試析體育教學過程中的傳統教學與創新教學論文

時間：2024-10-29 02:35:34 體育論文我要投稿

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　　摘要：長期以來，傳統的以“教師講，學生聽”為基礎的體育教學模式，已經不能適應現代社會的教育發展趨勢。所以，我們要在傳統教育的基礎上，不斷創新教學模式，使體育教學能夠真正達到發展身體、增強體質、掌握體育基本知識、技能和技術的目的。

試析體育教學過程中的傳統教學與創新教學論文

　　關鍵詞：體育教學；傳統教學；創新教學

　　一、傳統的體育教學

　　傳統的體育教學是在一定的教學指導思想下，體育教師根據自身的授課習慣，在多年的教學實踐活動中形成的一種教學模式。這些教學模式在一定程度上給新任教師提供了借鑒的經驗，但它卻束縛了體育教師的思維方式，影響了教學創新活動的發展。學校長時間使用固定的教學模式，會影響學生學習的積極性，限制學生的想象力和思維能力的發展，時間一長就會使學生產生厭學情緒，從而對體育課失去興趣。

　　二、傳統教學模式革新的必要性

　　（一）教育改革的不斷推進

　　1999年，我國實行了建國以來規模最大的一次教學改革，課堂教學是體育教學改革的重中之重，提高教學質量就要優化課堂結構。這就要切實轉變“教師講，學生聽”的傳統模式，變“要學生學”為“學生要學”。

　　（二）傳統教學不能滿足學生生理和心理的發展需要

　　傳統教學是在應試教育的教學理念下形成的，在“素質教育”的背景下已不能滿足學生的生理和心理發展需求。傳統教學的條條框框嚴重影響了教師的創造性，致使課堂形式單調，也限制了學生的創造性和主動性，影響了學生學習的積極性，無法達到預期的教學效果。

　　（三）傳統教學無法實現素質教育的教學目標

　　現代教育是素質教育，特別注重學生的個性發展。教師在教學過程中不僅要讓學生注意鍛煉好身體，同時還要讓學生學會鍛煉身體的方法。只有讓學生掌握了方法，才能通過正確的身心教育的方法培養學生良好的道德，形成良好的行為規范，正確發展人際關系，從而獲得正確的對美的認識。而傳統教學是在應試教育的理論與實踐中形成的一種固定模式，片面地強調了學生的身體鍛煉，忽視了學生的個性發展，顯然，傳統教學無法實現素質教育的教學目標。

　　三、體育教學過程中的創新教學

　　（一）學生主體創新意識的培養

　　教師要改變傳統的教學方式，激發學生對體育內容的學習興趣，讓學生喜歡上體育課。在實際教學活動中，教師應充分利用學校提供的教學場地等硬件設施創設教學情境，并鼓勵學生充分發揮自身的學習主動性，主動參與到教學活動中，從而取得良好的教學效果。如在籃球的學習課上，可以讓學生自己定游戲的規則，讓他們在自己的規則中去學習，享受體育腦力和體力相結合的愉悅，從而培養學生的創新意識。

　　（二）學生體育創新思維的培養

　　人類創造力的核心是創造性思維，教師在體育教學活動中要培養學生的創新性思維。只有這樣才能讓學生做到“會學習”，實現“創造性學習”。學生在學習的過程中充分發揮了學習主動性，他們就能全身心地投入學習與練習中，將教師講授的基本知識、技術學會、學活，轉化成自身的基本技能。與其他學科比，體育課更具形象性，它是“身體語言”固化為形象思維，再逐步形成抽象思維的過程。身體在對運動實踐之前，最好能在大腦中形成正確的概念和表象來幫助記憶的持久性。因此，體育教學活動中，教師要精講，使教學內容保持一定的思維價值，來推動學生的思維能力發展。在內容創編過程中，教師應鼓勵學生通過分組的形式進行集體創編，發揮集體智慧，選擇合適的練習方式，以此提高學生學與練的積極性，同時培養了學生的創新思維能力。

　　（三）學生心理素質培養

　　體育教學過程中創新教學原理的運用，不僅要提高學生身體素質，還要有意識地培養學生良好的心理素質。如，教師可以在學生打比賽過程中，觀察學生的堅持能力，對堅持能力較差的同學特別強化。在團體比賽中，注意培養學生的協作意識和競爭意識。

　　結論：

　　體育教學過程中的創新教學適應了時代和教育改革的形勢，有利于學生的全面發展和創新能力的培養，所以，教師在實際教學過程中，要注意創新教學方法的運用，提高教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]張玉蘭.體育教學要突破傳統教學模式[J].新課程研究·職業教育.2008.(7).

　　[2]孫玉薇.淺談體育教育與創新能力的培養[J].新農村.2010.(11).

　　[3]李小偉.改變傳統的授課形式，推動體育教學改革[J].中國教育技術裝備.2010.(2).

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