小學體育教學論文(集合15篇)
在日常學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的小學體育教學論文，歡迎閱讀與收藏。
小學體育教學論文1
摘要：每一個小學生都是祖國的未來，是希望的花朵。具備良好的身體素質是學生未來發展的先決條件，所以說小學體育是一項十分重要的教育工作。但是綜合目前的情況來看，很多學校的教育重心都是放在文化教育上，對體育并不是很重視，這個現狀十分不利于學生的未來發展。我深入的研究了學生全面發展的總體要求，下面就體育教育方面的創新問題跟大家做一下探討。
關鍵詞：創新教學；全面發展；小學體育；興趣培養
小學生的心智一般情況下都不是很成熟，對新鮮的事物總是很好奇，體育課對于小學階段的學生是非常符合其心理需求的，這樣的群體性活動可以充分的調動他們的積極性，但是很多學校的體育教學設施都不是很完善，這對學生參與體育活動的興趣產生了極其不利的影響，也不利于學生提高身體素質。現在的新課標在總體思想上倡導“健康第一”，所以作為小學體育教師需要積極地研究體育的教學課程，利用創新的方式使教學效果得到提高。
１創新體育教學
什么是創新式體育教學呢？其最基本的要求就是把傳統的教學模式予以擯棄，教學的內容不能再是體育活動的技巧和方法學習，而是要在課堂上充分發揮學生的主體性，把體育技術作為輔助性的教學內容，老師通過創新的教學方式積極引導學生去掌握實踐能力并學習創新的精神，然后對學生的體育潛能進行最大限度的'開發，讓學生有興趣去參與體育活動，培育學生擁有積極向上的生活方式。老師的教育一般只能在課堂上進行，這樣對于“健康第一”目標的實現就需要把課下的時間也運用起來，老師可以積極引導學生多去進行課下的身體鍛煉，在日常的生活與學習中也可以進行適宜的體育活動，如此一來學生對于體育就有了比較創新的思維方式，也對其他課程的學習也是有著很大的幫助的，對學生未來的發展有著很積極的意義。
２運用創新的教學方式
2.1對教學環境進行改善：在體育課上學生最直觀的感觸就是教學設施以及其他環境，這在很大程度上影響著學生的積極性。所以說老師要想讓學生在體育課上有好的表現，就需要在教學環境上進行深入的研究，傳統教學中體育課堂就是學校操場，周圍環境就是圍墻和幾棵樹，單一的場地色彩顯得很單調，對學生的體育課堂興趣無法得到激發，針對這種情況體育老師就需要下功夫去進行考量了，鑒于小學生的幼稚思想，老師可以簡單的改造一下學校操場，多去融入一些靚麗的色彩來提高場地的趣味性，讓學生看著就心情好，才有興趣去活動。科學證明，色彩的多樣性可以刺激人的腦神經，讓人的精神保持亢奮，在進行相應的活動時探究的欲望也會更強烈，這種方式還可以推動學生創新精神的培養。
2.2創新教學的內容：在以往的體育教學中，老師經常采用的方式就是先介紹活動的方式和要求，然后讓學生去實踐，在這個過程中學生無需去思考，只要按照老師的安排去做就可以了，這樣的教學方式很大程度上限制了學生的創新思維。因此現如今老師不能再使用傳統的教學方法，而是要不斷地創新教學的方法。這要求老師全面地去了解課程的內容和要求，對教學重點和難點進行深入的剖析，然后在體育課堂上積極地去引導學生，激發對體育活動的興趣，采用多樣化的教學方式讓學生感受到體育課的樂趣，這樣學生不僅對體育技能進行了掌握，也會喜歡在課余時間利用科學的體育方法去鍛煉身體。舉例：在上“踢毽子”課的時候，老師先向學生展示毽子的樣子，問學生是不是知道這是什么，讓學生自己先去講毽子是用來做什么的以及怎么去踢毽子。然后老師按照比例給學生分配毽子，讓學生試一下他們剛才所講的答案是不是正確的。緊接著老師就可以把更為正確的踢毽子的方式以及技巧進行詳細的講解，再讓學生按照正確的方式進行練習。最后老師挑選出一些領悟能力較強的、踢得好的學生給予一定的表揚，讓其他學生進行學習，還可以組織“踢毽子比賽”活動，使課堂的氣氛更加活躍，讓整堂體育課都能夠充滿歡樂。舉例：在上“障礙跑”課的時候，老師可以積極地引導學生建立“英雄”的情懷，需要去拯救國家、家園和親人，把障礙物當成怪物，這時學生進行“障礙跑”練習的時候興趣就會更加地高漲，學生還可以自主的想象出各種怪物形象并且大膽的描述出來，在很大程度上也對學生的創新思維有著很大的提升，對于學生綜合素質的培養有著很重要的作用。
2.3全面創新：首先來講上體育課都需要一定的體育器材，那么創新體育教學也必然離不開體育器材的創新。老師可以引導學生把生活中的一些廢舊物資運用創新的思維改裝成為實用的體育器材。例如說可以找幾個小的塑料結合廢紙，做成細細的圓柱體之后就能夠當成接力棒來用，把塑料瓶子上畫一些比較鮮亮的色彩以后還可以當做折返跑的目標點。這種學生自主制作體育器材的方式不僅倡導了廢物利用的精神，還可以使學生的上課興趣得到提高。其次體育課上的游戲方式也需要進行創新。大多數的體育課老師都喜歡沿用傳統的方式進行體育課堂的游戲環節，游戲種類由于缺乏創新而顯得過于單一，長此以往學生很容易就會厭倦。所以老師需要創新游戲的內容和方式，比如說在課堂上展示一個小圈圈讓學生去思考，用圈圈可以玩什么樣的游戲呢？然后老師在保障安全的情況下盡其所能讓學生實現玩游戲的方式，這對培養學生的創新能力十分有效。
３結語
所有的小學體育教師都需要以學生的健康成長作為自己的教學主旨，進而對體育課程進行不斷地創新，以達成學生全面發展的總體目標。
參考文獻
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小學體育教學論文2
摘要：體育是小學教學中重要的組成部分，其在提高學生體質。豐富學生生活方面都起著十分重要的作用，但就目前的發展現狀來看，很多小學教師和學生對其是不夠重視的，甚至將體育課作為其他學科的替代品，導致很多小學生現今身心不能得到一個健康的發展，迫使很多學生體質逐年下降。因此，在小學教學中，體育必須作為一門必不可少的學科，教師應當時刻尋找更加適合學生的教學方法，讓學生能夠對體育產生興趣，不斷提升教學效率。在不斷地摸索探究中，我們發現合作教學方式是最為有效的方式之一。本文圍繞“促合作，共進步———小學體育教學的合作教學”這一主題展開探討。
關鍵詞：小學體育;合作教學;共同進步
近年來，隨著小學體育課程的不斷改革，合作學習在課堂中的運用已經越來越完善，教師在教學中能夠更加注重學生運動的自主性，很多體育項目的開展也都是以團體運動為主，這就要求學生在實際的體育活動中必須要通過合作才能夠順利完成。因此，在小學體育中使用合作策略，能夠給學生提供更多相互交流的機會，促使其能夠給更加迅速的了解彼此，增強其相互之間的合作意識和協作精神，對其健康成長和養成良好的思想品質都有十分重要的作用，而學生在這種相互合作的模式下，更能有效滿足其爭強好勝的心理，調動其參與體育運動的積極性，使其獲得強大的集體榮譽感。
1優化組合形式，激發學習興趣
在以往體育教學中，教師所采取的分組合作形式大多過于簡單，自由性較大，不能很好的將合作優勢發揮到最大。因此，現代體育教學中，教師應當優化組合形式，打破傳統的自由組合形式，立足學生發展的基本規律，讓學生根據自己的興趣、體育運動能力和性別等因素進行靈活分組，而小組內成員也可以按照體育項目的不同進行優化分組，保證小組內的成員能夠各有所長，優勢互補。同時也要給組外的學生提供更多相互競技的平臺，形成一個良性的體育學習氛圍。比如在進行籃球運動教學時，教師可以首先將全班學生按照性別劃分成男女兩大組，并在小組內根據其身高、基礎籃球技能掌握的不同進行細致劃分，因為小組內成員水平是存在一定的差異的，因此教師可以讓技能較好的學生在小組內進行動作展示，并幫助其他學生進行動作講解，達到共同學習、共同進步的目標，以此渲染課堂氣氛，讓更多的學生能夠積極的參與到體育學習中去。
2掌握合作技巧，提高合作效率
當下很多中小學校在體育教學中已經逐步實行了合作學習的模式，但是就其取得的效果來看，并不是十分理想，究其原因，我們發現小學生大部分都是獨生子女，比較以自我為中心，在合作的過程中往往會出現一些矛盾，在面對這些矛盾時學生往往不能站在對方的.角度考慮問題，會使得矛盾激化，如果不能采取有效的手段避免和解決這些矛盾，那么就會大大降低合作的效率，促使合作模式流于形式，而不能發揮真正的作用，因此在合作教學中，教師要讓學生們掌握一定的合作技巧，來達到提高合作效率的目的。首先，教師可以讓每一個小組都推選出一名組長，讓組長負責小組內的體育合作活動，在出現一些問題時，由組長組織討論，起到一個領導帶頭作用。其次，教師可以讓學生們通過投票、抓鬮等方式來解決一些有分歧的問題，這就能夠讓問題得到有效的解決，比如在小組自由活動中，有的同學想進行踢毽子的比拼，有的同學想玩丟沙包的游戲，這時候就可以讓學生們通過投票決定最終的活動。最后，要讓學生們學會傾聽，相互尊重，在別的學生發表意見，進行活動時，其他學生不要無故打斷插話，影響其他學生活動的完成，要讓學生們互幫互助，共同提高。
3實施分工合作，明確活動職責
在小學體育教學中，大多采取的是小組合作的模式，合作策略學習所取得的效果是十分明顯的，就其模式而言，對小組內成員的分工要求也十分細致，小組內的每個成員都需要弄清自己的職責和角色定位，如一個小組中可以由小組長、觀察員、記錄員、聯絡員、評價員和匯報員構成，在參與對應的體育訓練時，每個成員都能明確自己的職責與分工，不僅能夠互相配合，還能充分發揮團體的重要性，使得小組內的成員能夠快速的掌握對應的體育技能。比如在進行足球技能相關訓練時，教師可以根據性別、身體素質、足球基礎技能掌握情況的不同將學生分成若干個不同的小組，并讓他們就如何提升足球技能進行思考，由小組長組織小組學生進行學習，讓觀察員對小組間的成員進行觀察，觀看他們的運球等動作，記錄員負責記錄學生成功射門的次數，聯絡員負責將消息傳遞與學生與教師之間，評價員負責將學生們表現的成績進行歸納和總結，匯報員負責將最后整理的成果發給教師，由教師做出最后的評價。另外，就這些角色而言，相互之間也可以就項目的變化而變化，比如在初次接觸到跨欄運動的時候，對小學生來說是有一定的難度的，學生很難接受，不能夠一下子就掌握動作的要領，教師在對基本的分解動作進行講解和示范之后，除了讓各小組學生在課堂進行自由的練習之外，還應當由小組長組織學生進行組內循環練習，比如記錄員可以兼做喊跑的動作，在打出發令槍之后立馬掐秒表開始計時；觀察員可以多設置一位，從不同的角度觀察學生的動作，一位觀察學生手臂擺動的動作，一位專注觀察學生的腿部發力動作，使得觀察能夠更加仔細；而匯報員和評價員可以進行合并，將整理好的內容直接匯報給學生和教師，讓其及時了解學生的學習情況。另外，對于一些較為特殊的學生，可能在學習中存在較大的難度，教師可以對其進行單獨輔導，讓其能夠進行更加專業的訓練，使其專業技能能夠得到及時的發展。
4結語
總而言之，在小學體育教學中，采取合作教學策略取得的效果十分顯著，對小學生身心健康發展都有十分有幫助，教師應當結合學生發展的實際情況，合理利用合作教學策略，充分發揮團隊合作教學優勢，提升學生運動水平。
參考文獻：
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小學體育教學論文3
一、在體育教學過程中滲透德育教育的有效時機
在進行體育教學的各個環節中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節奏，在適當的時機培養學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養學生優良品質。
要想培養學生優良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規范要求學生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環節必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的'準備工作也有利于培養學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養學生對于公共財物的保護意識，也可以培養學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養學生的團結協作能力和集體榮譽感，還可以培養部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現，讓學生體會我國的體育事業蒸蒸日上的繁榮景象，激發學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養學生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養學生優秀品質的時機，根據學生的表現進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學生良好思想品德的培養需要在一定的社會環境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
小學體育教學論文4
[摘要]隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學生的綜合素質，而小學體育教學可以強壯學生的身體，幫助小學生養成積極向上、努力拼搏的意志品質，增加小學生的情感體驗，使小學生學會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團隊觀念。而在小學體育教學中引入游戲可以有效吸引學生的注意力，提高小學生的參與興趣，使小學生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學習的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學習效率。
[關鍵詞]小學體育;游戲;教學方法
開展學校體育教學是為了提高小學生的身體素質，促進小學生身心健康。我從事小學體育教學工作多年，結合自身實際教學經驗，認為利用調動學生的學習欲望、養成良好的體育學習習慣具有非常重要的作用。激發小學生的體育鍛煉興趣要自小學抓起，引導學生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養小學生體育學習興趣的主要策略，希望有利于提高小學生的身體素質。
一、小學體育教學中游戲教學的意義
學校體育活動是學校教育活動的重要組成部分，是提高學生身體素質的主要手段，保證小學生積極參與體育活動，提高小學生的身體健康水平。在小學生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學習目標、開展有組織的活動可以有效提高學校體育教育水平，因此，小學體育教學具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學生正確評價自己的能力。小學生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進一步提高，只有保證學生對體育學習具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學生認為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學生的注意力，才能幫助小學生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認識，將體育學習與真實生活聯系在一起。體育游戲取自學生的生活當中，其屬于學生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強的趣味性與娛樂性，能夠調動小學生的參與欲望。利用將體育活動設計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學生積極參與，同時幫助小學生積累豐富的生活經驗，了解自己在生活與學習中的優點與不足。
（二）培養小學生的創新思維與創造能力。在體育學習中引入異彩紛呈的體育游戲，可發展學生的思維能力，引導學生在體育活動中敢于思考、大膽創造。體育游戲還要求學生認真觀察與判斷，從而有利于發展學生的觀察能力與判斷能力。小學生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發展學生的創新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學生參與實踐創造大量機會，鼓勵學生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進學生的健康成長。
（三）促進小學生身心健康。小學生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進一步強健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進小學生身體素質的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當中。
二、提高小學體育游戲教學水平的主要策略
（一）選擇合理的.教學場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結合學生人數與游戲內容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質，只有保證學生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導致游戲的無序與混亂，甚至可能發生安全隱患。第三，游戲場要遠離教室，小學生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發出各種聲音，因此要遠離教室保證其他學生不受影響。
（二）確定體育游戲內容。體育教師要結合學生特點與學習內容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認真學習體育教學大綱與教材，保證游戲內容設計使小學生學習到大量體育知識，感受到體育學習的快樂。小學生還不具備較強的運動能力與理解能力，因此，小學生游戲應該以簡單易行、通俗易懂的內容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學生深入理解學習內容，為小學生補充大量課外知識，有利于提高體育教學效果。
（三）結合學生情況創設游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結合教學內容為學生創設豐富多樣的學習情境，學生處于情境當中可以增加情感體驗，感受到生活與學習的密切關系，提高學生的社會責任意識。如在學習立定跳遠時，過去長時期內，大多體育教師都要求學生依次試跳，不利于調動學生的學習興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學法，將立定跳遠設計為蛙跳，幾名學生同時參與練習、舉行比賽，在教師與同學的喝彩聲中，學生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學生的注意力，假如游戲的趣味性不強，不能得到小學生的認可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學生吸引力，小學生也不會主動參與。只有使小學生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現，那么會引起小學生的厭煩，不能激發學生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規則與比賽方法，則會使這些傳統游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學生遵守紀律。要求小學生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規則，游戲活動才能順利進行。教師在游戲前要公布游戲紀律，缺失了紀律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至會傷害小學生的身心健康。必須制訂嚴格的游戲規則，每一名小學生務必認真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發現違反紀律的現象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學生的注視下教育違紀學生，有利于保證游戲的順利進行。
（六）高度重視學生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現，甚至威脅到學生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環節進行，鼓勵學生積極發現運動中存在的安全隱患，學生需無條件服從教師的指揮，不允許學生獨立行動。
三、結語
總之，隨著我國新課程改革的深入推進，要利用小學體育教學提高學生的身體素質。而在體育課學習中引入游戲，不但能夠調動學生的參與興趣，而且也可以使學生感受到體育運動的樂趣，實現小學生身心健康發展。因此，體育教師首先要認真研讀體育教學大綱與教材，遵循教育教學目標敢于突破教材限制，創新體育游戲教學方法，為學生設計最為合理的體育游戲，促進小學生的健康成長。
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小學體育教學論文5
一、小學體育足球教學實際問題
（一）足球教學沒有貼近學生實際情況。小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規化、系統化的足球專項學習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一、大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優勢沒有發揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優勢化的發展，導致足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學沒有發揮特有的魅力。足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現了體育運動中力量與速度的完美結合。它的速度、節奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競爭的精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發，我們看到了激情和技術并沉迷于狂喜的狀態。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現出來：第一，教師組織了過多的技術訓練與耐力訓練，沒有挖掘出足球運動的`競爭魅力；第二，教師考慮到小學生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規避的解決辦法，導致課堂上參與的足球競賽機會特別少，自然就影響了足球魅力的發揮。
二、小學體育足球教學的優化措施
（一）依循學生特點。
１．避免重復訓練。小學生不喜歡重復性的訓練活動，體育足球教學設計過程中要避免重復訓練的設計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓練。例如：教學“顛球”技術的時候，為了避免重復訓練，教師一共設計了四層訓練內容。第一層，對于初學者進行徒手做無球模仿顛球練習。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習，一人拿帶繩球輔助，另一同學練習顛球，拿球同學觀察并糾正動作，二人交換反復進行。第四層，有技術基礎之后，進行兩人一組進行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學生的足球訓練從初級到高級訓練要有一定的層次性的安排，同時采用獨立訓練和集體競爭的方式來進行訓練活動的組織，避免重復的活動引得學生有厭學心理。
２．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從吸引興趣開始，從難從嚴要求，培養學生克服困難能力。根據兒童的心理特點和技術動作，有必要激發、誘導和直觀的教學，堅持說話的本質，多練習，少說話，多踢原則。除了在指導教師方面發揮領導作用外，還要在教學工作中更加努力。在教學過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學演示，它可以真正通過視覺感知動作要領讓學生形成技術動作的初步概念，然后反復反復練習，逐步掌握技巧。一般技術動作單一演示容易，如踢、運、停動作。教師對學生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學生在克服困難的努力中逐步適應。更復雜的運動和在實踐中的進攻和防守技術，示范往往不能充分顯示結構過程和行動的關鍵細節，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術動作的間接形象的視覺感受，促使學生足球技術的提升。
（二）挖掘足球魅力。
１．挖掘足球技術足球技術的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術提升來進行針對性的提升。例如：在進行“８人傳球”的教學的過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術要點，教師要設計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解８人傳球游戲的方法、規則和比賽的記分辦法；把學生分成８人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰記錄，對學生的表現進行有效評價，最終教師總結學生容易出現的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側平舉當一節車廂，由排頭同學拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應，再鉆圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發現了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內側傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。
２．創建和諧關系體育足球教學過程中要創設和諧的教學關系，以此來展現足球運動的魅力。在訓練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調動學生的積極性，表揚要適當，要重視啟蒙，既要肯定結果，又要指出缺點，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進步較慢的學習者應熱心幫助，加強輔導，根據訓練水平，分階段培養戰術思維和足球比賽技能，提高學生的訓練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩定學生的情緒，保證學生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學體育足球教學的優化措施要依循學生特點，挖掘足球魅力，讓足球運動能夠在小學課堂上生根發芽，確保足球運動在小學就樹立廣泛的群眾基礎。
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［３］魯莽．小學生足球教學的發展現狀以及改革對策探究［Ｊ］．文體用品與科技，２０１２，（１０）．
小學體育教學論文6
中小學體育教學對于增強學生體質，促進學生的身心健康發育有著重要的作用。然而我國的農村中小學體育教學中還存在不少的問題，體育教學觀念落后、體育方面的經費不足、教學方式落后、體育師資力量不足都嚴重制約了農村中小學體育教學的發展。必須采取積極的措施，全面提高農村中小學體育教學的質量。
一、加大宣傳力度，轉變體育教學觀念
要不斷加大宣傳力度，提高廣大農村地區對體育教學的重視，促進農村中小學體育教學的發展。要讓農村中小學的教育工作者充分認識到體育教學對于中小學生的重要意義，樹立全面發展的教育觀念。也要讓農村中小學生認識到體育鍛煉對于促進身體發育和身心發展的重要性，提高其參與體育學習的`熱情。
二、加大對農村中小學體育方面的投入
要促進農村中小學的體育教學工作，就必須確保一定的資金投入、設備投入等。針對當前很多農村中小學體育設施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設置專項資金改善農村中小學的體育設施，確保農村中小學擁有完善的體育設施和體育器材，能夠順利地進行體育教學。
三、培養合格的農村體育教師隊伍
由于各種原因，很多農村中小學體育教師都沒有受到過專業的體育師范教育，其在體育技能和教學水平上與專業的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學，既無法在體育課堂上為學生進行規范的動作示范，又無法采取靈活多樣的教學方式來提高體育課堂的效率。要培養一支合格的農村中小學體育教師隊伍，就要對當前的農村中小學體育教師進行定期培訓，不斷提高其專業化程度。在體育課程標準理念、體育項目開發、體育技能提高等方面對農村中小學體育教師進行培訓。另外，也要積極引進年齡較小、綜合素質較高、專業程度較高的體育人才加入到農村中小學體育教師的隊伍中來。
四、開發農村本地的體育資源
農村中小學體育教學要采取靈活多樣的教學方式，積極利用本地資源進行有特色的體育教學活動，豐富學生的體育課堂。例如，利用農村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學資源，提高農村學生參與體育活動的積極性，解決很多農村中小學體育設施不完善的問題。
總之，我國的農村中小學體育教學還存在很多的問題，面對這些問題，農村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發揮農村中小學的特色，樹立正確的體育教學觀念，全面推進我國農村中小學體育教學的發展。
小學體育教學論文7
一、以快樂教學促進學生身體素質以及心理素質的健康發展
學生學習體育，目的不僅僅在于身心健康，還在于為一生的身體素質打下良好的基礎，更在于培養心理素質。快樂教學是我們一直倡導的精神，只有將快樂教學很好地融入我們的小學體育教學，相信會取得理想的教學效果。
1.在教學中要充分重視快樂的元素。人在高興的時候學到的東西會印象深刻，不容易忘記，所以，在小學體育教學中我們一定要堅持快樂教學，充分展現教學的快樂本色。同樣的教學內容，在不同的教學地點進行或者采用不同的教學方式所帶來的教學效果是完全不同的。這就需要我們教師具有非常強的運籌帷幄的能力。在進行教學設計時，教師要充分考慮到學生的生活時代以及個性特征，只有符合學生實際發展的教學才能達到教學相長的目的。為了活躍教學的氛圍，教師可以采取游戲或比賽等學生喜聞樂見的形式來增加學生的快樂元素。學生和教師在其樂融融的氛圍中會很好地完成體育教學。
2.以鼓勵性的語言促使學生主動學習。學生是需要贊美的，如果教師總是以一副高高在上的姿態出現，那么學生對體育的熱情就會逐漸消失殆盡，對體育的信心也隨之消失。因此，教師一定要掌握鼓勵和贊美的藝術。如果學生做得好或者正確的時候，教師要給予鼓勵，可以是一個欣賞的眼神或目光，也可以是一個安心的微笑，也可以是極具贊美的語言。當學生做錯或者做得不好的時候，教師切不可諷刺和挖苦，而要用寬容的姿態和鼓勵性的語言激勵學生再接再厲。在教師正確的引導下，學生不僅會改變自己的錯誤，還會逐漸樹立起對學習的自信心。只有激勵和贊美，學生才會感到開心和快樂，才能更加積極主動地學習。
3.注意關心學生的課后生活。體育是一種運動，相當于一種體力勞動，學生身體經過大量的運動之后，由于能量的損耗會出現疲勞或者饑餓等反應。作為教師，如果在此刻能夠細心觀察學生，督促學生進行一些放松性的活動或者及時補充能量以及休息的話，學生在心理上會感到非常得開心和安慰，因為他們感受到了教師的愛和關心，在這種感情的促使下，學生會更積極主動地投身于體育運動和體育學習之中。
二、發揮興趣的`重要功效，提升小學體育教學的效率
興趣是最好的老師。學生在興趣的驅使下進行學習，學習的效果會事半功倍。因此，教師必須要充分激發學生對體育學習的興趣，以此來提升小學體育教學的效率。
1.以平等的師生關系激發學生學習。教師的言行對學生有非常大的影響，教師要善于對學生進行情感教育。師生之間如果沒有良好的情感作基礎，那興趣教育也就無從談起。在小學體育教學中，教師要多和學生接觸，多了解和關心學生的學習和生活，把自己最真摯的感情傳遞給學生，學生才能對教師產生信賴和支持的情感。在教學中，教師和學生是兩個平等的個體，二者之間互相促進，互相支持。對于表現優秀的學生，教師要不吝嗇自己的贊美，給予鼓勵和支持，對于表現一般或者不太良好的學生，教師要動之以情，曉之以理，并找出學生的閃光之處進行表揚，以此來增強學生的自信心和主動學習的愿望。
2.以新型的教學內容調動學生的主動性。小學生活潑好動，不能對一項運動保持長久的興趣。因此，教師就要根據教材的情況，采用不同的教學方式來維持學生對運動的興趣。由于小學生對新鮮事物具有非常強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，所以，教師在做體育教學設計的時候要盡可能地使教學內容豐富有趣，從而使學生對體育教學保持主動學習的興趣。另外，教師還可以了解學生都比較愿意學習的教材上沒有的一些內容，把這些內容以選修課的形式傳授給大家，這樣在起到健身效果的同時，還可以增加學生對體育教學的熱情。
3.以多媒體來輔助，突破教學難點。傳統的體育教學是教師講解或者示范，學生聽或者跟隨學習，這樣單一的教學模式學生感覺枯燥乏味，并且有時候單靠教師的講解和示范并不能把一系列的動作非常準確地演練和分解。多媒體的出現就很好地解決了這一難題。多媒體可以生動、形象地以畫面的形式展現整個的或者分解開來的教學內容，學生學習起來直觀并且淺顯易懂，掌握起來比較容易，教學效率得到了很大的提升。而且，多媒體的使用，不僅僅傳遞了更豐富的知識，還增強了體育教學的趣味性，學生非常樂于接受，這必然會激發起學生對體育運動的極大興趣和熱情。總之，為了順應時代的發展和教育的進步，作為教師的我們要不懈地努力和鉆研，不斷提高自身的能力和素質，并且尋求更多、更好的教學手段和方式方法，來實現小學體育教學的重大發展。
小學體育教學論文8
一、音樂選擇與韻律活動
韻律活動在體育學科教學當中占有重要的位置，它是學生體育綜合能力的表現，在《體育與健身》教材大綱上指出：韻律活動有生動、活潑、形象和精神感染力，能有效地培養學生的節奏感、韻律感、形成正確的身體姿勢，陶冶學生的情操，激發學生自我表現的欲望，提高自信心。可見，韻律活動意義和作用之重大，不容教師的忽視。小學階段的韻律活動包括：節奏練習、韻律操、器械活動、集體舞等等。因此，在韻律活動教學中，如何提高學生的學習興趣與參與度成為教師思考的問題。通過實踐發現，音樂給韻律活動帶來無限的操作空間。它可以不斷地提高人的精神境界，從而帶來美的享受。在接受音樂熏陶的同時，可以使疲勞的身心得到緩釋、產生心曠神怡的放松效果。因此，捷韻律活動的教學中必須對音樂的運用動一番腦筋。節奏練習與器械活動的教學，就應該充分考慮學生對于不同節奏的辨別能力，通過節奏來落實每一個動作，并且逐步體驗動作交換的規律，在音樂的運用上，可以考慮節奏清晰拍點較重的音樂。在練習中，讓學生盡情體驗，循序漸進，不斷地適應音樂節奏的來回變化，使動作與音樂相互融合。也可充分利用學生音樂課上學過的節奏樂曲，讓他們在熟悉的節奏中來進行體育動作的表現，提高學生的參與面和學習的興趣。集體舞教學即將全面鋪開，對于教師來說，利用配套教學資源的音樂是理所當然的，這能在一定程度上減少教師教學準備的時間和難度，讓教師能專心的研究技術動作的教學，而不是扎在音樂堆里去尋找。但是，為了提高學生的綜合表現能力和適應性，在除了運用配套資源的音樂以外，還要盡可能讓學生接觸更多地適應所學集體舞節奏的音樂，讓學生不斷理解肢體動作，從中慢慢明白音樂與舞蹈是相通的，不同的音樂所表達的舞蹈也同樣有著藝術的表現力。使學生充分地去適應各種音樂，提高實踐與運用的能力。
二、科學與技術知識與模仿活動
在小學階段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活動為主，它是發展學生平衡能力，幫助學生克服困難，提高身體靈巧性、協調性，培養學生勇敢頑強的意志品質。在落實攀爬教材時，特別要重視學生的模仿能力的培養。模仿是指：照著現成的樣子做，以達到逼真的.效果。因此，學生在具有一定的科學與技術知識的基礎上，能夠更好的進行較為有型的模仿活動。在小學低年級科學與技術教材中就有關于小動物的外形、習性以及特征的教學內容，學生在學習后就有了一個較為初步的理論知識基礎。如果，此時來進行體育學科教學中模仿動物爬行的教材，將會達到較為良好的教學效果。模仿小動物爬行這一教材，是讓學生模仿自然界的一些動物的爬行動作，來提高模仿和身體的協調的能力，培養觀察力、想象力，充分體驗爬行獲得的樂趣。在科學與技術課上所學的小動物的知識就會被學生自然而然地運用到體育課中。并且，還能提高學生學習爬行的積極性和主動性，在簡單的科學的理論的指導下，學生腦中會形成一些動物的形態、動作、習性的初步表象。從而，來指導他們的肢體行動。在教學過程中還可以讓學生學會觀察圖片、聽小動物的叫聲以及引導學生自己區分動物爬行的特點，大膽表現肢體動作。
三、結語
由此可見，把科學與技術知識的輔助作為鋪墊，抓住教學的時機，這對于體育教學就產生了“如魚得水”的推動作用。也使學生在學習體育知識的同時，進一步的地了解大自然的奧秘，學得快樂、學得有意義。協同教學的實踐與探索工作還在不斷地進行，要使各學科教學協同的有序、協同的有效、協同的完美，還需要每一位第一線的教師不斷思考和探索。在實施協同教學的同時，更應該展開充分的反思和研究，揚長避短，使協同教學能扎扎實實地為教育教學活動服務。
小學體育教學論文9
田徑是體育教學的重要組成部分，也是小學生喜愛的項目之一。體育教師需要在分析小學生心理特點的基礎上，創新田徑教學方式，引入趣味性的田徑教學方法，以此提高小學體育教學的效率。
一、趣味田徑遵循的具體原則
教師在進行趣味田徑教學時需要重視該項目的教育價值，并充分發揮其教育價值，在此基礎上保持田徑教學的趣味性。為了達到這一目的，教師需要在田徑教學內容上下工夫，充分考慮不同項目的名稱、具體內容和實施的方法規則等，既使田徑教學保持教育性，又充分挖掘田徑教學中的教育價值。當然，趣味田徑教學最主要的點還在于田徑教學的趣味性，教師需要改變傳統以理論為主的教學方式，多在田徑教學過程中增添一些趣味性的游戲和活動，并鼓勵學生參與到活動當中，提高田徑教學的吸引力。此外，趣味田徑教學還需要遵循目的性的教學原則，在開展教學活動之前明確教學的目的以及學生學習的目的，不能為了教而教，也不能使學生為了學而學。在開展田徑教學活動時，教師需要指導學生明確田徑學習的目的，在結合小學生生活實際的前提下強化學生的訓練，進而達到田徑教學的預期教學效果。同時，教師還需要遵循安全性原則，做好安全防護措施，既要考慮田徑教學場地的安全，又要考慮動作的安全，在保證學生安全的前提下開展趣味性教學。
二、創新趣味田徑的具體方法
（一）變通法。變通法主要指改變學生在田徑訓練過程中經常使用的學習用具，需要經過的運動線路，以及所接受的學習內容等方面，以此促使教學手段呈現出多樣化。一般來講，學生在田徑訓練過程中運用到的學習用具主要有計時器、護膝等；主要的跑步路線為橢圓形操場，每一圈大致為400米。因此，在大多數情況下，學生的田徑運動是一項重復性的運動，這樣往往抑制了學生參與田徑訓練的'興趣。所以，教師可以采取變通法，具體來講：教師可以將一般的直線路徑改變通為蛇形、波浪形、螺旋形等形狀的路線，還可以將常規的向前跑轉變為后退跑。通過變通法讓學生嘗試不同的跑步路線，既能滿足學生的好奇心，又能提高教學效果，一舉兩得。
（二）模仿法。許多體育運動都是從自然和生活中演變而來的，這些體育運動貼合了學生的生活實際，很容易被學生接受。但是受一些客觀因素的影響，很多體育運動不能被應用到日常教學活動中，不能被學生所熟知。因此，在趣味性田徑教學中，體育教師可以在田徑運動的基礎上，通過模仿建立一個更具有創新性、更加全面的練習方法。例如推小車、鴨子學步、飛撲等。這些練習方法根植于生活，很容易吸引學生的注意力。當然，教師在學生嘗試這些練習動作的同時，還需要通過分析與提取，重組田徑的一些項目，使田徑課程中的活動更加具有趣味性，如蛙跳等。這樣，使原本枯燥的動作練習因模仿而變得形象化、生動化，學生的學習興趣自然濃厚。
（三）興趣法。創新趣味性田徑教學方法需要體育教師轉變教學觀念，考慮小學生的心理承受能力和關注點，用新型的教學方式激發小學生投身田徑教學的興趣和熱情。小學生只有在興趣的基礎上，才能主動探究有關田徑的理論知識，也只有在興趣的基礎上才會主動投身到田徑教學活動中。因此，教師需要突出田徑教學中的趣味性，例如用新型的趣味跑代替傳統的跑步形式或習慣動作等。體育教師應創造出更加新穎、豐富的鍛煉形式，還可以適當采夸張的教學用具，用生動形象富有夸張化的道具吸引小學生的注意力，增加娛樂因素。這樣既能調動學生參與田徑活動的興趣，又能讓學生在參加活動的過程中收獲知識、感受快樂。
（四）故事背景法。教師為了提高趣味性田徑教學的效果，可采用一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統文化背景等，將不同的田徑運動融入到故事當中，豐富其教學內容，并充分發揮學生的想象力與創造力。例如教師在指導學生進行走、跑、跳、投等練習活動時，可為學生的這些練習活動賦予故事化的情節，如“智過火焰山”“越過封鎖線”等，這些情節既豐富多樣，又能引起學生的注意力。因此，教師需要根據學生的需求有選擇、合理地插入故事，幫助學生將一些枯燥訓練動作形象化、生動化，從而提高田徑教學的效率。
作者:李占山 單位:乾安縣贊字鄉中心校
第八篇：小學體育趣味教學探討
學校體育教學內容包括：田徑、體操、球類、武術等；對提高學生身體各方面素質、培養學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難、勇敢頑強的意志品質有重要的作用，大部分學生對體育運動有濃厚的興趣，培養和利用學生對體育運動的興趣，并合理地運用到教學中，會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。
一、激發學生上體育課的興趣
體育活動可以幫助提高心肺功能促進骨骼肌的健康，但胖學生越不喜歡體育課，因為上體育課要消耗大量的體力，胖學生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣，讓學生愛上體育，是教育工作者要思考的問題。兒童的心理特點是愛玩、好奇心強，但是忍耐性差，特別是傳統的以“跑、跳、投”競技體育為內容的教學模式，枯燥無味，使學生對體育課產生抵觸。所以我們應該不斷地變換鍛煉方法和內容，和學生一起活動，用兒童理解的言語和他們交談，設計既有參與性又有樂趣的活動，讓他們體驗到運動的快樂。可以充分運用新器材調動學生的運動積極性。購置些價廉物美的小型運動器材，比如“呼啦圈”、“溜溜球”等，和學生一起玩，既可以豐富運動內容，又可以進一步激發胖學生參加運動的熱情。除此以外，還可以經常變換練習方法，使孩子對運動產生強烈的興趣。比如可以將跑步練習變成行進間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計時跑等，這樣既有利于學生學習多種鍛煉方法，又能調動學生參與運動的積極性。
二、選好游戲教材，安排適量運動
根據陰雨天的教學需要，要把握好室內游戲教材，以發展學生智力為主，如：“打電報”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材，要與其他各項教材之間搭配合理，注意教材本身的負荷量，在本課中要適當。組織游戲時應以最短的時間合理調整隊伍，根據內容的不同，對每組人數要進行適當的調整。如發現學生疲勞，流汗過多等現象要及時調整，同時老師也要一同參加游戲，以提高學生練習的積極性，不能站在旁邊當旁觀者。根據學生的身心發育和生理特點，選擇適宜的運動負荷量的游戲。在生理方面小學生的骨鈣化尚未完成，骨硬度低，彈性較大，關節面軟骨較厚，關節囊韌性大，關節具有較大的伸展性和靈活性，但支撐性較差。根據以上特征，在游戲活動中，應注意培養學生正確的姿勢加強兩側的對應練習。同時也應避免負荷過大的或靜止性的力量練習，防止骨化提前或引起骨膜炎。
三、轉換角色，調動學生參與的主動性
傳統教學以教師為中心，教師是教學的主體，學生只是在教師的命令下按照教師的意愿進行學習。這種無視學生特點的教學觀念壓抑了學生的個性，使得學生對體育學習與活動失去了興趣，不利于學生知識體系的主動構建，導致學生在體育學習與活動中感受到只有命令與強制，只是在機械地執行教師的教學計劃，絲毫體驗不到參與體育學習與活動的樂趣，自然也就失去增強學生體質、促進學生身心健康發展的教學功能。因此，要將趣味教學落實到具體的教學實踐中，教師必須順應新課改的要求，實現角色轉換，即由以教師為中心轉變為以學生為中心，讓學生成為體育學習的主體、活動的主角，充分發揮學生的主體作用與主觀能動性，使學生的學習潛能得以挖掘，積極主動地投入體育學習與活動，使學生在體育活動中身心得以舒展，從而實現預期的教育教學目標。因此，在教學中我們要樹立以學生為中心的教學觀，以促進學生全面和諧發展為宗旨，促進學生身心健康發展。
四、加強思想教育，啟發思維能力
游戲的特點之一是思想性很強，因比思想教育應貫徹游戲始終。教育學家陳鶴琴先生曾說：“兒童必須以游戲為基本活動。”由此可以看出，小學課程應關注學生的生活，積極利用周圍環境和社區資源，關注課程各領域的有機整合，促進學生整體、和諧、主動、健康地發展。小學課程生活化、游戲化的提出，使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行了深入的思考和實踐，啟發學生積極思維，注意對學生智力的培養。如教學《沖過火刀網》游戲時，啟發學生想一想，怎樣投中活動目標，怎樣躲避投來的球？這些應變活動，對學生的思維能力和智力的發展有積極的作用。
五、游戲教學，讓學生在玩中學
克魯普斯卡婭說：“對于兒童來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。”游戲深受小學生的喜愛。在教學中我將學生所喜愛的游戲引入體育教學中，將枯燥的動作要領與技術的講解與生動的游戲相結合，將單調的動作訓練與游戲相結合，這樣的設計真正實現了寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩。現行的小學體育教材注重體育學習的游戲性與活動性，這便于我們實施體育游戲教學。通過體育游戲教學實現了教學的趣味性、娛樂性、學習性與集體性，可以有效緩解學生的學習疲勞，使學生帶著輕松愉悅的心態參與游戲，在不自覺中進入體育學習與活動的最佳狀態。如徒手操，即第二套《小學生廣播操》，其特點是操節多、節拍多、變化多，節奏鮮明，富有韻律感和表現力。因此在教學時，我在學生間開展比一比、賽一賽的游戲活動，看哪位學生的動作做得最標準，并讓學生選出做得好的學生指導其他學生，或者將學生分成若干小組，在小組間展開比賽。這樣的競技游戲，調動了全體學生參與學習活動的積極性，使學生沒有把這當做一項學習任務來完成，而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態參與，充分調動學生的智力與非智力因素，促進學生素質的全面提高。又如上投擲課時，其目的在于讓學生練習肩上揮臂投擲動作，可以改變教材的投擲訓練。我設計了投擲“紙飛機”的游戲，學生參與的積極性非常高。當學生掌握基本的動作要領后，我讓學生以小組為單位進行比賽，使得個人間的競爭轉化為小組競爭，這樣既讓學生在游戲中掌握了基本的動作要領，又培養了學生的團結意識與競爭能力。小學體育教學不僅要順利實現教學目標，還要提高學生整體的身體綜合素質。重視體育的趣味性教學，不斷提高學生的創新思維，是每一個體育教師應當不斷追求的目標，也是小學基礎教育中重要的教學內容。
參考文獻：
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小學體育教學論文10
摘要：體育是一種娛樂、游戲和藝術，體育課程內容豐富多彩，但必須發揮趣味性特點才能深受小學生歡迎。趣味教學既能夠激發學生的學習興趣，又可以更好地落實教學目標。筆者結合教學經驗，就如何在小學體育中開展趣味教學展開探討。
關鍵詞：小學體育；趣味教學；應用
隨著課程標準的不斷推進，教學方式發生了很大的變化，趣味性教學應用于多種學科之中，趣味教學通過全新的教學觀點與當今的先進技術相結合，營造出健康向上積極活躍的課堂氛圍，使學生們能在輕松的環境中，享受學習的樂趣。下面本文就體育教師不斷提高自身素質、創造良好的體育教學環境、創新教學形式三個方面來談趣味教學在小學體育中的有效應用。
一、提高教師素質，夯實趣味教學基礎
趣味性教學中，學生是課堂的主體，但是需要教師能夠有明確的課堂目標、清晰的課堂脈絡并進行積極及時的引導，這與傳統課堂中老師全方面灌輸內容不同，趣味性教學需要教師不斷提高自身素質。小學生的年齡比較小，好奇心強，對很多事物都想動手嘗試，在體育課中大多數會表現得非常積極，小學體育教師如果想滿足學生們的需求就必須要不斷給自己補充新鮮的知識，使自己多才多藝。多才多藝的教師可以讓學生在學習過程中學到全面豐富的知識，拓寬學生的視野。教師在教學過程中，要不斷參加學校內以及學校外的培訓，提高自己的技能，提升專業水平，并且不斷探索趣味性教學，掌握多種教學方式并且在課堂中加以運用和實踐，促進趣味性教學在小學體育中的應用。比如教師可以參加課后培訓，學習小學生心理變化動態等，了解小學生的思想，知道他們對什么感興趣，并在課外學習一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武術、馬加術、街舞等新型的運動方式，在課堂中教授給學生一些新奇新穎的知識，實現趣味性教學。教師要在自己的教學生涯中，緊跟時代發展潮流，不斷補充知識，力求能夠多才多藝，不斷提高自身的教學水平和專業能力，提高自身素質，實現自我價值的提升。另外，教師在授課過程中要充分尊重學生的課堂主體地位，在課堂中踐行師生平等的原則，與學生打成一片，和學生成為朋友，主動詢問了解學生在體育課中有什么樣的困難以及學生在哪些項目有特長有潛力，著力培養學生的特長，解決學生的困難。
二、創造教學環境，保障良好教學氛圍
趣味性教學需要有一個良好的教學環境，趣味性教學應用于體育教學中更是如此。首先，教師要向學生貫徹進行體育鍛煉的重要性，使學生能夠知道“身體是革命的本錢”，讓學生有終身體育終生鍛煉的思想，引導他們在以后的學習工作中都要堅持鍛煉身體。其次，創造良好的體育教學環境，體育教師在上課前要將所需要的體育器材進行分類擺放，讓學生在課前感受體育文化的氣息，并且上課后進行準備活動，使同學們進入上體育課做活動的狀態，避免在后面的劇烈活動中受傷，體育教師要根據不同學生不同的特點因材施教，為學生創造一個良好的學習環境，體育教師在授課結束后要給學生留下充足的時間，讓學生在這段時間內根據自己的興趣愛好自由活動，教師也可以在學生自由活動的時候組織學生一起做游戲，提高班級凝聚力，增進師生之間的'感情。另外，學校要提供充足的體育設施，保證學校的體育資源完整。比如，很多小學會有“陽光一小時”的活動，在這一小時中，學生可以自由進行體育活動，操場中，學生們打打鬧鬧，消散著課業壓力，這樣的體育教學環境非常有利于學生身心健康的發展。
三、創新教學形式，落實趣味教學應用
趣味性教學應用于體育教學中，需要教師不斷創新教學形式。教學形式新穎獨特，教學內容豐富多彩，才能更好地使小學生在快樂中成長。體育教師在授課過程中要標準正確地演示動作，但是可以加上豐富的表情，詼諧幽默的言語，吸引學生認真聽講，并讓學生不斷模仿探索動作，把握要領，另外教師在教學過程中可以采用游戲教學的方式，比如做一個“警察抓小偷”的游戲來鍛煉學生的反應能力，根據不同學生不同的特點，賦予學生不同的角色，然后發出口令讓同學們迅速反應。創新教學形式，教師需要注重學生智力的發展。比如，在進行長跑耐力訓練的時候，教師可以采用蛇形跑，穿越障礙跑，相互追逐比較誰更快的形式，這樣學生們在游戲中提高身體素質，得到充分的鍛煉，并且還提高學生的學習興趣；在進行肢體力量鍛煉的時候，教師可以采用“實心球投準”“小球趕大球”，小組比賽比較哪一組投得遠等方式，使學生們在輕松愉快的課堂氛圍中完成學習目標，提高身體素質。小學體育教師在授課過程中創新教學形式，可以提高學生的學習興趣，讓學生們在輕松愉快的課堂環境中提高素質，增強體質。教師采用游戲教學的方法，發揮學生參與的主動性和積極性，可以發展學生的智力，使學生德智體美勞全面發展。隨著教育觀念意識的不斷進步，人們越來越重視體育對于學生發展的重要性。小學生正處于身心全面發展、德智體美勞起步發展的階段，所以從小具備良好的身體素質至關重要。教師在進行體育授課時要不斷插入趣味性活動，創新教學形式，創造良好的體育教學環境，并且教師要不斷提高自身素質，更好地適應新課改的浪潮，完成教學任務。
小學體育教學論文11
體育課堂教學是促進學生身心全面發展的基本途徑，是提高學生身體、心理和社會適應整體健康水平的重要手段，是學生科學的鍛煉身體以及健康成長的過程。創設生動有趣的情境，引導學生與同伴之間交往、合作，相互激勵、相互幫助，共同提高，創造性地學習，科學地鍛煉自己的身體；掌握有關身體健康的知識和技能以及科學的健身方法，增進身體健康，提高心理健康水平；增強社會適應能力，在鍛煉中初步形成積極向上、樂觀開朗的生活態度，激發學生的體育興趣。要使體育教學適應教育教學的需要，適應時代的需要，適應人的需要，就必須解放我們的頭腦，高瞻遠矚，樹立“大體育”的教學觀，從而開辟體育教學的.新途徑。
一、從“教”變“導”
在體育教學中，體育教師要注重培養學生的創新精神，在課堂學習中就要引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，這樣才能培養學生的好習慣，使學生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學習過程中更要注意引導和創造豐富的教學環境來激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，歡迎學生從參評一個新動作起就七嘴八舌，廣發議論。這樣不僅能調動學生學習體育新知識的積極性和興趣，更能提高學生鑒別所學知識的能力，幫助學生很快建立適當的學習目標，并確認和選擇達到目標的最佳途徑。
指導不僅是幫助學生解答教學內容方面的問題，更重要的是指導教會學生如何進行學習的方法。當前對學生進行學法指導不僅是素質教育的要求，也是體育教學本身的要求。一旦學生掌握了體育學法就可以更主動、更有效的進行學習，這樣也就促進了體育教學效果的提高。通過多種途徑、形式進行指導，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和認知能力，這樣才能使學生逐步掌握體育學法，并把被動的學變為主動的學。
二、教學內容的選用
不同學科都有其完成本學科的主要教學目標的專門內容。體育教學在把握體育學科教學內容全面性這一點，必須把能全面發展學生各種身體素質，有利于學生身心素質，健康均衡的發展，教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：
1、教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。
2、教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌。
3、教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。內容涉及理論、技術、保健、素質等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參與學習和鍛煉。
現行的中學體育教學內容中過于競技化，枯燥乏味， 田徑內容較多，現有狀況是有的學生為了出勤而來上體育課，有的是出勤而不出力、不出汗，甚至東躲西躲的，不是跑完800米、1000米，而是走完800米、1000米，整個體育課堂不倫不類，學生沒有興趣，教師沒有信心；有些學生喜愛的又有課余鍛煉價值的終身鍛煉卻沒有。因此老師應不斷的學習充實自己，要不斷的鉆研新教材，如準備活動部分可由教師帶做徒手操換為學生自己組織、或以武術操、健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學內容。使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內容，達到教學的目標。
三、教學過程層次要清楚，教學手段要有效
在教學過程中要創設一個和諧而不死板、熱烈而不松散的教學環境。教師在動作要領及要求等的講解上要層次分明，通俗易懂，采用不同教學手段，不同的組織形式引導學生學習，教學效果明顯提高。如在行進間單手肩上投籃教學中，解決出手高度問題時，采用將球投給跳舉羽毛球拍后面的接球人，還有教師輕松自如準確無誤地單手肩上投籃的示范動作，既突出重點、又掩蓋了難點，在提高學生的練習興趣增強學生自信心的同時，也提高了課堂效果。
小學體育教學論文12
摘要：素質拓展訓練對小學體育教學的應用摘要：隨著社會經濟、文化以及科學技術水平的不斷提升，教育教學的發展進程也在不斷推進。從20世紀開始，教育局相關工作人員開始在全國范圍內大力提倡新課程改革的教學政策。在新課改全新教學理念的帶動和影響下，我國小學體育的教學無論是在教學方式還是在教學質量上，都被提出了更高水平的要求。將素質拓展訓練更好地融入到小學體育教學的過程中，就成為了相關在職授課教師的教學重點。
關鍵詞：素質拓展訓練；小學；體育教學
素質拓展訓練在小學體育教學過程中的應用是在我國新課程改革教學政策帶動和影響下產生的新型教育教學手段。通過體育項目的訓練以及體驗式學習的教學方式，最大限度地磨練和提升學生的個人意志是小學體育教學最主要的教學宗旨。在現今社會教育教學的發展進程中，小學體育教學也被提出了全新內容的要求。如何將素質拓展訓練更好地應用到小學體育教學的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關注。
1簡析素質拓展訓練教學方式的基本概念
所謂素質拓展訓練的教學方式，具體指的就是相關在職授課教師通過利用多種經典教學情景與相應教學活動進行適當的搭配組合，在一定的客觀教學環境下對課程內容進行有針對性的設計和安排，對學生展開一系列體育相關知識內容教學的教學手段。小組合作學習以及個人體育項目挑戰是在小學體育教學過程中相關在職授課教師能夠應用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現學生在體育綜合素養、心理健康素質以及團隊合作意識方面的培養，是將素質拓展訓練更好地應用到小學體育教學過程當中的終極教學目標[1]。
2素質拓展訓練教學方式在小學體育教學過程中的應用現狀
素質拓展訓練的教學方式在我國小學體育教學過程當中的應用最早開始于20世紀80年代中期。經過相關在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學習和探索，素質拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學過程中的應用已經取得了一定的教學成果，極大地促進了我國小學體育教學的教學質量[2]。但由于我國小學負責體育教學的相關在職授課教師在素質拓展訓練教學方式上的研究和應用時間較短、講演尚淺，在具體的教學過程之中不可避免地就會出現一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統教學方式以及教學理念的束縛，在教學過程中依舊將學生放置在被動學習的教學位置，種種弊端對小學體育教學工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。
3素質拓展訓練教學方式融入小學體育教學的可行性應用
3.1素質拓展訓練與小學體育教學有著密不可分的聯系
提高小學生的整體體育素質是將素質拓展訓練教學方式更好地應用在小學體育教學過程之中的終極教育目標，這在一定程度上與小學體育教學追求對促進和保障學生身心健康均衡發展的教學目標不謀而合。素質拓展訓練的教學方式與小學體育教學的教學工作在目的上具有一定程度的一致性和統一性。在此基礎之上，素質拓展訓練的訓練方式與小學體育教學的教學手段存在一定程度的相似性。將相應的訓練項目更好地融入到素質拓展訓練的過程之中，讓學生能夠通過親身體驗到的學習方法更加深入地磨煉體育訓練方面的個人意志，是素質拓展訓練最主要的訓練方式。與拓展訓練基本訓練方式相同，小學體育課程的教學也是通過對學生進行多次反復的訓練而進一步提升小學生體育方面的'素質以及技能水平。素質拓展訓練的訓練方式與小學體育教學無論是在教學方式還是在基本目標理念上，都有著密不可分的聯系。
3.2素質拓展訓練教學手段具有較高的安全保障
素質拓展訓練教學方式在小學體育教學的應用過程之中，最大限度地保障小學生的安全是相關在職授課教師需要著重關注的教學注意事項。對學生進行全方位的人身安全保障既是素質拓展訓練的首要任務，也是將素質拓展訓練應用到小學體育教學過程中最為關鍵的環節。相應的體育拓展訓練項目需要經過相關體育專業工作人員以及授課教師進行全面系統的安全指數評定，得到符合拓展訓練教育教學安全保障標準的體育素質拓展訓練項目才能被應用到小學體育教學活動開展的過程中。在此基礎之上，在我國現今社會的發展階段，部分學校由于受到建設資金以及發展規模方面的限制，在小學體育教學素質拓展訓練硬件教學設配的配備上有時不能更好地適應和滿足當今社會變化和發展的基本要求。這就要求負責小學體育教學工作的相關授課教師能夠根據本班學生個人體育素質發展的實際情況以及自身教育教學的發展進程，在一定程度上適當降低素質拓展訓練體育教學對硬件教學器材配備的要求水平。通過更加科學合理的教學安排，在已有的體育教學器材上更多地開展與之相類似的拓展訓練項目。除此之外，在將體育拓展訓練教學方式應用在小學體育科目教學的過程之中時，相關在職授課教師要最大限度地轉變自身傳統的教學理念，更好地擺脫傳統教學方式和教學思想的局限以及束縛。在整個小學體育教學素質拓展訓練活動開展的過程之中，相關在職授課教師要將學生作為整個教學活動的主體，自己則要在整個教學過程中積極發揮體育知識引導者的教學身份。相關體育素質拓展訓練項目的設定，無論是訓練項目的內容還是在拓展訓練難易程度的設定上，都要最大限度地依據本班學生個人身體素質等方面的實際發展情況，是需要相關在職授課教師尤其注意的教學重點。
3.3素質拓展訓練教學方式對教學器材的研究水平較低
對相應教學器材的要求水平較低，是素質拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學應用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應小學體育教學器材的購置以及維護的經費支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應學校可承擔的能力范圍之內。負責小學體育教學工作的相關在職授課教師，可以在素質拓展訓練教學場地前期的建設過程中采取因地制宜的建設原則，作為后期教育教學工作訓練方式以及教學手段的靈活多樣化強有力的前提基礎。素質拓展訓練對小學體育教學器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應素質拓展訓練的教育和教學。長短繩、體操墊、接力棒等一些經濟價值較低的體育器材，都可以作為相關在職授課教師在將素質拓展訓練教學方式應用到小學體育教學過程中可以利用的教學輔助器材[3]。
4結語
素質拓展訓練教學方式在小學體育教學過程之中的應用，是在當今社會素質教育新型教學理念的帶動和影響下產生的必然趨勢。在我國現今社會科學、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學體育教學素質拓展訓練教學方式的應用就顯得尤為重要。只有相關在職授課教師真正認識到素質拓展訓練教學方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學理念，最終實現小學體育教學的教學質量顯著提升。
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小學體育教學論文13
情境教學法在小學體育教學中的應用
摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。
關鍵詞：情境教學；小學體育；應用
在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。
一、情境教學的基本概念及作用
情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。
二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略
1.運用游戲創設教學情境
小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的游戲，激發學生的.學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。
2.運用音樂創設教學情境
要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。
3.運用語言創設教學情境
運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利于發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。
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小學體育教學論文14
內容摘要
體育作為素質教育的重要組成部分，應該全面的、均衡的發展.隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，滿足了現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。
緒論
進入二十一世紀后，隨著科學技術的迅速發展，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，傳統的體育教學的不便之處就暴露出來，明顯，因此，多媒體的應用在體育教學中就能起到事半
功倍的作用。體育教學的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術同時傳授給學生，學生在學習過程中不僅要聽教師講解動作要領，更主要的是認真觀察教師的示范動作，建立視覺表現。電教媒體為課堂教學提供了圖像、動畫、影像、聲音等直觀逼真的技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難以理解的內容，教師要花費很多的時間去講解和示范，而運用多媒體技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫面，能夠讓學生感到耳目一新，吸引學生積極主動地參與到教學中來，使學生在最佳學習狀態中，全神貫注積極思考，促進學生對知識的內化。
多媒體教學的效果
1 激發興趣,誘發學生積極性
教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體輔助教學，學生興趣盎然，實際上是給學生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學手段來激發學生的學習興趣。同時心理學也研究表明，人的心理活動當對某一事物有一定的指向和集中時，在大腦皮層中會產生一個興奮中心，外界對它的多種感官同時刺激，而且刺激愈強烈，學生的注意愈集中，愈有利于激發學生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習的內動力，它是學生獲取知識、積極思維的“催化劑”。
而體育興趣是體育教師教學中影響學生自覺性、積極性、主動性的重要因素，這種學習興趣一旦被激發，他們會產生聚精會神的注意、積極向上的愉快的學習情緒和堅強的意志品質，對提高課堂教學質量起著重要的作用。在傳統體育技術教學中，由于教法單調、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術運用的教學規律把握不準，極易導致學生對體育技術課索然無味，不感興趣。因此，在體育技術教學中為激發學生學習的興趣，誘發學習積極性，可借助于電教媒體，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，調動學生的興趣。
在講授動作教學中，選編錄完整動作一一慢動作一一重點分析、定格、提示要點一一完整動作在現的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動作時，通過視聽效果的演示，學生很快就明白了整個動作的全部過程。畫面上的每個動作細節都清晰的印在學生的腦海里，他們可自己去試著練習這個動作，再和課件上標準的動作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動作的質量就會明顯提高。結合教學組織學生學習，可以建立清晰的運動表象，會增加學生的好奇心和新鮮感，引起學生的注意，明確掌握動作關鍵，從而取得良好教學效果。
2 運用多媒體,突出重點和難點,化難為易
在現實的教學中，由于一些動作的特定性，教師在示范時不能停頓和輕視的，否則就使學生在觀看學習時無法理解和認識動作，給學生和教師教學帶來了很大的'困難。多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段.多的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重點和難點就易如反掌了。
在教學過程中，它可運用放大、變快為慢、變動為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線、語言強化等方法，增強事物爆炸特征的強度特點，彌補教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來，或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面地建立起表象。
它還可以使學生觀看到各種不同難度規格的技術示范(如:用力方法、用力部位、空中身體姿態等)和逐步分解示范，它可以把一些復雜事物的特征，抽象概念的理解以主動直觀的形式模擬出來，增強學生對抽象事物的理解和認識，引導學生去探索事物的本質和內在聯系，將教學中抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。從而使教學的重點和難點問題迎刃而解。
3 運用多媒體課件建立清晰的動作表象
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在教跨越式跳高技術動作時，過桿技術是一個教學難點，因為教師的示范只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了過桿技術之后再下來，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。針對這問題我們在跳高教學課件中對過桿技術進行了重點描繪，課件中僅過桿技術就有完整技術、分解技術，還可把這些技術用不同速率來展現，學生一看明了。
在進行跳高技術教學時，先讓學生觀看多媒體課件，利用課件幫助學生建立清晰的動作表象，然后再進行實地的講解示范，在講解示范過程中教師要巧妙引導學生運用以有的動作表象來檢驗和印證教師的講解示范，進而促進學生加深對正確的技術動作的認識和理解。實踐證明，采用這種方式進行教學，不僅激發了學生的學習興趣，提高了教學效率，也促進了教師與學生之間的溝通與交流，使教師成了學生學習的伙伴，同時培養了學生課上積極思維體腦并用的良好品質。
課件要常用常新不斷完善。一個課件不可能完美無缺，教師在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優劣，并不是看這個教師有沒有教完規定的教學內容或教的認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，貫穿新課程標準，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現在和今后為之努力的重要目標。
3.1 采用多媒體演示與教師講解相結合
多媒體可以讓學生觀察得更仔細，教師再加以詳細的有針對性的講解與分析，能讓學生更好地掌握正確的動作。 同時將動作難點與新技術動作以慢速連續播放的方式展現出來，讓學生仔細觀察細節從而更好的掌握動作技術要領，加深學生對整個動作的認識。利用現有課件在體育常識中教學，把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語音解說，就可以讓學生以很的興趣去了解體育知識，提高學生的體育文化修養。在講解各種比賽規則、裁判方法時也可以有針對性的進行細致的講解和分析。 在現實授課中自制多媒體體育教學課件的時效非常強，它可以把教師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統的非常直觀的方式展現出來。由此可見多媒體技術在解決技術較為復雜連貫性比較強的動作方面的作用是多么巨大了。它的直觀性、方便性、實用性等都是教師所需要的。
3.2 運用多媒體提高學生的觀賞水平
體育是一項藝術，對藝術我們是追求的，高水平的體育運動能給人以美的享受，提高學生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個重要任務。要想讓學生具備這樣的觀賞水平，我們必須要提高學生的自身水平，也就是讓學生具備欣賞的能力，這個能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個長期的過程，在我們進行體育教育的過程中我們要經常讓學生接觸到高水平的賽事，但這對于一個學生來說是不太現實的，那們我們可以利用多媒體技術，把比賽錄下來，然后在課余時間讓學生觀賞，我在教學中經常運用這樣的方法，通過我幾年的努力，我發現我的學生在觀賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個可喜的方面。因為只有愛好了，才會去欣賞，只有欣賞了我們才會經常去從事這項運動。
總結
教育現代化的腳步越來越快，計算機技術己走進了校門，進入了課堂。體育教學也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學方法，教師也應該積極掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。
運用多媒體教學方法，實際上是為了幫助學生盡快地導入課的情景之中，而體育課的性質決定了學生達到良好的學習狀態，是一個比較復雜的過程，體育課要以教學的目標為核心，在生理、機能、體能、神經系統、技能、技巧等方面做好相應的準備，并激發學生良好的情緒和強烈的運動欲望。教學手段的現代化是當前教改中的一個亮點，多媒體作為一種嶄新的教學手段其優勢是顯而易見的，在體育教學應大力推廣。
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小學體育教學論文15
摘要：小學體育課程標準明確指出要培養學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
關鍵詞：小學體育；游戲教學法；運用策略
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養學生的合作競爭意識及創新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養出健康人格。
一、游戲教學的意義
日本教育家木村久一曾經說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動，很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養學生的優秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優勢，教師要在游戲中培養學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產生一種高亢的情緒，激發他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養孩子的優秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質。現在的小學生大都嬌生慣養，在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養學生的優秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發展。以發展的眼光看待每一個學生，關注學生的發展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的.動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優點，而這些優點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發現他們身上的優點，綜合地看待學生在體育運動中的發展，以期收獲長遠的教育效果。總之，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
參考文獻：
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