體育論文匯總[15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的體育論文，希望能夠幫助到大家。

體育論文1

　　1運(yùn)動教育模式引入民辦高校體育俱樂部設(shè)想

　　1.1通過引入角色扮演提升學(xué)生參與興趣

　　運(yùn)動教育模式從表象上看，與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在與引入角色扮演，在整個(gè)運(yùn)動季中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動技術(shù)，還會通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)該項(xiàng)目比賽所需要的其他知識。學(xué)生運(yùn)動水平不同，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到運(yùn)動員參加比賽的程度，在掌握了基本的運(yùn)動技能夠，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況參加各隊(duì)中其他角色的扮演。

　　1.2激發(fā)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

　　從比賽季開始一直到比賽季結(jié)束，整個(gè)隊(duì)伍分組固定，每個(gè)人都固定成為這支團(tuán)隊(duì)的一員，在建隊(duì)之后，每支隊(duì)伍要決定自己的隊(duì)名、口號、吉祥物、隊(duì)服等，這些都是隊(duì)伍的獨(dú)特標(biāo)識，通過這些獨(dú)特的標(biāo)識，也有利于增加隊(duì)員的歸屬感和榮譽(yù)感。在比賽季中，整支隊(duì)伍是一個(gè)整體，要想取得好的成績整支隊(duì)伍要一起努力，隊(duì)長合理組織能提升隊(duì)伍的效率；教練優(yōu)秀指導(dǎo)能避免在運(yùn)動中的彎路；隊(duì)員積極練習(xí)以快速提高整體技術(shù)水平；拉拉隊(duì)員能在比賽中提升本隊(duì)士氣；宣傳員廣泛宣傳提升隊(duì)伍人氣；記錄員準(zhǔn)確完整記錄數(shù)據(jù)能幫助隊(duì)員找出練習(xí)中存在的問題、分析對手弱點(diǎn)等等。整支隊(duì)伍還要在一起共同制定策略、制定并執(zhí)行合理戰(zhàn)術(shù)，所有的這一切都需要整支隊(duì)伍所有成員共同努力，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，只有每個(gè)人都努力才能帶領(lǐng)隊(duì)伍取得優(yōu)秀的成績。而這些合作和配合能在整個(gè)比賽季中不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

　　1.3通過合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自己解決問題的能力

　　在運(yùn)動教育模式中，教學(xué)方法不同于以往的傳統(tǒng)體育課，在整個(gè)運(yùn)動季中，教學(xué)方式主要有三種：傳統(tǒng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)。在練習(xí)期，主要是教師的教授為主，全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)，隨后，各隊(duì)開展合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)，他們在隊(duì)伍中以技術(shù)掌握較好的學(xué)生扮演教練角色，幫助運(yùn)動水平較低的同學(xué)，提升整隊(duì)的技術(shù)水平，并在隊(duì)伍中共同制定合理的學(xué)習(xí)策略和戰(zhàn)術(shù)套路，在制定戰(zhàn)術(shù)策略的時(shí)候，整支隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)民主，沒有絕對的權(quán)威，所有隊(duì)員都需要參加討論，為本隊(duì)出謀劃策，最后民主的選擇最適合本隊(duì)的合理戰(zhàn)術(shù)策略，并進(jìn)行演練，直到熟悉所有戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到獲得勝利的目標(biāo)。

　　1.4為學(xué)校培養(yǎng)較高水平的比賽組織、裁判人才

　　在運(yùn)動教育模式中，學(xué)生要積極參與比賽的組織工作，他們會了解整個(gè)比賽的流程，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)在組織比賽中需要注意的問題，通過整個(gè)運(yùn)動季，教師可以發(fā)現(xiàn)具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生，并有意培養(yǎng)，讓他們擔(dān)任更多組織工作。在運(yùn)動教育模式中扮演裁判的.學(xué)生他們需要全面學(xué)習(xí)裁判知識，在整個(gè)運(yùn)動季的比賽中，他們在執(zhí)裁過程中會遇到各種問題，通過解決這些問題，他們應(yīng)該可以達(dá)到能夠熟練運(yùn)用裁判方法，提升執(zhí)裁能力。

　　1.5通過長周期、多場次的比賽擴(kuò)大體育俱樂部活動的影響力，豐富校園體育文化

　　運(yùn)動教育模式引入體育俱樂部后，體育俱樂部將持續(xù)進(jìn)行長周期、多場次的比賽。每支隊(duì)伍都有自己的專門隊(duì)伍標(biāo)志、吉祥物等獨(dú)特特征，擁有自己隊(duì)伍的專門宣傳員，在團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感的驅(qū)動下他們會不予余力的宣傳自己的隊(duì)伍，在比賽階段還有專門的啦啦隊(duì)員為隊(duì)伍加油助威，尤其在體育俱樂部運(yùn)動季的最終比賽時(shí)，通過多種方法烘托比賽氣氛邀請嘉賓、引入正式比賽模式加入開場式、舉行頒獎(jiǎng)典禮等慶祝活動，這樣能大大提升體育俱樂部活動的影響力，豐富校園體育文化。如果執(zhí)行效果好，體育俱樂部的比賽將成為學(xué)校一道亮麗的體育文化風(fēng)景線。

　　2結(jié)論

　　2.1嘗試將運(yùn)動教育模式引入體育俱樂部中，以提高學(xué)生參加體育俱樂部的積極性，更全面學(xué)習(xí)該項(xiàng)目各種知識，全面發(fā)展學(xué)生各種素質(zhì)，豐富校園體育文化。

　　2.2運(yùn)動教育模式是一種教育模式，不僅適用于體育俱樂部，更適用于體育課。

　　2.3在體育俱樂部中試用運(yùn)動教育模式如果取得成功，可以在將來在體育課中借鑒這種模式的經(jīng)驗(yàn)，提高高校體育課程質(zhì)量。

體育論文2

　　[1][德]斐迪南.滕尼斯著，林榮遠(yuǎn)譯.新時(shí)代的'精神[M].北京：北京大學(xué)出版社，20xx:19-38.

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體育論文3

　　一、下肢長度與普通人相比要長

　　經(jīng)常訓(xùn)練的小學(xué)生通過體育舞蹈的伸、拉、提等動作的重復(fù)鍛煉，尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動作更是增加了小學(xué)生的下肢長度，使得下肢比不進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長。保持優(yōu)美的下肢長度對于強(qiáng)化體育舞蹈學(xué)員的運(yùn)動能力和塑造形態(tài)之美有著直接的作用，從完成動作的動力學(xué)原理來說，較長的下肢可讓體育舞蹈選手表現(xiàn)出更加開闊的步伐、起伏錯(cuò)落有致的升降左右移動及靈活多變的方向轉(zhuǎn)換；另外從動作形態(tài)美的主要表現(xiàn)形式來說，較長的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。

　　二、增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和擴(kuò)充肺活量

　　時(shí)下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對來說運(yùn)動強(qiáng)度適宜，并不像專業(yè)的比賽那樣高強(qiáng)度、大規(guī)模的訓(xùn)練。適宜適度的訓(xùn)練可以使小學(xué)生的心血管系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)功能得到加強(qiáng)，具體表現(xiàn)是在靜態(tài)測量時(shí)，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數(shù)增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營養(yǎng)性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統(tǒng)的功能。帶來的好處就是呼吸器官機(jī)能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的.加大、肺活量增加，也保證了小學(xué)生在運(yùn)動時(shí)充分的氧氣供應(yīng)，能活躍大腦細(xì)胞，減少突發(fā)的暈倒等情況出現(xiàn)。

　　三、改善身體速度及耐力素質(zhì)

　　小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練，改善了身體機(jī)能，提高大腦皮質(zhì)運(yùn)動中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)了各肌群之間的協(xié)調(diào)協(xié)作關(guān)系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)，提高運(yùn)動成績的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練證明身體素質(zhì)有著較為明顯的提高。體育舞蹈對于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點(diǎn)與身體形態(tài)的改變也是相一致的，正因?yàn)檫@些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強(qiáng)為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。通過鍛煉前后對比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，速度和耐力兩項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)均有提高，但是速度素質(zhì)的提高相對不明顯，而反映心血管機(jī)能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著。

　　四、提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生意志力

　　學(xué)生身體形態(tài)不僅僅包括外在的形態(tài)，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)包括內(nèi)在的精神氣質(zhì)。通過對測量樣本的整理發(fā)現(xiàn)經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的小學(xué)生不僅僅可以改變身體的外在形態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能從氣質(zhì)上提升學(xué)生精神面貌，顯得生靈活潑，達(dá)到內(nèi)外兼修的訓(xùn)練效果。而且現(xiàn)在的小學(xué)體育舞蹈大都采用集中訓(xùn)練的方式，因此在集體訓(xùn)練的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為數(shù)不多的高強(qiáng)度訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生心理承受能力，形成健康的積極向上的觀念和互幫互助的協(xié)作精神。

體育論文4

　　論文題目 撫州市游泳池館經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查研究

　　選題意義、研究現(xiàn)狀及現(xiàn)在存在的問題 選題依據(jù)及意義：

　　游泳運(yùn)動是在我國開展最為普及的運(yùn)動項(xiàng)目之一，其發(fā)展程度與游泳館的建設(shè)有密切聯(lián)系。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，游泳館的體制也發(fā)生了本質(zhì)的變革，其主要標(biāo)志是社會化和產(chǎn)業(yè)化，其中經(jīng)營性游泳館以其獨(dú)特的競爭優(yōu)勢迅速發(fā)展，并逐漸形成一定的規(guī)模，顯示出廣闊的市場前景。近幾年來，撫州市體育產(chǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，游泳館的建設(shè)也有跨越式的的發(fā)展。

　　研究現(xiàn)狀：

　　通過中國知網(wǎng)，檢索到與本問題標(biāo)題相關(guān)的論文112篇，碩博論文5篇，碩士論文6篇，報(bào)紙7篇，這些文獻(xiàn)主要對以下幾個(gè)方面的問題進(jìn)行了研究。

　　1. 有關(guān)組織管理的研究

　　在進(jìn)入社會主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期以后，大多數(shù)體育場館已從行政管理模式轉(zhuǎn)換成企業(yè)經(jīng)營模式，場館的效益成為了企業(yè)生存發(fā)展的前提。游泳館的功能單一，利用率低，管理水平不高，向群眾開放度不夠;缺乏有效維修與更新措施，限制了游泳館的利用率;游泳館建設(shè)過程中，融資方式簡單，資金來源單一;游泳館距離居民區(qū)遠(yuǎn);撫州市的經(jīng)濟(jì)水平，游泳事業(yè)的發(fā)展程度還有市民的休閑娛樂方式都影響著撫州市體育中心游泳館的開放使用和經(jīng)濟(jì)效益。

　　2. 有關(guān)經(jīng)營策略的研究

　　關(guān)于游泳場館經(jīng)營方面的研究逐漸增加，普遍認(rèn)為：伴隨著我國體育產(chǎn)業(yè)的.迅速發(fā)展，游泳場館的運(yùn)行思路不斷擴(kuò)展，比較好的滿足了人民日益增長的體育健身需求，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時(shí)運(yùn)行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費(fèi)一體的綜合市場，但游泳場館的運(yùn)行過程中仍然存在一些矛盾與問題。主要體現(xiàn)于場館的閑置、浪費(fèi)、未能有效的開發(fā)利用，維修改造資金不足，經(jīng)營管理人才的缺乏，稅費(fèi)繳納較多，負(fù)擔(dān)沉重等。

　　3. 有關(guān)游泳消費(fèi)方面的研究

　　在運(yùn)行經(jīng)營方式上日益多樣化，健身、培訓(xùn)市場蓬勃發(fā)展，娛樂、養(yǎng)身、餐飲等配套服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，游泳市場逐漸成為集體體育、娛樂、消費(fèi)一體的綜合市場，市場更加吸引群眾消費(fèi)，游泳的好處也得到更多群眾的重視，游泳消費(fèi)帶來的積極效益更加可觀，但游泳場館的運(yùn)行過程中仍然存在一些矛盾與問題，在一定程度上影響游泳消費(fèi)。

　　還有個(gè)別學(xué)者對游泳館服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)，管理機(jī)制和運(yùn)營模式，建設(shè)規(guī)劃等問題進(jìn)行了研究。

　　從現(xiàn)有的研究主要有以下幾個(gè)特征，一是研究的對象幾乎都是一、二線大城市比較有名氣的水上中心。游泳中心，游泳館，地方城市的游泳館很少有人關(guān)注到;二是更多的關(guān)注組織管理、經(jīng)營策略和消費(fèi)定價(jià)方面的研究和探討，是比較注重多個(gè)場館的對照研究，主要是通過比較找到各中心或各館的差異和優(yōu)勢與不足。但是，一、二線大城市的游泳場館，不管組織管理、經(jīng)營策略、消費(fèi)定價(jià)還是服務(wù)內(nèi)容都存在諸多不同，地理位置和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平也是有著直接關(guān)系。而地方游泳池館、游泳池占了全國近70%的份額來看，這些游泳館，游泳池如何管理，如果經(jīng)營，如果服務(wù)，如何創(chuàng)新，是一個(gè)很值得研究的問題。

　　研究目標(biāo)和內(nèi)容 研究目標(biāo)：

　　通過本課題的研究，較為全面的掌握目前撫州市現(xiàn)有游泳池地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、開放形式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)狀，梳理經(jīng)營管理中存在的問題，探明產(chǎn)生問題的原因，提出改善對策，促進(jìn)撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境提供參考。

　　研究內(nèi)容：

　　1. 研究對象

　　以東華理工大學(xué)游泳池、新體育館游泳館、老體育館游泳館、陽光游泳池、江南春曉游泳池等五個(gè)游泳池為研究對象。

　　2. 研究內(nèi)容

　　本文擬采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對東華理工大學(xué)等五個(gè)游泳池的地理位置、規(guī)格、資質(zhì)、環(huán)境條件、組織管理、經(jīng)營模式、服務(wù)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等問題進(jìn)行調(diào)查分析和比較研究，探討撫州市游泳池經(jīng)營管理中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并針對性的提出改進(jìn)對策，以期撫州市游泳池更加規(guī)范的健康經(jīng)營，為撫州市市民提供良好的健身環(huán)境。

　　論文提綱：

　　1 前言

　　1.1 選題依據(jù)及意義

　　1.2 文獻(xiàn)綜述

　　2 研究對象與方法

　　2.1 研究對象

　　2.2 研究方法

　　3 研究結(jié)果與分析

　　3.1 撫州市游泳池的基本概況的調(diào)查與分析

　　3.1.1 撫州游泳池地理位置的分布

　　3.1.2 撫州市游泳池的規(guī)格參數(shù)

　　3.1.3 撫州市游泳池的環(huán)境條件

　　3.1.4 撫州游泳池的經(jīng)營資質(zhì)

　　3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

　　3.3.1 撫州市游泳池的組織管理

　　3.3.2 撫州市游泳池的經(jīng)營理念

　　3.3.3 撫州市游泳池的服務(wù)對象

　　3.3.4 撫州市游泳池的服務(wù)內(nèi)容

　　3.3.5 撫州市游泳池的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

　　3.3 撫州市泳池消費(fèi)者的調(diào)查與分析

　　3.3.1 消費(fèi)者的年齡結(jié)構(gòu)

　　3.3.2 消費(fèi)者的職業(yè)結(jié)構(gòu)

　　3.3.3 消費(fèi)者的收入水平

　　3.3.4 消費(fèi)者的體驗(yàn)評價(jià)

　　3.4 制約撫州市游泳池經(jīng)營管理的主要因素及原因分析

　　4.結(jié)論與建議

　　4.1結(jié)論

　　4.2建議

　　參考文獻(xiàn)

　　調(diào)查問卷

　　研究方法 研究方法：

　　1.文獻(xiàn)資料法

　　本文采用了文獻(xiàn)資料法，收集了關(guān)于撫州市體育中心游泳館的資料和文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行整理與分析，全面，準(zhǔn)確的把握了該研究問題的現(xiàn)狀，作為本論文的研究基礎(chǔ)。

　　2. 調(diào)查法

　　本文擬通過問卷對東華理工大學(xué)游泳池等五個(gè)游泳池的消費(fèi)者、工作人員進(jìn)行問卷調(diào)查，并對管理者及業(yè)內(nèi)行家進(jìn)行訪談。

　　3. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

　　將收集到的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整理分析，采用SPSS結(jié)合Excel XP分析調(diào)查的原始數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種因素間的關(guān)系分析。

　　4. 邏輯分析法

　　對所收集的文獻(xiàn)資料以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)匯總和分析，得出相關(guān)的研究結(jié)果。

　　研究的總體安排與進(jìn)度 研究進(jìn)度：

　　20xx.11.06～20xx.11.**：接受 “畢業(yè)論文任務(wù)書，在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、定題。

　　20xx.11.17～20xx.12.06：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述。

　　20xx.12.07～20xx.12.26：設(shè)計(jì)問卷,撰寫開題報(bào)告,制作開題答辯PPT,開題答辯。

體育論文5

　　幼兒體育論文：讓幼兒園體育活動真正充滿快樂

　　摘要

　　《綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。在體育活動中我們嘗試通過“領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素。”、“情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺。”、“規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障。”這幾塊發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞

　　體育活動；快樂

　　著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童”。在當(dāng)前的幼兒園教育實(shí)踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動作為幼兒園健康教育的內(nèi)容之一，倍受關(guān)注。然而在積極倡導(dǎo)“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動組織還不到位，單調(diào)、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？

　　一、領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素。

　　我們以幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的心理發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)，從不同角度、不同領(lǐng)域?qū)Ⅲw育活動與各育的活動內(nèi)容之間尋找經(jīng)驗(yàn)的拓展與知識、技能學(xué)習(xí)的鏈接點(diǎn)，使之有機(jī)聯(lián)系、相互整合，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。

　　在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對于體育活動的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風(fēng)格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進(jìn)村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動作，感受到形體練習(xí)的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動與各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)的融合，能大大提高孩子參與活動的熱情，同時(shí)孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　二、情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。”因此在體育活動中，我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的情感體驗(yàn)。

　　1.角色、情景引發(fā)情感。

　　在組織幼兒進(jìn)行鉆爬動作訓(xùn)練時(shí)，如果單單讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅(jiān)持一小會，在接下來的活動中就絲毫提不起興趣，更談不上動作的發(fā)展。針對孩子的特點(diǎn)，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導(dǎo)他們在“運(yùn)糧食”的過程中，練習(xí)鉆爬的基本動作。在這個(gè)游戲里，我還加進(jìn)了“下雨”的主線，活動開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實(shí)化，表示要“下雨了”，激勵(lì)幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運(yùn)糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運(yùn)完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗(yàn)到了自己勞動的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運(yùn)出去曬，這樣收和運(yùn)，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。

　　2.點(diǎn)撥、提示啟導(dǎo)情感。

　　為了幫助幼兒對動作的理解和掌握，我們利用多種語言指導(dǎo)策略穿插在活動過程中。給動作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導(dǎo)入，設(shè)置形象的語言情境，運(yùn)用肢體語言，采取小組個(gè)別交流等幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在發(fā)展手臂力量時(shí)，結(jié)合動作的每一個(gè)節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準(zhǔn)備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動作很快就掌握了。在教師語言的點(diǎn)撥、提示下幼兒很快掌握了動作的要領(lǐng)。

　　3.運(yùn)用電教、豐富情感。

　　實(shí)踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識，達(dá)到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時(shí)的動作時(shí)，由于難以將真實(shí)的生長過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對青蛙的生長過程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識。同時(shí)利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動態(tài)中的某個(gè)靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動作。

　　總之，我們要充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實(shí)現(xiàn)活動家過程的“情感化”，使認(rèn)知、情感能力三個(gè)緯度都得到和諧發(fā)展。

　　三、規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障。

　　每個(gè)游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識時(shí)我們要注意，活動中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動中教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識。活動結(jié)束后要留時(shí)間給幼兒，進(jìn)行信息反饋，不僅對幼兒活動方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。操作中我們也應(yīng)該避免以說教為主、簡單、粗暴、訓(xùn)斥等方法，而應(yīng)在了解孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，注意規(guī)則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對不同的規(guī)則而無所適從。

　　體育活動絕不是跑跑、跳跳的事情，需要我們幼教工作者不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決，從而讓孩子們在歡笑聲中健康成長！

體育論文6

　　摘要：正如人們常說，高校健美操教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且是“塑造人類健美的建筑師”。也就是說，高校健美操教師應(yīng)有健康的個(gè)性心理素質(zhì)，以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生受其師而樂于學(xué)，在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時(shí)，健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力，極大地釋放自己的熱情、活力、自信，將優(yōu)美的健美操動作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂進(jìn)入一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境，讓學(xué)生在一種和諧生動、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感受健美操的“美”。總之，高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者和管理者，其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此，高校健美操教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)我國健美操項(xiàng)目向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：普通高校，健美操教師，職業(yè)素質(zhì)

　　健美操是在音樂伴奏下、以身體練習(xí)為基本手段、以有氧運(yùn)動為基礎(chǔ)，達(dá)到增進(jìn)健康、塑造形體和娛樂目的的一項(xiàng)體育運(yùn)動。健美操教學(xué)是一項(xiàng)典型的師生雙邊活動，并通過教師的精心設(shè)計(jì)來完成的。所以，健美操教師的職業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著是否充分展示健美操的“健、力、美”，是否提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和熱情，是否取得良好的教學(xué)效果，是否促進(jìn)健美操項(xiàng)目在高校廣泛開展。也就是說，健美操教學(xué)對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。那么，高校健美操教師應(yīng)具備哪些職業(yè)素質(zhì)呢?對此問題，我闡述了一些個(gè)人見解。

　　1.要有高尚的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心

　　古人云：“無德無以為師。”恪守職業(yè)道德、熱愛事業(yè)、敬業(yè)是成為優(yōu)秀健美操教師的先決條件，是個(gè)人和事業(yè)發(fā)展的動力[1]。并且教師的思想情操、品德、人格是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接楷模。因此，高校健美操教師應(yīng)熱愛健美操事業(yè)，具有崇高的職業(yè)道德、高度的事業(yè)心和較強(qiáng)的責(zé)任感，以身作則，以身立教，為人師表，從思想道德、行為規(guī)范等方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的模范行為影響、教育學(xué)生。同時(shí)在健美操課教學(xué)中，對待每一次課都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，全身心地投入到傳授健美操知識、技術(shù)和技能中，全心全意熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，富于同情心，不管身體素質(zhì)好的還是身體素質(zhì)差的，甚至身體有缺陷的學(xué)生，都要做到平等對待、認(rèn)真負(fù)責(zé);把健美操教學(xué)工作同社會和國家的發(fā)展和提高全民族的身體素質(zhì)緊密合起來，為加強(qiáng)全民族的體質(zhì)建設(shè)作奉獻(xiàn)。

　　2.具有新型的體育觀

　　健康是人類最基本的要求，是人類永恒的主題，是人類共同追求的目標(biāo)，能夠保持終生健康是每一個(gè)人的最大愿望。而“健身”體育觀，是一種以健康為理念、與社會可持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)的新型體育觀。《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出：“努力實(shí)現(xiàn)體育與國民經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高中華民族的體質(zhì)與健康水平，基本建成具有中國特色的全民健身體系。”20xx年8月，教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“將體育課程主要使學(xué)生獲得運(yùn)動知識、技術(shù)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)，擴(kuò)展到促進(jìn)學(xué)生的生理健康和社會適應(yīng)能力的提高，強(qiáng)調(diào)體育課程的健康促進(jìn)功能”。大學(xué)生是社會中最積極最活躍的分子，是全民健身運(yùn)動的主力軍，其學(xué)習(xí)和成長、認(rèn)識和行動、習(xí)慣和意識都影響著對終身體育思想的理解和投入。因此，高校健美操教師應(yīng)在“以人為本、健康第一、終身體育”這一理念的指導(dǎo)思想下，樹立新型的“健身”體育觀，實(shí)現(xiàn)由社會功用性目的驅(qū)動的身體開發(fā)向人的全面發(fā)展為宗旨的自由和諧化，由追求強(qiáng)身的一種“客體”為中心的對象性改造向以“主體”為中心健身為目的的優(yōu)化發(fā)展轉(zhuǎn)化，由意志和毅力支撐的一種“刻苦鍛煉”為中心向心理豐滿的一種社會化發(fā)展轉(zhuǎn)化[2]。

　　3.要有較高的專業(yè)素質(zhì)

　　3.1完善的專業(yè)知識體系

　　健美操運(yùn)動中的任何一個(gè)動作都包含著科學(xué)的理論，健美操教師要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種知識，完善自己的專業(yè)知識體系，以確保在教學(xué)中為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。具體主要包括教育學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)等體育基礎(chǔ)理論知識;健美操的概念與分類、健美操的起源與發(fā)展、健美操的特點(diǎn)與功能、健美操術(shù)語、健美操音樂與編排、健美操比賽的組織與裁判等健美操專業(yè)理論知識。只有具備廣博和完善的知識體系，才能在教學(xué)中游刃有余。

　　3.2扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力

　　專業(yè)技術(shù)是健美操教師的基本功，它直接關(guān)系到示范動作的質(zhì)量。健美操是一項(xiàng)直觀性很強(qiáng)的運(yùn)動，學(xué)生是在實(shí)踐活動中通過直觀感覺模仿教師的動作，在教師的講解中獲取知識，在跟隨教師的示范動作中獲得感官效果與動作方法，從而變?yōu)樽约旱闹�識體系的。因此，高校健美操教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，從而做到示范的動作準(zhǔn)確優(yōu)美，編排的'成套動作優(yōu)美流暢，選擇和編輯的音樂既緊密聯(lián)系動作強(qiáng)度，又富有個(gè)性與新穎性等。

　　3.3高超的教學(xué)技能

　　教學(xué)技能是高校健美操教師應(yīng)具備的最重要、最基本的業(yè)務(wù)能力。它主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、動作技術(shù)示范能力、教學(xué)提示能力、技能觀察分析能力、運(yùn)用教法能力等方面。

　　3.3.1教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　健美操教師為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，往往先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就像工程師造房先要有藍(lán)圖一樣。教學(xué)設(shè)計(jì)，就是按照教學(xué)科學(xué)化、最優(yōu)化的要求，對教學(xué)過程的各個(gè)方面作出合理的安排，并圍繞完成教學(xué)目的這個(gè)中心安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過程和選擇教學(xué)方法，制訂出完整的教學(xué)方案。

　　3.3.2動作技術(shù)示范能力

　　健美操教師的身體姿態(tài)和動作技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。因此，教師的示范動作應(yīng)準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、充滿活力，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇示范點(diǎn)、示范面，且示范面的轉(zhuǎn)換要合理適宜。這樣才能使學(xué)生更直觀更清楚地看清教師的示范動作，并快速掌握動作技術(shù)，感受到教師優(yōu)雅健美的身體姿態(tài)、嫻熟的專業(yè)技術(shù)技能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　3.3.3教學(xué)提示能力

　　提示是一門學(xué)生在做練習(xí)前被告知應(yīng)怎樣做的藝術(shù)技巧。成功的提示能使全體學(xué)生整齊劃一，在同一時(shí)間完成相同的動作。因此，健美操教師必須熟練地掌握與運(yùn)用語言提示和非語言提示兩項(xiàng)技能，也就是人們常說的口令、動作提示與手勢等。

　　3.3.4技能觀察分析能力

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操各種動作技術(shù)和技能的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤動作，這就要求健美操教師具有觀察分析錯(cuò)誤動作的能力，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動作，及時(shí)分析找出錯(cuò)誤動作的原因，并選擇糾正錯(cuò)誤動作的方法，使學(xué)生迅速掌握正確的動作技術(shù)。

　　3.3.5運(yùn)用教法能力

　　線性漸進(jìn)法、金字塔法、遞加法、連接法、過渡動作法和分__解變化法是健美操教學(xué)中常用的六種方法。教師在健美操教學(xué)中要根據(jù)不同水平的學(xué)生及不同動作難度，靈活選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺不到學(xué)習(xí)的困難，特別是對復(fù)雜的動作組合，而是覺得簡單易懂、有趣、不枯燥，使各層次的學(xué)生都能學(xué)到健美操的技術(shù)動作。

　　3.4科研能力

　　科研可以革新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，才能把這些新知識、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和超前性，提高教學(xué)效果。高校健美操教師也應(yīng)具備科研能力，深刻地把握和理解健美操教學(xué)的理論與方法，并在健美操教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

　　3.5創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)代的教育理念提倡創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師取得成就的重要保障。因此，健美操教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，并敢于在實(shí)踐中不斷提出新的技術(shù)、新的動作、新的成套練習(xí)，還要善于廣泛吸取不同的意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，探索新的教學(xué)途徑.

　　4.要有健美的形體和充沛的體力

　　健美操是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，教師的體態(tài)、體力、儀表等在教學(xué)中具有重要的作用，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心目中的楷模，教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。健美操教師，最理想的莫過于身體力行，會講、會教、會做;教師的一舉一動都應(yīng)具有美的吸引力，不僅示范動作要美，而且形體要保持健美，更要有充沛的體力。因?yàn)榻∶啦僬n的教學(xué)特點(diǎn)是教師的示范量大，許多練習(xí)都需要教師來帶，體力消耗多，再加上教師還要以表情、情緒來感染學(xué)生，所以如果沒有好的體力，將不能勝任健美操的教學(xué)工作。由此看出，健美的形體和充沛的體力是順利進(jìn)行健美操教學(xué)、吸引學(xué)生積極參加健美操鍛煉的一種無形力量，是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。

　　5.要有健康的個(gè)性心理素質(zhì)

　　健美操的教學(xué)過程，是一個(gè)技術(shù)動作、情感情緒、神態(tài)目光、語言文化的交流過程，在這個(gè)過程中教師起著主導(dǎo)作用，其個(gè)性決定和影響學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)。正如人們常說，高校健美操教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且是“塑造人類健美的建筑師”。也就是說，高校健美操教師應(yīng)有健康的個(gè)性心理素質(zhì)，以自己優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、活潑開朗的性格及謙遜寬容的態(tài)度，陶冶學(xué)生的思想情操、影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生受其師而樂于學(xué)，在師生友好合作中順利完成教育教學(xué)任務(wù);同時(shí)，健美操教師在課堂上還要充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)能力，極大地釋放自己的熱情、活力、自信，將優(yōu)美的健美操動作展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂進(jìn)入一個(gè)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的佳境，讓學(xué)生在一種和諧生動、精神愉悅、心情舒暢的教學(xué)氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感受健美操的“美”。總之，高校健美操教師是大學(xué)健美操課程的實(shí)施者、設(shè)計(jì)者和管理者，其職業(yè)素質(zhì)關(guān)系著健美操教學(xué)質(zhì)量的成效，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果，而且關(guān)系著大學(xué)體育課程改革的成效。因此，高校健美操教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生獲得在身體上、心理上和社會適應(yīng)上的健康和諧發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)我國健美操項(xiàng)目向終身體育、健身體育、娛樂體育和大眾體育發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王廣虎.健康理念內(nèi)涵的把握與學(xué)校體育改革的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，27(4)，20xx：29-33.

　　[3]楊薇.高校健美操教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，1(2)，20xx：55-56.

　　[4]王洪編著.健美操教程.北京：人民體育出版社，20xx.

　　[5]吳義，趙少雄主編.現(xiàn)代大學(xué)生體育與健康教程.北京：北京體育大學(xué)出版社，20xx，9.

體育論文7

　　一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽光體育活動開展現(xiàn)狀

　　陽光體育鼓勵(lì)學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，它要求學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日都要有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動技能，堅(jiān)持鍛煉。但是，通過對陽光體育活動的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校活動的開展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒有重視陽光體育活動，教育的重點(diǎn)依然放在學(xué)生成績的提升上。同時(shí)，陽光體育活動的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動的陽光性。體育活動內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽光體育活動的宗旨，相應(yīng)的運(yùn)動計(jì)劃和實(shí)施方案和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動的教學(xué)精髓，體育活動缺乏針對性。

　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的意義

　　青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著我國素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對于體育教學(xué)的重視程度也越來越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國依然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽光體育活動的開展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽光體育活動的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動教學(xué)為抓手，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。

　　三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動的'策略

　　1.強(qiáng)化陽光體育活動的開展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動，首先要強(qiáng)化對于體育活動的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽光體育活動的開展。要爭取得到學(xué)生、家長、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動，并及時(shí)總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)，保證體育教學(xué)活動的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長以組織學(xué)校春季運(yùn)動會為契機(jī)，在學(xué)生群體中樹立了愛運(yùn)動、敢比拼的體育作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是活動開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽光體育活動要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動場地比較充裕，學(xué)生可利用的活動空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對此，學(xué)校可以將體育活動引申到娛樂性和游戲性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開展了踢毽子活動，并選擇較為平整的場地設(shè)置了簡易的足球場，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動的歡樂中，實(shí)現(xiàn)了陽光體育活動強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚(yáng)特色活動。教師是陽光體育活動的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動要和當(dāng)?shù)靥厣�的體育活動結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場上練太極拳，這種古為今用的體育活動充分激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對陽光體育活動開展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚(yáng)特色體育活動，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。

體育論文8

　　[摘 要]教師了解福建省漢族中學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀、相應(yīng)的得分和等級，發(fā)現(xiàn)所有女生的身體素質(zhì)成績都是及格，最高分為78分，最低分為62分；所有男生引體向上均不及格，其他項(xiàng)目都達(dá)到及格或良好標(biāo)準(zhǔn)。為了提高福建省漢族中學(xué)生身體素質(zhì)水平，有必要繼續(xù)增強(qiáng)各級政府部門對學(xué)生體質(zhì)健康工作的關(guān)注與投入，加大引導(dǎo)

　　一、前言

　　身體素質(zhì)一般是指人體在活動中所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌性等機(jī)能。一個(gè)人身體素質(zhì)的好壞與遺傳有關(guān)，但與后天的營養(yǎng)和體育鍛煉的關(guān)系更為密切，通過正確的、適當(dāng)?shù)腻憻挘�可以從各個(gè)方面提高身體素質(zhì)水平。青少年時(shí)期是一個(gè)人身體素質(zhì)發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，他們的體質(zhì)不僅僅關(guān)系個(gè)人的健康成長，更與整個(gè)民族的素質(zhì)息息相關(guān)。20xx年全國進(jìn)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》發(fā)布后的第二次調(diào)研內(nèi)容'>調(diào)研，福建省相關(guān)部門于20xx年10月～11月對本省漢族中學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，本文基于此對其身體素質(zhì)進(jìn)行分析。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）得出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和等級，進(jìn)而對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行診斷和反饋，為今后的體工作提供參考，指明方向。

　　二、研究對象與方法

　　（一）研究對象

　　根據(jù)20xx年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研實(shí)施方案調(diào)查，由福州、廈門、龍巖三地市13～18歲的男生女生分組（每歲一組），共6個(gè)年齡組的漢族中學(xué)生組成，即初一到高三共6個(gè)年級，其中男生1836人，女生1833人。

　　（二）研究內(nèi)容

　　身體素質(zhì)，主要是速度素質(zhì)（50米跑）、力量素質(zhì)（主要有代表腹背肌肉力量素質(zhì)的仰臥起坐、代表上肢及背部肌力的引體向上和代表下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)）、耐力素質(zhì)（800米/1000米跑）和柔韌性素質(zhì)（坐位體前屈）。

　　（三）研究方法

　　初中部成績好于高中部成績。女生的一分鐘仰臥起坐成績達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，最高分只有68分。

　　3.1000米/800米跑的成績都是及格水平，初中部男生得分高于高中部，男生得分整體高于女生。

　　4.立定跳遠(yuǎn)的成績都是及格水平，高中部女生成績得分總體高于初中部，男生得分整體高于女生。

　　5.坐位體前屈的成績都是及格水平，最高得分和最低得分分別是70分（13歲女生）和64分（17歲男生）。

　　6.所有中學(xué)生的身體素質(zhì)項(xiàng)目中，17歲男生的得分都是最低的；女生都達(dá)到及格水平，得分都比較接近。

　　（二）建議

　　1.福建省漢族男女中學(xué)生的身體素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，尤其是男生的引體向上水平，建議學(xué)校和相關(guān)部門設(shè)立單項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練或比賽，例如迷你馬拉松賽等。

　　2.繼續(xù)增強(qiáng)各級政府部門對學(xué)生體質(zhì)健康工作的關(guān)注與投入，加大引導(dǎo)與扶持工作，深入貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，給予有效落實(shí)。

　　3.有關(guān)部門要定期或不定期檢查和監(jiān)督各級各類關(guān)于學(xué)校體育工作的落實(shí)及實(shí)施。

　　4.加大宣傳力度，力爭做到學(xué)生人人有體質(zhì)健康測試成績，有相應(yīng)的運(yùn)動處方，有清晰明確的目標(biāo)，養(yǎng)成自覺自愿參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。

　　5.節(jié)假日開放學(xué)校、社區(qū)等運(yùn)動場館，鼓勵(lì)更多的中學(xué)生參與各種鍛煉，提高身體素質(zhì)水平。

　　6.學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)來提高社會各界對中學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注和研究，多方位共同努力，為進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)健康出謀劃策。

　　7.教研部門研制并出版適合各年齡段學(xué)生的核心力量訓(xùn)練方法和手段。

　　1.文獻(xiàn)資料法

　　根據(jù)本研究目標(biāo)通過百度、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等查閱與本文相關(guān)的文獻(xiàn)，為本研究提供理論支持。

　　2.統(tǒng)數(shù)理計(jì)法

　　用統(tǒng)計(jì)軟件對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理。

　　3.邏輯分析法

　　邏輯法的具體內(nèi)容即分析、比較、綜合、歸納等，這是本研究中的一個(gè)基本方法，貫穿于本研究始末。

　　4.專家訪談法

　　訪問有關(guān)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任及被測試學(xué)生。

　　三、結(jié)果與分析

　　（一）速度素質(zhì)和仰臥起坐/引體向上（見表1）

　　②根據(jù)20xx版《國家學(xué)生體質(zhì)與健康標(biāo)準(zhǔn)》，90.0分以上為優(yōu)秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。

　　福建省漢族中學(xué)生50米跑的成績，15歲、16歲和18歲的男生達(dá)到良好，最高得分為85分；其他全部是及格，最高分為78分，最低分為76分。女生除了15歲年齡段得分78分，其余的5個(gè)年齡段得分均為76分。男生的得分都高于女生。

　　福建省漢族中學(xué)生力量耐力素質(zhì)的成績，所有男生的引體向上成績都不及格，而且最高得分只有30分，高中3個(gè)年齡段的都是10分。女生的一分鐘仰臥起坐成績都及格，最高得分68分，最低得分62分。

　　（二）心肺耐力素質(zhì)和下肢爆發(fā)力（見表2）

　　福建省漢族男女中學(xué)生1000米/800米跑的成績都是及格水平，其中13歲男生最高得78分，17歲男生最低得66分，初中部得分高于高中部。6個(gè)年齡段的女生中有14～17歲的4個(gè)年齡段的女生都是70分，13歲得分為72分，18歲得分為68分。男生得分整體高于女生。

　　福建省漢族男女中學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的成績都是及格水平，其中13歲男生得分最高為78分，17歲男生得分最低為68分，14歲和18歲均得74分，15和16歲都是70分，可見初中部男生得分總體高于高中部。而18歲女生為72分，是女生6個(gè)年齡段中得分最高的，14歲女生得66分，16歲得70分，13歲、15歲和17歲女生都得68分，高中部女生成績得分總體高于初中部。

　　（三）柔韌性素質(zhì)（見表3）

　　福建省漢族男女中學(xué)生坐位體前屈的'成績都是及格水平，17歲男生得64分，15歲、16歲和18歲男生均得66分，13歲和14歲男生得分為68分。 13歲女生得分為70分，17歲女生得66分，其余4個(gè)年齡段的得分均為68分。總的來說初中部學(xué)生得分高于高中部。

　　四、結(jié)論與建議

　　（一）結(jié)論

　　1.50米跑的成績，男生有3個(gè)年齡段達(dá)到良好，女生全部是及格標(biāo)準(zhǔn)，高中部男生整體得分高于初中部。

　　2.力量素質(zhì)的成績中所有男生的引體向上成績都不及格，最高分只有30分。

　　初中部成績好于高中部成績。女生的一分鐘仰臥起坐成績達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，最高分只有68分。

　　3.1000米/800米跑的成績都是及格水平，初中部男生得分高于高中部，男生得分整體高于女生。

　　4.立定跳遠(yuǎn)的成績都是及格水平，高中部女生成績得分總體高于初中部，男生得分整體高于女生。

　　5.坐位體前屈的成績都是及格水平，最高得分和最低得分分別是70分（13歲女生）和64分（17歲男生）。

　　6.所有中學(xué)生的身體素質(zhì)項(xiàng)目中，17歲男生的得分都是最低的；女生都達(dá)到及格水平，得分都比較接近。

　　（二）建議

　　1.福建省漢族男女中學(xué)生的身體素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，尤其是男生的引體向上水平，建議學(xué)校和相關(guān)部門設(shè)立單項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練或比賽，例如迷你馬拉松賽等。

　　2.繼續(xù)增強(qiáng)各級政府部門對學(xué)生體質(zhì)健康工作的關(guān)注與投入，加大引導(dǎo)與扶持工作，深入貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，給予有效落實(shí)。

　　3.有關(guān)部門要定期或不定期檢查和監(jiān)督各級各類關(guān)于學(xué)校體育工作的落實(shí)及實(shí)施。

　　4.加大宣傳力度，力爭做到學(xué)生人人有體質(zhì)健康測試成績，有相應(yīng)的運(yùn)動處方，有清晰明確的目標(biāo)，養(yǎng)成自覺自愿參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。

　　5.節(jié)假日開放學(xué)校、社區(qū)等運(yùn)動場館，鼓勵(lì)更多的中學(xué)生參與各種鍛煉，提高身體素質(zhì)水平。

　　6.學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)來提高社會各界對中學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注和研究，多方位共同努力，為進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)健康出謀劃策。

　　7.教研部門研制并出版適合各年齡段學(xué)生的核心力量訓(xùn)練方法和手段。

體育論文9

　　一、運(yùn)用校園媒體，浸潤體育文化

　　就當(dāng)前本地農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際而言，校園媒體主要包括校園墻報(bào)、班級板報(bào)、校報(bào)、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學(xué)功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應(yīng)著力將自身融入到學(xué)校管理體系中，與德育處、團(tuán)委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學(xué)校相關(guān)部門工作的范疇。例如，在校園墻報(bào)和班級板報(bào)中出一期“體育與健康”專刊或“校運(yùn)會”專題；在校園廣播欄目中設(shè)置“校園體育”欄目；在校報(bào)中開辟“校園賽事我點(diǎn)評”欄目。在校運(yùn)會期間，我校體育組指導(dǎo)學(xué)生收集“奧運(yùn)感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運(yùn)會過程中，每日張貼的校運(yùn)會龍虎榜和校運(yùn)會志愿者風(fēng)采等宣傳墻報(bào)，極大地吸引了師生的眼球，促進(jìn)健康向上的體育精神的形成。總之，要充分關(guān)注校園媒體在育人過程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨(dú)特功能，將體育文化作為校園媒體關(guān)注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、開展系列活動，豐富體育文化

　　各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對體育活動項(xiàng)目的興趣特點(diǎn)，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實(shí)際，考慮本校運(yùn)動場所和器材實(shí)際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運(yùn)、搶收等農(nóng)活情境，開展負(fù)重障礙跑、定時(shí)搬物等體育游戲活動，很受學(xué)生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項(xiàng)純體力的負(fù)擔(dān)，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應(yīng)富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的.認(rèn)識其蘊(yùn)含的價(jià)值。例如，我在編排組織校運(yùn)會、學(xué)生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設(shè)計(jì)，開幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎(jiǎng)”及“獲獎(jiǎng)感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價(jià)值滿足感。總之，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

　　三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，涵養(yǎng)體育文化

　　課堂教學(xué)是落實(shí)課程計(jì)劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道，體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時(shí)代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代精華，注重設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時(shí)尚元素，運(yùn)用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。其次，教師應(yīng)廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項(xiàng)目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長的引路人。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價(jià)值，又要發(fā)揮校園體育活動和體育課教學(xué)兩個(gè)平臺的功能，多元實(shí)施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。

體育論文10

　　一、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的分層與多元化

　　班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個(gè)班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個(gè)學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個(gè)仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個(gè)，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的分層與多元化

　　小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠(yuǎn)組織教學(xué)時(shí)，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，看學(xué)生對跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對跳遠(yuǎn)有一定的了解。之后，教師可針對跳遠(yuǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)的重要實(shí)踐。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)方法的分層與多元化

　　教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的.小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個(gè)教學(xué)方法不適用于個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強(qiáng)與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　四、加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)的分層與多元化

　　教學(xué)評價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評價(jià)方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價(jià)中的主體地位，利用自我評價(jià)與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)中的主體。教學(xué)評價(jià)的多元化可以使教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時(shí)候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行互評。這樣的教學(xué)評價(jià)能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。

　　五、結(jié)語

　　總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時(shí)，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，能促進(jìn)小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。

體育論文11

　　1、制約高校校園體育文化的因素

　　1．1傳統(tǒng)觀念的影響

　　在我國的歷史文化的發(fā)展過程中，我們會發(fā)現(xiàn)以農(nóng)耕為主要特色的地緣文化對于體育的發(fā)展與引導(dǎo)在一定程度上發(fā)揮著重要的作用。一方面，我們重視體育事業(yè)的發(fā)展，特別是在歷史上的割據(jù)時(shí)期，重視體育是強(qiáng)國之本。另一方面，我們對于體育事業(yè)的發(fā)展還存在著一定程度的分歧與爭議，這些爭議的焦點(diǎn)主要集中在體育事業(yè)或者說體育文化在整個(gè)文化體系中應(yīng)該占有的分量。所以，在高校體育文化事業(yè)的發(fā)展過程中，從傳統(tǒng)的文化與理念汲取發(fā)展的營養(yǎng)，同時(shí)替代那些落伍的，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的傳統(tǒng)思想，從而為高校體育文化的發(fā)展開辟新的道路。

　　1．2社會價(jià)值取向的影響

　　在體育文化的發(fā)展過程中，特別是校園體育文化的發(fā)展過程中，一個(gè)比較關(guān)鍵的，也是隱性的影響因素就是社會價(jià)值取向。簡單來講，在校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展過程中，教師，學(xué)生，包括學(xué)生家長及社會輿論對其發(fā)展的態(tài)度與立場，很大程度上影響著體育文化，特別是校園體育文化的發(fā)展方向。很長時(shí)間以來，我國的體育文化事業(yè)的發(fā)展處于一個(gè)失衡的階段與狀態(tài)。一方面是學(xué)生及家長在升學(xué)的壓力面前，試圖通過所謂的體育考試來減輕高考升學(xué)的壓力，另一方面，在高校的體育學(xué)科的設(shè)置過程中，很多學(xué)生的應(yīng)付心理比較突出。在輿論引導(dǎo)方面，我國的體育賽事所產(chǎn)生的體育明星又成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)人物。在如此多元的體育社會價(jià)值取向面前，我國的校園體育文化事業(yè)的發(fā)展也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。只有從體育文化的本原價(jià)值來進(jìn)行引導(dǎo)，我們的體育文化的建立與發(fā)展才會變得有章可循。

　　1．3基礎(chǔ)設(shè)施和資金投入不足

　　除了上文提到的影響體育文化發(fā)展的隱性因素外，體育設(shè)施的'缺乏讓體育文化的發(fā)展成為了無本之木。在我國目前的高校體育設(shè)施的人均分配使用的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，在高校中普遍存在著基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足的局面。部分地區(qū)的高校，甚至因?yàn)槟承�體育器材與設(shè)施的缺乏，而導(dǎo)致體育課程無法正常的運(yùn)行，這些都極大地影響與制約了我國校園體育文化事業(yè)的發(fā)展。除此之外，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我們的學(xué)生數(shù)量與現(xiàn)有的體育設(shè)施與器材及資金的相應(yīng)配置方面形成了一個(gè)很大的反差，這些都是影響體育文化發(fā)展的顯性因素，應(yīng)該在今后的體育教學(xué)過程中引起各級相關(guān)部門的重視。

　　1．4師資結(jié)構(gòu)不合理

　　體育文化在具體的發(fā)展建設(shè)過程中，離不開具有一定專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。目前，在我國的高校體育教師的男女比例、學(xué)歷層次、專業(yè)方向等方面還存在著很大的不足。這種不合理的教師結(jié)構(gòu)已經(jīng)在某種程度上限制著我們體育文化事業(yè)的深入發(fā)展與開展。同時(shí)，在面對具有豐富特性的學(xué)生面前，體育教師自身的修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)也面臨著很大的發(fā)展挑戰(zhàn)。但是在社會大環(huán)境的影響下，體育教師在教學(xué)過程中還存在著一些不良的教學(xué)思想，例如功利主義，短視主義等等，這些都需要在今后的工作與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行改進(jìn)與提高。

　　2、校園體育文化發(fā)展的對策分析

　　2．1加大對硬件設(shè)施的建設(shè)

　　從目前的校園體育設(shè)施的配置來看，各種教學(xué)器材的缺乏是校園體育文化事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的一個(gè)難題，也是影響校園體育文化發(fā)展的一個(gè)障礙。一方面，要從財(cái)政預(yù)算等方面，為校園體育設(shè)施的增添與維護(hù)提供必要的經(jīng)濟(jì)條件，另一方面，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的管理優(yōu)勢，在體育設(shè)施的使用及維護(hù)等方面進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，最大限度地提高校園體育設(shè)施的利用水平與使用效果。這種對于硬件的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)然，在硬件建設(shè)的過程中，也要注重校園體育文化建設(shè)的軟件建設(shè)。只有將兩者進(jìn)行非常有效的匹配才會實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

　　2．2建立健全各種校園體育規(guī)章制度并保障制度的實(shí)施體育文化的發(fā)展

　　特別是校園體育文化的發(fā)展，需要建立在一定的規(guī)章與相關(guān)的基礎(chǔ)的保障制度的基礎(chǔ)上。這些規(guī)章制度，在為體育文化事業(yè)發(fā)展提供保駕護(hù)航的同時(shí)，也會最大限度的挖掘?qū)W生與教師在體育文化事業(yè)發(fā)展中的積極性。所以，在制定與完善校園體育等規(guī)章制度的同時(shí)，應(yīng)該從國家保障學(xué)生及體育教師相關(guān)基本的權(quán)益的基礎(chǔ)上，充分明確體育文化事業(yè)的參與者在整個(gè)過程中的價(jià)值與作用。只有發(fā)揮制度對于校園文化事業(yè)發(fā)展的推到作用，那么體育文化事業(yè)的發(fā)展才會走在正確的發(fā)展軌道上。

　　2．3轉(zhuǎn)變高校體育教育觀念

　　樹立終生體育思想體育文化事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)巨大的工程，它需要幾代體育人的不懈努力。為了實(shí)現(xiàn)這種可循環(huán)的體育文化事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在全世界都主張終身教育的今天，我們也應(yīng)該從體育文化事業(yè)發(fā)展的自身特點(diǎn)出發(fā)，樹立一種終身體育，全民運(yùn)動電費(fèi)文化氛圍。一種文化的產(chǎn)生，需要一個(gè)較長時(shí)間的積累，同時(shí)也需要更多的參與者。體育運(yùn)動是一種文化，更是一種精神。我們只有將這種精神力量更多的作為一種生命的正能量來傳遞到我們社會的各個(gè)角落，那么我們的體育文化將會迎來真正意義上的發(fā)展。

　　2．4通過多種方式高校體育活動

　　加強(qiáng)校園體育文化氛圍營造。大學(xué)是一個(gè)文化的集中地，擁有積極思想的年輕大學(xué)生是未來祖國建設(shè)的希望與主力軍，他們有著無比飽滿的激情來參與校園體育文化事業(yè)的建設(shè)。所以，要通過各種各樣的體育活動，來為校園體育文化事業(yè)的發(fā)展提供更多的新鮮血液。在校園體育文化的活動開展過程中，一方面，可以通過各種具有代表性的比賽項(xiàng)目，來提高廣大學(xué)生參與校園文化發(fā)展的積極性。另一方面，也可以通過舉行一系列的論壇或者講座，來加深學(xué)生對體育文化的領(lǐng)悟，最終形成一個(gè)良好的體育文化事業(yè)發(fā)展的氛圍。

　　3結(jié)語

　　在未來的社會發(fā)展與進(jìn)步的過程中，體育文化事業(yè)，特別是校園體育文化事業(yè)的發(fā)展，對我們整個(gè)民族的振興與發(fā)展產(chǎn)生著非常重要的作用。面對新的發(fā)展機(jī)遇與時(shí)代挑戰(zhàn)，我們對世紀(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該是“人的身心健康發(fā)展，才智與德育全面發(fā)展，科學(xué)與人文和諧發(fā)展”，其中，不可或缺的是正確的體育觀念、完善的體育制度。在整個(gè)校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展的過程中，我們只有將硬件與軟件的發(fā)展都重視起來，才會實(shí)現(xiàn)校園體育文化的長遠(yuǎn)發(fā)展。

體育論文12

　　摘要：

　　微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)模式

　　教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

　　一、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　（一）缺乏微課教學(xué)的條件

　　微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時(shí)間較短的微課程，一般情況下，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右。微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場地。而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

　　（二）教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識

　　一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　（三）不重視微課教學(xué)內(nèi)容的'設(shè)計(jì)

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。微課是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，教學(xué)形式新穎，教學(xué)手段比較先進(jìn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一些數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識，也沒有針對學(xué)生的實(shí)際狀況來運(yùn)用微課教學(xué)的方法，不僅影響了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，還不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　二、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

　　（一）加強(qiáng)對微課教學(xué)設(shè)施的配備和教師培訓(xùn)

　　針對部分高中學(xué)校微課教學(xué)設(shè)備不足的情況，學(xué)校還需要采取相應(yīng)的解決措施。比如定時(shí)開放學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)室，或者采用班內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，將有電腦網(wǎng)絡(luò)與無電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生也可以通過智能手機(jī)來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，而這些方法都能在一定程度上解決學(xué)校因?yàn)槿狈ξ⒄n教學(xué)設(shè)施，影響微課課堂教學(xué)效果的問題。學(xué)校還要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，來提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)校可以從理論或是實(shí)踐方面，加大對教師的培訓(xùn)力度，向教師宣傳微課教學(xué)的作用和意義，同時(shí)重視微課的制作和應(yīng)用，可以為每個(gè)教師配備一臺電腦，讓專業(yè)人員為教師進(jìn)行操作培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以將微課教學(xué)當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課評的考核項(xiàng)目，使數(shù)學(xué)教師對微課教學(xué)引起重視。

　　（二）把握好微課模式運(yùn)用的限度

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行課堂教學(xué)，還要以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。有些課程不需要采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)，教師仍然可以使用傳統(tǒng)的知識講解的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。對于不同年齡段的學(xué)生，可以采用不同的微課教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在視覺體驗(yàn)上的個(gè)性化需求，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在主動探索的過程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以利用微課教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在聯(lián)系性表達(dá)出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　（三）將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

　　微課教學(xué)能夠通過視頻教學(xué)的方式對高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并圍繞著學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行延伸和開展，有利于學(xué)生進(jìn)行自我探索。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以及視聽技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都能在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。雖然微課教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，但它的教學(xué)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要重視微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與概括性特點(diǎn)。而將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為主，展開積極的學(xué)習(xí)探索。比如，在講到“數(shù)列”的問題時(shí)，為了便于學(xué)生對數(shù)列的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識，能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義，以及通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式等，在制作微課視頻時(shí)，可以對一些數(shù)列的定義進(jìn)行展示，設(shè)計(jì)一些公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)題目，讓學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，可以做出快速的反應(yīng)，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、結(jié)語

　　微課作為一種新型的教學(xué)理念，不但與目前的教育發(fā)展要求相適應(yīng)，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)模式，除了可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀外，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

體育論文13

　　摘要：

　　近年來，體育游戲法在高校體育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這種課堂教學(xué)實(shí)踐方法通過在愉快的氛圍中訓(xùn)練體育技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，并且能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力等。本文主要探討將體育游戲法引入高校健美操教學(xué)的作用，并進(jìn)一步總結(jié)體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的實(shí)施策略，以期促進(jìn)體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的推廣應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：

　　體育游戲法；高校；健美操；教學(xué)策略

　　相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)不斷下滑的趨勢，這對大學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提高十分不利。青年人是祖國的未來，大學(xué)生體質(zhì)狀況不佳將影響整個(gè)國家未來勞動力素質(zhì)和國民綜合素質(zhì)的提高。因此，近年來各高校不斷改革體育教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式。在高校體育教學(xué)課堂中引入體育游戲法，能夠調(diào)動大學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動的積極性。隨著體育游戲法的不斷發(fā)展和推廣，體育游戲法也被引入健美操教學(xué)中。

　　一、體育游戲法

　　體育游戲法，顧名思義就是在體育教學(xué)活動中引入游戲，通過游戲的方式，在遵循公平參與原則的前提下，以游戲的趣味性擴(kuò)展傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，豐富體育課堂教學(xué)形式。在體育教學(xué)課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，并最終達(dá)到鍛煉學(xué)生身體機(jī)能、提高身體素質(zhì)的目的。由于體育游戲法具有帶入性特點(diǎn)，因此，將體育游戲法引入教學(xué)大多是即興發(fā)揮，教師可以通過游戲?qū)�學(xué)生帶入到某個(gè)場景中，從而讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　二、高校健美操教學(xué)中引入體育游戲法的作用

　　一是有利于營造活躍的體育課堂氛圍。大多數(shù)體育教師都表示，在體育課堂中加入簡單的游戲環(huán)節(jié)能夠很好地活躍體育課堂氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為枯燥沉悶，僅憑教師單方面的課上示范，學(xué)生沒有參與其中，不足以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果穩(wěn)定性較差。而將游戲法引入高校健美操教學(xué)活動中，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，且游戲的競爭性特點(diǎn)還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于肯定自己、展示自己。二是有利于結(jié)合其他體育項(xiàng)目，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在體育游戲中，一方面可以發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)與耐力等素質(zhì)；p>

　　出色的課堂設(shè)計(jì)可以輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和課程任務(wù)要求，并有助于順利進(jìn)入下一步的訓(xùn)練課程。為此，將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，教師需要注意以下問題。首先，教師課前要做好課程準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，有目的地、適時(shí)地引入游戲。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要針對不同的訓(xùn)練環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍�這樣有利于達(dá)到游戲預(yù)期效果。其次，將體育游戲法引入課堂訓(xùn)練，一定要注意游戲的安全性。在游戲開始前，要提前做好安全防范工作和安全意識教育工作，避免由于游戲的競爭性而發(fā)生一些不必要的傷害事故。最后，對體育教師而言，不能過分依賴體育游戲法，要認(rèn)識到其僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能依賴課堂游戲而忽略教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)課堂變成游戲。這就需要體育教師在具體教學(xué)實(shí)踐活動中，提高自身授課技能和教學(xué)方式，善于采用多種教學(xué)模式和方法進(jìn)行交叉教學(xué)，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。綜上所述，從體育教學(xué)改革層面來講，將體育游戲法引入高校課堂加快了體育改革的步伐和改革進(jìn)度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要因地制宜、因材施教，并吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，做到多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生長期運(yùn)動的激情，為國家發(fā)展終身體育和快樂體育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

　　另一方面，可以通過綜合動作，如球類動作、多種器材的應(yīng)用等提高學(xué)生的基本活動能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心肺系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及運(yùn)動器官功能，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。大多數(shù)體育游戲都采用集體參與、競賽的方式，游戲參與者需要遵守共同規(guī)則，團(tuán)隊(duì)的成功依賴于團(tuán)隊(duì)成員的合作、交流和統(tǒng)一行動。因此，從團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)層面來說，引入集體游戲能夠使學(xué)生更注重相互間的配合，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　三、體育游戲法在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用策略

　　（一）體育游戲法在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

　　很多體育教師喜歡將體育游戲法應(yīng)用于健美操課的課前準(zhǔn)備活動。例如，游戲“紅旗綠旗”就適宜設(shè)置在健美操步伐訓(xùn)練的準(zhǔn)備時(shí)段。具體游戲步驟為：喊紅旗者步伐前進(jìn)，喊綠旗者步伐暫停，紅旗前進(jìn)者步伐每次要有變化，步伐變化可以采用彈踢腿跳、向后踢腿跳、開合腿跳，等等。通過課前的游戲環(huán)節(jié)，營造積極的課堂氛圍，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)既活動了身體又激發(fā)了訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興奮度，為學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）體育游戲法在健美操基礎(chǔ)練習(xí)部分的應(yīng)用

　　健美操基礎(chǔ)練習(xí)部分的訓(xùn)練相對來說比較枯燥，且對初學(xué)者來說難度較大。

　　因此，很多體育教師會在這一部分的授課訓(xùn)練中引入體育游戲法。例如，在基礎(chǔ)健美操訓(xùn)練教學(xué)中加入“數(shù)數(shù)拍手比動作”的游戲。具體的游戲步驟為：根據(jù)播放的音樂旋律數(shù)拍子，在重音時(shí)就做健美操動作，并要求做出來的動作有所變化。這個(gè)游戲的作用是轉(zhuǎn)變原本比較單調(diào)乏味的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的敏感度，為后續(xù)的整套健美操訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

　　（三）體育游戲法在中期訓(xùn)練中的應(yīng)用

　　在長期的健美操課堂訓(xùn)練教學(xué)中，體育教師需要適時(shí)加入一些小游戲來活躍課堂氣氛。比如，當(dāng)需要確保動作的準(zhǔn)確度時(shí)，可以引入“鏡像游戲”。傳統(tǒng)教學(xué)一般是通過鏡子自我糾正動作，但其缺點(diǎn)是以自我為主，學(xué)習(xí)的外部動力不足，而在鏡像游戲中，體育教師要求兩名訓(xùn)練者相互對立，交替做動作，并讓對方指出動作的不規(guī)范之處，或要求兩名訓(xùn)練者相互對立，做出相反的動作。通過這種較輕松的方式可使學(xué)生糾正自身動作，并克服長期訓(xùn)練帶來的.壓力，增加了健美操反復(fù)練習(xí)的趣味性。而對于做得好和想做好的學(xué)生來說，這種游戲互動還有利于增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和增加學(xué)習(xí)持續(xù)性。

　　（四）體育游戲法在課堂結(jié)尾部分的應(yīng)用

　　在完成一堂健美操訓(xùn)練課后，需要幫助學(xué)生從訓(xùn)練的興奮中恢復(fù)相對比較平靜的狀態(tài)，并緩解訓(xùn)練疲勞感。在這一課堂時(shí)段，體育教師適宜選擇一些簡單、輕松、愉快的游戲。比如，利用健美操訓(xùn)練輔助器械進(jìn)行身體的放松拉伸運(yùn)動；在課程訓(xùn)練結(jié)尾引入“盲人摸象”游戲也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，具體的游戲步驟是：以器械為“象”，讓學(xué)生閉上眼睛，放松呼吸，并按照要求摸到器械的不同部位，以此幫助學(xué)生消除課堂訓(xùn)練的緊張情緒。

　　四、將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操中需要注意的問題

　　在健美操課堂訓(xùn)練中加入游戲環(huán)節(jié)，雖看似輕松，但對于教師來說需要精心設(shè)計(jì)。p>

　　出色的課堂設(shè)計(jì)可以輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和課程任務(wù)要求，并有助于順利進(jìn)入下一步的訓(xùn)練課程。為此，將體育游戲法應(yīng)用于高校健美操教學(xué)，教師需要注意以下問題。首先，教師課前要做好課程準(zhǔn)備工作，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，有目的地、適時(shí)地引入游戲。在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要針對不同的訓(xùn)練環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍�這樣有利于達(dá)到游戲預(yù)期效果。其次，將體育游戲法引入課堂訓(xùn)練，一定要注意游戲的安全性。在游戲開始前，要提前做好安全防范工作和安全意識教育工作，避免由于游戲的競爭性而發(fā)生一些不必要的傷害事故。最后，對體育教師而言，不能過分依賴體育游戲法，要認(rèn)識到其僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能依賴課堂游戲而忽略教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)課堂變成游戲。這就需要體育教師在具體教學(xué)實(shí)踐活動中，提高自身授課技能和教學(xué)方式，善于采用多種教學(xué)模式和方法進(jìn)行交叉教學(xué)，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效果。綜上所述，從體育教學(xué)改革層面來講，將體育游戲法引入高校課堂加快了體育改革的步伐和改革進(jìn)度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要因地制宜、因材施教，并吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，做到多種教學(xué)方法交叉應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生長期運(yùn)動的激情，為國家發(fā)展終身體育和快樂體育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

體育論文14

　　1、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　雖然體育游戲課堂魅力無限，但體育教育教學(xué)工作者要合理適度的選擇游戲內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，保證游戲安全，達(dá)成三維目標(biāo)。完成體育教育教學(xué)任務(wù)。總而言之，體育游戲的選擇不能盲目地為游戲而游戲。

　　1.1、游戲中激發(fā)興趣

　　體育興趣是學(xué)生對某種體育項(xiàng)目和活動產(chǎn)生的一種心理傾向。濃厚的體育興趣能使學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入最良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是激發(fā)一切創(chuàng)造的源泉，體育游戲的多樣化特性恰恰能夠更好地激發(fā)體育興趣教學(xué)，讓學(xué)生自主組織與創(chuàng)造體育游戲都將能夠增添不一樣的課堂氛圍和教學(xué)實(shí)效。可見，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、提高課堂效率的關(guān)鍵。如在教學(xué)“健美操”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，每學(xué)習(xí)完一組動作，我都要組織臨時(shí)的小擂臺，激發(fā)學(xué)生主動溫習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的情趣，提升團(tuán)隊(duì)意識，提高協(xié)作能力，收到了潤物無聲的效果。再如，在“乒乓球”教學(xué)中可以組織學(xué)生分成小組后進(jìn)行比賽競技，以小組比分的形式定輸贏，讓學(xué)生在追趕比分與互相切磋球技的過程中享受到體育興趣教學(xué)的快樂。

　　1.2、游戲中體驗(yàn)快樂

　　體育課中若少了快樂，教學(xué)就會像枯樹一樣了無生機(jī)。讓學(xué)生在體育游戲中感受快樂、體驗(yàn)到快樂也是當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師提出的新的要求。學(xué)生一旦在運(yùn)動中體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂，體育運(yùn)動就會形成一種自覺行為，體育運(yùn)動必將成為學(xué)生繼續(xù)參加體育鍛煉的綿綿動力。我們知道：運(yùn)動的快樂源于多種因素，游戲中體驗(yàn)快樂是最直接的`一種。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)只要制定好游戲規(guī)則，把握好游戲環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計(jì)好游戲技術(shù)的挑戰(zhàn)性、開放性，就一定能使學(xué)生在挑戰(zhàn)、交流、創(chuàng)造的情感體驗(yàn)中提高競技水平。如在教學(xué)男生的跨欄跑時(shí)，障礙物的形狀、高度、放置等要反復(fù)試驗(yàn)、精心策劃，既不能讓學(xué)生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能讓學(xué)生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，學(xué)生在自定目標(biāo)、挑戰(zhàn)目標(biāo)中不斷體驗(yàn)快樂，提升了運(yùn)動學(xué)習(xí)的樂趣。再如，教師可以利用各種球類豐富教學(xué)，如讓學(xué)生傳遞排球、小組投籃等都可以讓學(xué)生從中感受到體育運(yùn)動的快樂。

　　1.3、游戲中鼓勵(lì)創(chuàng)造

　　在學(xué)校教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是某一特定學(xué)科的事。高職體育教學(xué)中肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新意識的、開發(fā)創(chuàng)造潛能的歷史使命。做為一線的高職體育教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性搭建平臺，要為學(xué)生創(chuàng)新超越鋪路架橋。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要在每堂體育課中慢慢滲透，逐漸建立體育創(chuàng)造思維。創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要講究實(shí)效，講究方法，體育游戲恰恰能夠讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，很大程度上提高了創(chuàng)造力培養(yǎng)的成效。如在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，小組分頭行動。創(chuàng)編出自己喜歡的、具有新意的、有利于提升籃球技術(shù)的游戲活動。同學(xué)們創(chuàng)編的“投球得分”、“叫號接球”、“接球擊人”等多種游戲。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。如在體育舞蹈中，教師可以讓學(xué)生自由充分發(fā)揮個(gè)人潛力，自由編排舞蹈動作，自主選擇舞蹈音樂，只要作品積極向上、能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，就可以推薦并推廣，讓同學(xué)們都可以參與進(jìn)來進(jìn)行鍛煉。

　　2、結(jié)束語

　　總之，只有讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長。在今后的體育游戲教學(xué)活動中，只要我們廣大一線教師正確運(yùn)用游戲在教學(xué)中的效應(yīng)作用，就能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動樂趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量.

體育論文15

　　體育課，一聽到這門學(xué)科大多會想到體育鍛煉，而且需要學(xué)生教師時(shí)間完成，但在現(xiàn)代化的趨勢下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要改革，使其能更有效的進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學(xué)效果的提升。

　　一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　一些小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不夠客觀，從理論知識上來看，一些教師還沿用傳統(tǒng)的理論知識講解方法，學(xué)生興趣不大，對理論的掌握較少，那么在實(shí)踐課上就會受到一定的制約。從室外實(shí)踐課來看，教師多會以自己示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，并嚴(yán)格要求，但有時(shí)我們成年人能做到的簡單動作，許多小學(xué)生是做不到的，或是小學(xué)生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)效率就比較低。在一些體育技巧的練習(xí)中，教師示范的許多內(nèi)容，學(xué)生其實(shí)是看不到的，對于小學(xué)生來說理解起來就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學(xué)的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，而筆者上述這些問題，應(yīng)用信息技術(shù)比較容易得到改進(jìn)。

　　二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用

　　小學(xué)體育教學(xué)中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實(shí)踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學(xué)中很重要，學(xué)生從中能學(xué)習(xí)到一些體育健康的內(nèi)容，學(xué)好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學(xué)，體育教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也多是對學(xué)生的體能進(jìn)行評價(jià)，因此教師一般對這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點(diǎn)，其中的價(jià)值都沒有體現(xiàn)出來。一些教師對體育理論的`講解很重視，但是沒有一定的教學(xué)手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項(xiàng)時(shí)，教師告訴學(xué)生要穿運(yùn)動鞋，不能帶一些危險(xiǎn)品等等，學(xué)生興趣感不強(qiáng)，不明白原因，在體育課時(shí)很容易忽視而犯錯(cuò)，有可能造成學(xué)生身體上的傷害。運(yùn)用信息技術(shù)可以有效避免這些問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學(xué)生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準(zhǔn)備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放一些由于沒有按照要求將一些危險(xiǎn)品帶到體育課堂上的小視頻，讓學(xué)生親自去感受這種情況會帶來的危險(xiǎn)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，就不容易犯類似的錯(cuò)誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容。例如學(xué)生喜歡帶一些硬幣、一些堅(jiān)硬的小玩具，教師就可以選擇這些內(nèi)容的視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生有較深的體會。能達(dá)到更好的體育理論課教學(xué)效果。(二)體育實(shí)踐課這是體育課最常見的形式，是學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的過程也是學(xué)生對一些理論知識進(jìn)行實(shí)踐的過程。在實(shí)踐課的教學(xué)中，一些教師會認(rèn)為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進(jìn)行示范更方便學(xué)生掌握。可是有一些內(nèi)容較為復(fù)雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進(jìn)行示范，有時(shí)一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)這樣的方式會讓學(xué)生只掌握了逐個(gè)的動作，不會進(jìn)行連接，即使能進(jìn)行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個(gè)問題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團(tuán)身、蹬地、翻滾等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，運(yùn)用信息技術(shù)可以通過控制視頻、動畫，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，可以通過慢放，并結(jié)合講解，讓學(xué)生真實(shí)地看到各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)后，不僅能達(dá)到較好的體育教學(xué)效果，教師也能形成一種獨(dú)特的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)不需要學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)根據(jù)教師示范去學(xué)習(xí)，學(xué)生能在開始時(shí)就進(jìn)行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進(jìn)行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯(cuò)練習(xí)。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學(xué)生因其個(gè)性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學(xué)的矛盾。利用信息技術(shù)，將運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，幫助解決這些矛盾。

　　三、總結(jié)

　　從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)，不合理的運(yùn)用雖不會起到反效果，但會減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。例如一個(gè)比較簡單的動作上，只需示范一下，學(xué)生就能基本掌握，學(xué)生通過練習(xí)就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應(yīng)用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況把握對信息技術(shù)的應(yīng)用。

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