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互動教學在小學音樂教學中的實施分析論文
【摘要】小學音樂課堂要提倡互動教學，只有讓學生實現相互之間的默契交流，才能打造音樂課堂的無限活力，為此，音樂教師要圍繞互動展開一系列課堂的教學活動，幫助學生快樂的學習。本文從問題討論、舞蹈創編、體驗游戲三個方面展開有效的互動教學引導，帶領幼兒在活躍的音樂教學中，順利高效地完成音樂教學的學習任務。
【關鍵詞】小學音樂；互動教學；快樂學習
互動教學是新課標一直很提倡的一種課堂教學模式，音樂教師為了實現教學的活躍性，應該注重課堂中學生的互動交流引導，可以通過問題討論、舞蹈創編以及游戲體驗等科學有效的互動教學，來幫助學生實現在活躍氛圍中的快樂學習，促進自身能力的不斷發展，提高學習的高效性。
一、開展問題討論，營造活躍氛圍
互動教學的開展中，教師要注重問題的討論活動開展，要針對課堂中所學的音樂作品，展開問題的設置，引導學生在問題的討論中，營造活躍的氛圍，激發學生課堂學習的熱情，促進高效教學的順利進行。問題的互動討論是學生實施作品探究的有效途徑，學生在相互的言語交流中，表達自己的思想，聆聽別人的意見，實現音樂教學的高效進行。例如在進行歌曲《我愛我的家鄉》的學習時，教師在課堂中就針對歌曲進行了一系列問題的設置，讓學生對問題展開討論，營造課堂中活躍的氛圍。如首先教師在課堂的導入部分進行了問題的激烈交流，學生們針對這些問題展開互動的交流。在之后的歌曲學習中，教師再次進行問題的互動討論，讓學生在互動中，實現內心情感的不斷升華，讓教學在無比活躍中高效進行，教師提問：“愛家鄉的行為是怎樣的？你作為一名小學生應該怎樣表現愛家鄉？你對建設家鄉有什么好的建議和意見？”教師在歌曲的學習過程中展開環環相扣的問題設置，引導學生在互動的研討之中完成歌曲的高效學習。教師在歌曲的學習中開展問題的討論，幫助學生提升情感的理解能力，引導學生在互動討論中順利完成歌曲的學習任務，達到活躍氛圍的最佳效果。
二、進行舞蹈創編，激活創造潛能
教師為了更好地開展互動教學，在歌曲的學習中進行舞蹈創編體驗，引導學生自由的想象與創造，實現創造潛能的有效挖掘，達到高效互動的目的。舞蹈是學生喜歡的教學內容，小學生的年齡階段活潑好動，他們在舞蹈的活動中能更好的釋放天性，對快樂教學有很好的輔助作用，為此教師結合舞蹈創編活動來實現趣味的互動教學，以促進學生能力的有效開發。例如在進行歌曲《七色光之歌》的學習時，教師在教學過程中開展了舞蹈的創編互動活動，引導學生結成小組，進行舞蹈動作的創編交流，幫助學生快樂的載歌載舞，打造活力無限的音樂課堂。教師將學生分成若干個小組，讓他們分組進行歌曲舞蹈的創編，激發學生用肢體語言來表達內心的情懷。分組的時候，教師要體現科學性，要在每個小組中安排至少一名擅長舞蹈創編的學生，讓他能帶動整個小組創編活動順利高效的進行。學生們在相互的交流之下，互相學習、互相促進，實現了創編的最佳效果，幫助他們有了更大的進步。教師為了更好地激活學生的創造潛能，在歌曲的學習中開展互動的舞蹈創編活動，引導學生全面的交流、自由的創造，在互動的溝通中實現自我能力的充分挖掘，提高自己的創造力。
三、體驗游戲互動，實現快樂教學
互動教學最受歡迎的莫過于課堂中游戲的互動了，小學生在游戲的相互溝通中，體驗輕松、釋放天性，達到了快樂教學的最終目的。互動的游戲中，教師要進行科學引導，要讓學生既體驗游戲的輕松快樂又實現課堂的生動高效，為教學活動的順利進展，提供有效的幫助，讓游戲互動服務于教學活動，幫助學生愉悅的學習。例如在進行歌曲《豐收歌》的學習時，教師在課堂中進行了互動的游戲活動，幫助學生在游戲的快樂體驗中，學習技能、提高能力，達到高效教學的目的。為了讓學生盡快的掌握歌曲的節奏，教師采用節奏游戲活動，帶領學生認知節奏，提高學習歌曲的效率。首先教師帶領學生進行了節奏模仿的游戲活動，將歌曲當中的樂句節奏單獨拿出來，進行分樂句的互動模仿，讓學生跟隨教師的節奏進行一問一答的游戲互動，幫助學生在互動模仿中輕松掌握歌曲的節奏。隨后教師再帶領學生展開節奏創編的游戲體驗，讓學生在模仿的基礎上展開自己的創造想象，創編出屬于自己的節奏型，以此來提升學生的節奏感，豐富他們的節奏積累。學生們在豐富多彩的節奏游戲中，實現了歌曲節奏的高效學習。教師帶領學生進行游戲的互動學習，幫助學生在輕松的游戲中實現快樂的認知，讓歌曲學習更加的高效。游戲的互動帶動了學生學習的興趣，幫助他們更加主動地投入到學習的過程中。總之，在小學的音樂教學中，教師要注重互動教學在課堂中的有效開展，幫助學生體驗互動交流的快樂，讓他們在愉悅的課堂中高效完成音樂課堂的教學任務。
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