關于大學體育理論課的探討論文

　　我國教育改革提出了素質教育的思想，素質教育對體育提出的要求:“要對學生進行終身體育教育，培養學生的鍛煉意識、技能和習慣”大學體育理論課的目的是培養學生良好的體育鍛煉習慣，提高學生對體育的認識，建立良好的體育意識，要讓學生掌握科學鍛煉身體的方法，以及掌握體育運動的內在規律目前，大學體育理論課己受到了一定重視，各地方樾也編寫了賺完備系統的大學體育理論教材，但在大學體育理論教學過程中仍然存在著不足之處有待進一步研究改革

　　1目前大學體育理論課教材內容分析

　　目前，大學體育理論課教材主要在于揭示中國大學生體育認知和實踐規律，在培養大學生體育意識方面，其理論教材與實踐教材相結合，改變了以往以運動項目為主的教材體系，突出了提高教育文化素養的教育思想

　　1.1學習運動技能的理論基礎

　　這部分內容主要介紹了機體對運動刺激的基本反應規律，身體運動的本質及其原理，身體素質及其發展，體育運動對身體機能的影響，并從生理心理方面闡述了運動技能形成的基本原理，體現了體育理論教育目的關于讓學生掌握體育運動的內在規律的內容，在教材中所占比例約為32%

　　1.2提高學生對體育作用和價值的認識這部分內容通過對現代社會體育的發展趨勢以及大學體育的目的與任務的研究闡述了體育觀的概念，并提出了體育價值觀，能夠幫助學生形成對體育的正確看法，建立終身體育觀念培養持久鍛煉的習慣其在教材中所占比例約為23%

　　1.3學習保健常識與體育衛生知識

　　這部分內容以生理學?心理學知識為基礎介紹了心理健康知識與常見的運動性疾病、運動損傷，提出了教學中的醫務監督，并單獨介紹了女子體育衛生，對學生的科學健身有一定的指導作用，其在教材中所占比例約為18%

　　1.4休閑體育與傳統體育介紹

　　休閑娛樂部分主要介紹了休閑體育的概念、特征、發展及功能分類傳統體育主要介紹了養生體育的理論基礎和養生體育的基本特征，并簡單介紹了氣功養生鍛煉方法這部分內容可以使學生豐富體育知識、提高體育興趣，其在教材中所占比例約為20%

　　1.5了解運動競賽

　　這部分內容通過運動競賽概念、國內外主要運動競賽以及運動競賽的觀賞等介紹，可使學生認識到運動競賽己是現代人健康生活方式的內容之一，學習觀賞運動競賽和參與運動競賽，豐富體育知識，加強自我修養，其內容占教材比例約為觀。

　　2目前大學體育理論課存在的問題

　　大學體育是學校體育的高級階段，體育理論教育發揮著重要的作用，體育理論課教學可以提高學生對體育的認識和興趣，提高生活情趣和娛樂品味，對身體鍛煉和生活有所幫助。實際上，目前的大學體育理論課教學存在著很多急待解決的問題，都直接影響著理論課教學的效果和對體育理論課目的完成的質量

　　21理論課教學內容安排與學生知識結構不配套，不能很好地滿足學生的需求

　　教學應以學生學習為主，大學體育理論課教學應本著這一原則，針對大學生的基本特征來滿足學生的學習要求大學生的知識結構和文化層次都比較高，學生在中學都己學過物理學的運動力學知識，有機化學、生物學和生理衛生知識;同時，大學生思想活躍、思維敏捷，興趣比較廣泛大學生對體育知識的學習有一定的“深度”要求和品趣需求所以，大學生體育理論課教學應該適應學生的生活情趣娛樂品味和思維深度，從大學體育的目的任務出發，針對學生的生理心理水平和知識結構特征安排好比較適宜的教材和教學內容。

　　目前，在體育理論課教學這一師生雙邊活動過程中，教師總是努力在眾多的知識中選擇最重要的體育知識進行教學，以便提高學生對體育的認識，掌握有關體育知識和鍛煉方法，而學生對教學內容的選擇則集中在興趣性、實用性上，并以自己的切身利益和相關需求出發進行學習，師生對教學內容的選擇有明顯的不同傾向性，教學內容與學生需求不相符同時，學校體育理論課學時不足，體育教師理論素質有待提高，教材內容不完備等相關因素都影響著體育理論課的教學。目前的大學體育理論課教學一般表現在只對體育課的目的任務、課堂常規?體育功能與保健常識的簡單介紹上，缺乏一定的深度和系統性，對于運動規律方面知識學生了解貧乏，理論課教學內容的安排與學生的知識結構不配套，理論課教學很難滿足學生對體育知識的需求

　　22教材內容系統性不強，結構不完善，各部分內容設置比例不合適

　　目前的大學體育理論課教材在內容安排上系統性還不夠，現行的教材在內容上未能安排科學鍛煉方法?營養學知識和體育發展簡史知識，僅僅停留在一般體育理論知識的學習上，只能使學生知道鍛煉有科學性的要求，但學生仍然不能掌握具體的科學鍛煉方法;學生可以從生理保健的角度了解到健康標準和合理營養的重要性，如何進行科學鍛煉，如何保持運動鍛煉情況下的營養平衡等問題教材中未能涉及為了完善學生的相關知識結構，教材內容在結構設置上也應體現完整，使得教材內容連貫系統

　　另外，目前的大學體育理論教材中競技知識方面的內容仍然偏重;關于體育價值和功能的介紹內容集中在體育的社會價值的理論闡述上，在教材中所占比例也較大，這與學生的學習興趣也有不相適應之處體育文史、保健常識所介紹的內容零散、浮淺、系統性不強;傳統體育、新興體育部分只局限于抽象的理論介紹，缺乏帶有趣味性的具體項目介組教材內容設置的比例不能集中在可以調動學生的體育興趣?培養學生的體育意識上，將直接影響到理論課的教學效果，使得理論課教學目的的完成受到一些影響。

　　23體育理論課教學過程中客觀條件不足

　　體育理論課學時太少。體育理論課教學內容豐富、涉及面廣，而實際上在體育理論教學過程中，每學期2學時的教學時數根本無法從深度上保證教學任務的完成理論課教學時數短缺己是大學體育教師的共i識體育課教師理論課水平有待提高。大學體育理論課一般由實踐課教師講授，體育教師不同程度有重自己技術專業理論的局限，在體育理論課教學中相對于理論課教學要求其理論素質還不全面，很難適應現今大學生知識結構和水平要求，課堂教學不能滿足學生的文化品味與娛樂興趣的要求，不利于提高學生的體育意識

　　3改革建議經過對當前大學體育理論課教學情況與存在問題的分析

　　要把大學體育理論課改革推向深入，更適應于教育與教學要求，必須緊緊抓住體育理論課的教學目的，明確大學體育理論課內容安排的基本原則，實施具體的改革措施

　　3.1基本原則

　　(1)理論課教學要與學生的生理、心理特征相結合，針對大學生的生理心理特性，注意提高學生的體育意識和興趣，教學內容的安排要傾向于學生的興趣?實用性以及與學生切身利益相關的問題上，教學方法一定要與學生生理、心理情況適應

　　(2)理論課教學要與學生的知識結構相結合，大學生體育理論課教學要適應大學生的知識層次要求和文化需求，理論課教學要體現出深度層次和實際效用性，要注意豐富和完善學生關于體育方面的知識結構，提高體育文化素養。

　　(3)體育理論課教學要與體育運動自身規律和教育規律相結合，大學體育理論課教學要使學生掌握體育運動內在規律，掌握科學鍛煉方法，從而具備自我鍛煉的能力，即能夠在運動環境、生活條件、以及年齡變化等條件下合理調節運動項目、強度與負荷，起到鍛煉效果，這就要求理論課教學內容的選擇一定要以體育科學為依據，在教學方法上尊重教育規律，做到以學生學習為本，有針對地采用靈活有效的教法教學，以提高教學質量

　　3.2教材內容設置

　　大學體育理論課教材在內容設置上應進行調整，布局結構應當系統科學化，總體上建議在目前大學體育理論課教材基礎上適當減少與競技運動相關的一般體育理論知識，増加營養學?科學鍛煉方法體育發展簡史知識以及新興運動項目介紹，充實教材結構，完善內容設置經過分析總結

　　3.3教學改革

　　(1)増加理論課教學學時將大學體育理論課教學時數由目前的每學期2學時増至6學時，這樣改變，可以使理論課相對于實踐課比例比較適宜，且在教學計劃中容易組織實施，可以保證安排上保健常識、科學鍛煉方法、營養學概述等知識進行教學。

　　(2)在教學過程中注意選擇傾向于學生需求的知識內容，注意教學內容的連貫性和系統性，力求做到“精、全新”

　　(3)在現有教學條件下，可以積極采用廣泛形式開展體育理論知識教育。可以利用運動會期間的各種宣傳活動介紹體育比賽運動常識、運動營養方法以及保健常識等體育知識;可以結合大學生健康教育要求舉行專題講座解決學生關心問題或普遍存在的問題;可開設俱樂部理論輔導課;也可在平時的實踐教學中加強技術理論和相關體育理論的介紹;還可以考慮開設高年級的體育理論提高班對學生進行健康教育和體育理論教育。

　　(4)體育教師要加強理論修養和提高理論教學水平。作為大學體育工作者，每個教師都應加強理論知識學習，提高理論文化素養，改進教法，提高教學效果以適應體育理論課不斷向前發展的需求同時可以嘗試由體育專業教師進行理論課教學以提高教學效果。

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