初中數學生活化教學解析論文

　　摘要：文章首先闡述了初中數學生活化教學的意義，然后探究了初中數學生活化教學的實踐，包括結合實際問題，激發學生求知欲；聯系生活常見事物，鼓勵學生合作探究；布置課外作業，培養學生實踐能力；問題情境聯系生活實際。

　　關鍵詞：初中數學；生活化教學；實踐能力

　　數學是一門基礎性學科，與生活息息相關。在初中數學教學中，教師應該關注數學與生活的聯系，并能夠在實際教學中將數學與生活緊密聯系在一起，提高學生的數學學習興趣，培養學生的數學實踐能力與創新能力。

　　一、初中數學生活化教學的意義

　　（一）降低抵觸心理，提高課堂教學效率

　　數學是一門十分抽象的學科，許多學生在數學的學習中都存在許多問題。初中數學正處于一個由簡單向復雜過渡的時期，如果教師在講課的過程中只是一味向學生講解數學知識，導致課堂內容枯燥乏味，加上數學科目本身就具有一定的難度，會導致學生對數學學科產生一定的抵觸情緒。但是如果教師能夠在教學過程中充分的聯系生活，就能夠豐富教學模式，使數學課堂變得豐富多彩，從而提升學生的學習興趣和學習效率。

　　（二）增強實踐意識，促使學生學以致用

　　將數學教學聯系生活實際的目的，不僅是為了豐富課堂，也是為了能夠幫助學生在學習數學的過程中不斷提升自身的實踐意識和實踐能力，使學生能夠意識到數學知識在今后的生活中有著舉足輕重的作用。因此，在數學教學的過程中，首先要讓學生意識到學數學的重要性，然后再結合生活實際對學生進行具體教學，最后讓學生將所學的數學知識與實際生活進行聯系，真正做到學以致用[1]。

　　二、初中數學生活化教學的實踐

　　（一）結合實際問題，激發學生求知欲

　　任何一個學科的學習都要能解決生活中的實際問題。因此，教師一定要以這個教學目標為出發點，在課堂教學中積極引導學生進行思考，通過聯系生活實際的方式來不斷激發學生的學習興趣和求知欲，使學生的思維更加活躍。例如，在學習“一元一次不等式”的過程中，教師可以根據實際生活中的問題向學生發出提問，“以某校寄宿生的宿舍安排問題為例，假設每間宿舍能夠住六個人，那么會有三十人無法安排，但是如果每間宿舍能夠住進八個人，那么其中一件宿舍就住不滿八個人，求宿舍到底有幾間？寄宿學生到底有幾個？”這就是聯系生活實際的一個數學問題，學生要通過自己學習到的數學知識來對其進行解決。

　　（二）聯系生活，鼓勵學生合作探究

　　如今，生活化教學正在大范圍的被引入到課堂教學中，這種改變能夠提升學生的學習興趣，讓學生積極主動的探索數學問題。例如，學生在學習“勾股定理”的時候，教師可以制作一個直角三角形模型，然后再利用多媒體教學設備播放一些呈直角三角形的生活中常見的物品，讓學生仔細觀察這些圖形，以此來發現其中的關聯，通過這種靈活的方式幫助學生主動聯系生活實際與數學問題，并做到將數學知識應用到生活中去。

　　（三）布置課外作業，培養學生實踐能力

　　數學是一門實踐性較強的學科，所以，在掌握了相關知識點之后，教師應該通過布置作業的方式督促學生不斷復習數學知識，在這個過程中教師應該注意控制習題的數量，不要給學生造成壓力，盡量使用典型習題，鼓勵學生以舉一反三的方式來對習題進行思考。例如，數學調查這種實踐活動就可以在學習“數據的分布”之后來進行，教師組織學生在課下對相關數據進行搜集，然后根據所收集到的數據制定出相關的頻數直方圖和其他圖表，讓學生進行自主定義實踐的主題，這樣的實踐活動不僅能夠培養學生的探索精神，也能夠增強學生的社會調查能力和思維能力[2]。

　　（四）聯系生活實際，創設問題情境

　　教師在數學知識教學過程中，不能脫離生活實際去講解數學知識，教師的教學內容不應該僅停留在書本上，更應該聯系生活實際并創設具體的問題情境來展開。例如，在學習“軸對稱”這一課時，教師可以讓學生先思考生活中有哪些物體是軸對稱圖形，教師也可以利用多媒體教學向學生播放一些生活中的軸對稱物體，如學生手中的教科書、書桌、家中的柜子等，這些都是軸對稱圖形，教師也可以讓學生在練習本中畫出軸對稱圖形，并畫出對稱軸，再相互對折。學生可以通過這種方式來了解軸對稱其實就是沿著一條直線折疊一個圖形，折疊之后圖形的兩邊是完全重合的，這就是軸對稱。聯系生活實際既能夠提升學生的動手能力，也能夠加深學生對于數學知識的理解。

　　三、結語

　　數學與生活之間的聯系是非常緊密的，將數學與生活實踐相聯系，是提高初中數學教學實效，培養初中生數學綜合能力的有效手段。相關教育工作者應該積極在教學中引入生活化教學方式，提高教學效果，培養學生對于數學學習的興趣。

　　參考文獻：

　　[1]張翔.初中數學生活化教學案例分析[J].學周刊,2014(31):85.

　　[2]宋龍寶.初中數學教學的生活化研究[J].中國校外教育,2010(7):133.

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