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游戲化教學(xué)在職校體育課教學(xué)中的實(shí)施教育論文
【摘要】體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。本文擬就體育游戲教學(xué)的實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)，為體育游戲的教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】體育游戲教學(xué)實(shí)施
體育游戲是集運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)于一體的一種體育活動(dòng)項(xiàng)目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂(lè)身心，提高社會(huì)能力，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂(lè)體育”理念；同時(shí)，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對(duì)以運(yùn)動(dòng)技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)為理念的“快樂(lè)體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂(lè)體育與體育游戲
1．快樂(lè)體育的內(nèi)涵
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對(duì)它的解釋是這樣的：“所謂快樂(lè)體育，是重視第一個(gè)不用運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育。”它是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺(jué)地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂(lè)體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵
被稱(chēng)為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時(shí)間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動(dòng)，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對(duì)的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同。”而體育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨(dú)特、簡(jiǎn)單易行等普及性、大眾性的特點(diǎn)。
二體育游戲在具體教學(xué)中的實(shí)施
1．準(zhǔn)備工作
（1）注重對(duì)游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動(dòng)的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場(chǎng)地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時(shí)間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識(shí)，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來(lái)。因此，為選定的游戲擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開(kāi)始部分
開(kāi)始部分慢跑時(shí)采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類(lèi)的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號(hào)抱團(tuán)”等簡(jiǎn)單有趣的游戲來(lái)熱身，既能活動(dòng)肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，同樣可以采用“反做動(dòng)作”、“有效無(wú)效口令”等，而在專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。如“喊號(hào)追人”等，在籃球課的開(kāi)始部分，可采用“兩人爭(zhēng)球”、“巧入營(yíng)門(mén)”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量。
3．技能教學(xué)
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動(dòng)作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，提高積極性。
4．整理活動(dòng)
整理活動(dòng)的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松。“阿細(xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過(guò)去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過(guò)去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時(shí)可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動(dòng)，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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