術學習的興趣；然后再引導學生列舉一些中國歷史上著名的武術家，如岳飛、戚繼光、霍元甲、黃飛鴻、李小龍等，學習習武者的行為規范，培養良好的習武德行；最后結合傳統武術，學習一些簡單眼法、身法和手法，如鷹爪拳中的手法、羅漢拳中的身法、形意拳中的眼法等，進一步提高學生的武術興趣，以活潑多樣的形式陶冶學生的品行情操，提高體育教學質量。將游戲寓于體育教學中，在小學體育教學過程中，尋找適合兒童特點的教學模式，調動學生參與體育運動的積極性，合理科學地運用游戲，激發學生學習體育的興趣，充分展現體育課的魅力，以促進學生身體的健康發展、啟迪學生的智力培養、陶冶學生的品行情操為目的，不斷加強學生對體育的理解，進而提高課堂效率，促進學生各個方面的健康成長。
作者:王戎 單位:常州市武進區洛陽中心小學
第七篇
一、小學體育教學游戲化概述
1.小學體育教學游戲化教學模式的概念
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
2.小學體育游戲化教學模式的注意事項
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的小學生還不具備自我保護和自我防衛的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節課的興趣和熱情，但是在傳統的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據學生的需要，根據課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用
在一節課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發育帶來嚴重的危害，因此這個現象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰 單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學
第八篇
1小學體育研究分析
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結論：兒童少年的生長發育受到父母的先天遺傳和后天環境的雙重影響，環境因素中除了食物營養的補充，還有體育活動也發揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經驗與間接經驗相結合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學生的身心發展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農村地區這些問題表現得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統的形式、課堂內容形式單一、沒有激發學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現在的教學中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進的。
2體育游戲的分析
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發，并且還能夠培養學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結合，達到成功促進學生身心健康發展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內容，從而達到顯著的效果。
3體育教學法的實踐
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養和情商的培養。研究結果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質、性格差異、心理素質差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發展的效果。
4結語
素質教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義 單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學
第九篇
一、游戲要緊扣教學主題
在實際的體育課堂教學中，游戲的應用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨，我們有時候卻會失望地發現：有的游戲，不過空有熱鬧之表，卻無教學之實，不能真正地通過游戲教學來發展學生的身體素質，鞏固提高已經學過的動作技術。筆者認為，只有高效有實用價值的體育游戲，不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”，而且還要有調動氣氛，激發參與之效，更應緊扣教學主題，凸顯知識性，提高教學游戲在知識呈現、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能，使得游戲既要受學生們的歡迎，又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中，為了強化學生們的跑步訓練，提高學生們勻速跑的能力，同時，發展學生的快速反應能力，促進學生機智靈活的個性品質培養，我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過口令的變換，訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中，學生們扮演小雪花，圍成一個大圈，老師則扮演大風。游戲開始時，學生們需要一起喊“大風呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著小蜜蜂的老師發出呼呼的風聲，風聲大，學生則快跑，風聲慢，學生則慢跑。接到“風停啦！”的口令，學生則原地不動；接到“太陽出來啦！”的口令，學生則蹲下表示融化。整個游戲內容緊扣“跑”這個主題，活潑有趣，有效地調動了學生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與
在不少體育課堂教學中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場景：三兩個學生在做游戲，其他同學只能眼巴巴地看著，小手舉得再高，也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下，我們應明確，游戲不是示范，在游戲設計與實踐的過程中，教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上，都應站在學生全員或大部分學生參與的角度，讓所有的學生都能積極參與游戲活動中，發展學生的身體素質，培養學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中，為了導入跳躍這個教學主題，發展學生的身體平衡感，我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組（10人左右）形式開展，強調全員參與。在游戲中，選擇一名學生扮演青蛙，學著青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫一個圈），其他學生則扮演小蚊子。游戲開始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時候，學生要擺動兩側手臂，上下扇動翅膀，當老師發出青蛙來了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識
在體育教學中，游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”，不少老師在設計游戲時，總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為，在游戲中適當地導入競爭機制是有必要也是有效的，但是如果過分強調競爭，一方面，偏離了我們教學的最初軌道，不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握；另一方面，過度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學生情緒失去控制，忽略運動的安全要點，存在很大的安全隱患。因此，我們在設計體育教學游戲的時候，應該有意識地淡化學生們的競爭意識，引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中，我設計了一個以培養學生正確投擲方法，發展學生上肢力量，促進學生判斷能力、身體協調及團隊協作能力的游戲———攻“雷”區。在教學中，我首先在地上畫出相距3米的平行線，每條線內2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區，隨后，將學生分為四組，站在平行線以外。游戲中，每個學生手持沙包表示“手榴彈”，當老師喊口令，揮小旗后，各組同時投擲“手榴彈”，看看誰投得準，投得遠，投進第一個雷區1分，第二個2分，第三個3分，比一比哪個小組得到的分數高。在比賽過后，我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因，并提出改進的措施。通過這樣的評價導向，淡化學生們“為了贏而競爭”的意識，引導學生們進行歸因，并在討論與實踐中，提高學生們的團結協作能力。最后以總分最多的隊為勝者。總之，體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識，提高技能，體驗快樂。在小學體育教學中，游戲是一劑很好的調味，它能有有效地激活課堂教學氛圍，將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中，我們不妨在教學游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創新，以豐富有趣的游戲來導學、促學。
作者:吳慧紅 單位:浙江省慶元縣城東小學
第十篇
1游戲教學的含義
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識。總之,“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2游戲教學在小學體育教學中的作用
2.1增強學生的合作意識
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養孩子們的團隊協作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現欲。在設計游戲課程時,就要根據這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現,最大限度地調動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質,使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養學生的合作意識。
2.2充分調動學生的學習積極性
體育游戲可以為學生創建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態。這樣有助于體育教學的有效實現。協調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質,也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協調,同時注重自身素質的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3游戲教學在小學體育教學中的應用
3.1體育游戲在準備活動中的應用
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實用性趣味性強,對激發學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑。枯燥的授課不僅難以引發學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結合一定的情節,這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用
體育教學是以增強學生的體質為主要目的。在學生放松環節,有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結束的時候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4在小學體育中開展游戲教學需遵循的原則
4.1堅持適用性原則
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發育期,骨骼也在快速發育,協調能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內容和教學方式存在差異,不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環節和獎懲環節中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現個人價值,而且是體現集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調安全性原則
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結語
小學階段是培養學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數,協作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養孩子們的集體觀與協作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調動學生的主動性和創造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
小學體育教學論文12
【摘 要】 小學體育教育中的安全教育是素質教育中的重要組成部分。在體育教學中，教師要根據教學內容給學生選擇合適的鍛煉場地，在激發他們參與體育活動的興趣時，要保證他們的身體安全。在進行安全教育時，教師要結合教學內容滲透安全教育，培養學生的安全意識，讓他們在保證自己身體安全的情況下進行鍛煉，掌握體育動作，提高體育運動能力，促進他們體育綜合素質的發展。
【關鍵詞】 小學體育；安全意識；有效指導；鍛煉
安全教育是體育教學中的重要內容。在小學體育教學中，如何開展安全教育，培養學生的安全意識是教師在教學中要認真思考的問題。在體育運動中，學生的安全意識比較薄弱，導致課堂上經常出現拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學生的身體安全，教師在開展體育教學時，要注重安全教育，讓學生樹立安全意識，在保證自身安全的情況下進行體育鍛煉，有效發展他們的體育綜合素質。
一、樹立安全第一的思想，培養安全意識
在小學體育教學中，教師在開展教學活動時，要讓學生樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識，使他們在體育課堂上能夠按照教師的要求進行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊，不到危險的地方，培養他們的安全意識。例如，在課堂教學中，有的學生很調皮，排隊時推推搡搡，容易造成其他學生摔倒的情況；有的`學生隨意玩耍高年級的體育器材，由于沒有掌握體育動作，容易造成拉傷、碰傷的情況發生。這時教師要對這些學生進行教育引導，讓他們意識到自己行為的錯誤和可能造成的危險后果，提高他們的安全意識，讓他們嚴格遵守課堂紀律。學生在樹立了安全第一的思想后，他們在進行體育鍛煉時會有意識地避免做高難度的體育動作，不到危險的地方活動，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發展，使課堂教學在保證學生安全的前提下進行，讓學生在快樂的學習中掌握體育動作，促進他們體育綜合素質的發展。
二、在體育活動中滲透安全教育，提高防范意識
小學生的性格活潑，自制力較差，對一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師如果采用說服教育的放式對學生來培養學生的安全意識，會讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結合體育活動滲透安全教育，會有效增強學生的安全意識，讓他們在教師的引導下關注自己的行為和動作，提高學生的防范意識。例如，在教學“跳繩”時，教師要讓學生掌握跳繩的動作后，先不拿跳繩練習跳繩時手和腳的動作，使動作流暢、協調。在熟練動作之后，再讓學生拿上跳繩進行練習。在練習過程中，教師要讓學生之間保持較大的距離，避免同學之間用繩子傷到對方；同時，教師還要讓學生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對于故意拿繩子傷害同學的學生，教師要迅速制止并嚴厲批評他們這種行為，讓他們意識到自己行為對他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹立正確的學習觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學活動中滲透安全教育，能更好地培養學生的安全意識，使他們在進行體育學習和鍛煉時，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發生。
三、開展分層教學，保證教學“安全行”
在小學體育教學中，學生之間的身體素質和身體能力存在著較大的差異，在教學過程中，教師要根據學生的體育綜合素質進行分層，按照體育能力強、體育能力中等、體育能力弱方法進行分層，在教學了體育運動的基本動作之后，教師可以給每個層次的學生布置不同強度的鍛煉任務，讓他們在自己的能力范圍之內完成鍛煉，避免因鍛煉強度過大造成身體傷害。在分層教學中，教師要讓學生主動鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運動的動作，掌握動作技巧。還可以讓每個層次的學生進行競爭性鍛煉，看看誰掌握的動作最標準。在競爭氛圍中，學生的學習興趣濃厚，很容易掌握所學的體育動作。但是由于小學生的好勝心較強，在開展競賽學習時，教師要關注學生的學習情況，避免他們因為制定不切實際的鍛煉目標造成身體的傷害，引導他們健康快樂地進行鍛煉，實現高效安全的體育教學。
四、加強師生互動，培養學生的安全責任感
在小學體育教學中，隨著素質教育的發展，學生成為了體育學習的主體。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，在和諧的師生關系中對學生進行引導，能夠讓他們快速掌握體育動作。在指導教學的同時，教師還要培養學生的安全責任感，制定嚴格的班級紀律，讓學生在學習時能夠克制自己，遵守課堂紀律，積極進行體育鍛煉。在學習過程中，要讓學生樹立安全責任感，需要讓他們不干擾其他學生的鍛煉，不故意做出危險的動作。在嚴格要求自己的同時，還要糾正其他同學的危險做法，使每個學生都能夠增強安全意識，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學生進行積極鍛煉時，教師要認真觀察他們的身體情況，對于身體不適的學生要讓他們及時休息，避免安全事故的發生，使體育教學課堂能夠順利進行。
總之，在小學體育教學中，教師要注重培養學生的安全意識，讓他們遵守課堂紀律，根據自己的身體素質和體育能力選擇合適的鍛煉強度，在保證安全的前提下進行體育鍛煉，促進他們體育能力的有效提高。在體育教學中，教師要給學生提供安全的鍛煉場地，對他們的鍛煉情況進行關注和指導，防止學生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學高效、有序、安全地開展，取得良好的教學效果。
【參考文獻】
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[3]郝金蘭.小學體育課中如何培養學生的責任意識[J].課程教育研究，20xx.
小學體育教學論文13
1.小學體育新課程標準理念下教學存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學體育教學似乎沒有嚴格貫徹新課程標準提出的要求。新課程標準寫明小學體育課程基本理念共有四項。培養學生終身體育意識與以學生發展為中心，重視學生的主體地位是目前小學教學普遍缺失的，“放羊式課堂”令學生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內容，造成學生玩樂心重，體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結合自身教學經驗來談談如何以“新”促學。
2.走進新課程——小學體育創新教學模式之途徑解析
（1）角色轉變更新教育理念是前提。轉變教育理念是首當其沖。我們注意到，新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學生需求出發，課前多做調研工作，了解學生鍛煉喜好，才能構建出一個民主和諧，共同進步的體育課堂。
（2）優化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容，規范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生。比如在水平二（四年級）原地雙手向前拋實心球的訓練課中，由于實心球對于某些學生有危險性且比較重，許多同學并不喜愛練習。我就利用廢舊報紙，讓學生發揮想象力與創造力，提出利用廢報紙的不同玩法，有的學生折成紙飛機、有的學生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑，我則獨自示范實心球前拋的標準姿勢，引得學生競相模仿。樂趣與學習共存的目的輕而易舉地就達到了。
（3）主動參與激發活力是關鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學乃至大學教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學習的樂趣，不參與學習過程便不會主動思考，不會思考便不會反思與創新。新課程標準理念二中提出，通過本課程的學習要讓學生在不斷體驗和進步的過程中，增強自尊心和自信心，培養創新精神和創新能力，形成積極向上的良好生活態度。對于這點來說，按照學生喜好選擇教學內容可以大大提高學生的主動參與性，因此在內容選擇上教師應盡可能地尊重學生的意見，激發主體意識，以興趣促學習。
（4）互信互利增進交流是有力推動。不可否認，許多同學把體育當作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導致體育老師與學生的交流遠不及其他老師。學生更愿意和熟悉的數學老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流，了解學生的學習動態，設計一些學生喜聞樂見的課堂游戲，課下找機會多與學生親近交流，讓孩子們認同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導主任”的印象，增進互信與了解，形成一個共同發展的體育課堂。
（5）完善評價多元測評是保障。新課程標準理念五指出，要根據課程發展性要求建立評價體系。課
程評價的`目的是為了了解學生整個學習過程與改善教學手段，目前使用的定量計分法令體育好的同學越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學逐漸厭煩體育課。因此，我們應強化教學評價的激勵功能，把平時訓練表現、學習態度、合作情況也作為評價因素，綜合考慮才能逐漸提高學生學習興趣。綜上所述，應試教育的背景埋沒了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學體育的新特色，創新教學方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵政策才能真正實現體育教學的應有之義。
小學體育教學論文14
一、改善小學體育教學中存在問題的對策
（一）改變學校體育教學的現狀
學校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學生的學習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調的項目，難以吸引學生的參與積極性。現在，我們可以多引進項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動。這樣學生會非常愿意參加，還可以根據自己的愛好進行自主選擇，使學生擁有主動權。學生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學校為了督促學生進行體育鍛煉，還可以多組織集體運動的活動，如常見的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養他們的運動習慣和運動觀念。這樣能改變學生原有的認為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強了學生的體質，使學生生病請假的情況大大減少，還促進了學生的文化課學習成績的提升。
（二）更新學生的.體育鍛煉觀念
小學生正處于身體生長發育的關鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進健康成長。而學生目前錯誤的觀念和不良的習慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學中就要多對學生進行正確引導，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學生為了取勝而積極鍛煉。教師還應在教學評價時注意運用可以促進學生樹立正確體育鍛煉觀念的標準，促進學生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學中。同時，體育教學中的一些項目還可以培養學生的團結協作能力。這也是對學生良好品質的培養。
二、總結
總而言之，在如今各科教學改革進行得如火如荼的時候，小學體育教學也不能放慢腳步，要按照改革的方向結合自身的課程特點，為進一步改善小學生的健康狀況，增強小學生的體質奠定堅實的基礎。而且，我們要使改革后的課程更有利于小學生樹立正確的體育運動觀念，積極地鍛煉身體，磨煉堅強的意志，為以后的學習和生活做好準備。這不僅有利于提高小學生的體育鍛煉能力，還能夠更好地強化小學生的體質。
小學體育教學論文15
兒童游戲在小學體育教學中的應用
【摘要】現在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質和心理素質。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應該成為每位體育教師所追求的最高境界！
【關鍵詞】兒童游戲 體育教學
一、名詞界定
兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。
二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用
兒童游戲按照游戲的內容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：
1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質強弱為基礎。
2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。
3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節目活動的人都感到特別的好玩和快樂。
4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發學生的動手能力和創造性。在體育教學中結合兒童游戲能提高教學質量和效率，將兒童游戲應用到體育教學中能起到如下的`作用：
1.增強學生體質，提高學生運動水平。在兒童游戲中，同學們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協調能力，從而提高運動水平。
2.愉悅身心，提高學生競爭意識。在游戲中學們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學的任務，大家爭先恐后，表現了不服輸的競爭意識。
3.團結協作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節目能培養學生團結協作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。
4.頑強拼搏，培養學生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。
5.正確對待挫折和失敗，培養學生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。
三、兒童游戲運用的原則
體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結合，是兒童游戲化體育教學的方向。發揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：
1.兒童游戲要與體育教學目的相結合；
2.兒童游戲設計要與情境教學相結合；
3.兒童游戲要與學生的年齡特征，興趣愛好相結合；
4.兒童游戲設計要與場地，器材等教學條件相結合；
5.兒童游戲要與學生的身體素質相結合。
四、兒童游戲的運用策略
1.兒童游戲在小學生體育教學中應用的目標。通過兒童游戲化的體育教學，提高體育教學的質量的效率，完成教學大綱的要求。
2.兒童游戲在小學生體育教學中應用的步驟。
首先要確定教學目的和方案。把教學目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結合，而練跑步的可以與“拽尾巴”兒童游戲相結合。
其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學生分組及組織的過程，要適當考慮學生的個體素質差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學的質量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的同學當小雞。
第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學的目標要求，這就要教師對過程進行干預和控制，保證按預先規定的要求。
第四、充分利用操場、器材等工具為教學目標服務。在編排兒童游戲節目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。
3.小學生兒童游戲化體育教學注意“因材施教”。
一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。
二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設計。比如在一節課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓練跳的活動按排在一起，讓同學們選其擅長的活動。
三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。
四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質量的水平，完成教學目標。
五、兒童游戲的傳承與創新
1.對傳統類兒童游戲項目進行改編改造，應用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內容和項目的改造，以適應體育課的要求。
2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應體育課的要求，或者以適應場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！
參考文獻:
[1]陳磊.小學體育的游戲化教學經驗談[J].新課程學習(下),20xx(03).
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