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社區(qū)生活化的幼兒教學(xué)論文
摘要：
在幼教事業(yè)飛速發(fā)展的今天，社區(qū)生活化幼兒教學(xué)資源的開發(fā)是很多幼兒教師努力的方向。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，生活化教學(xué)資源的開發(fā)應(yīng)做好以下三方面工作：一是基于學(xué)情發(fā)動(dòng)家長的力量，在游戲中順利達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)；二是設(shè)置生活化的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂成長；三是結(jié)合幼兒日常生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：
幼兒；生活化；教學(xué)資源；社區(qū)；開發(fā)
隨著幼兒教育事業(yè)飛速發(fā)展，教學(xué)資源的開發(fā)已經(jīng)成為幼兒教師研究的重要課題。如何巧妙地開發(fā)幼兒所在社區(qū)的生活化教學(xué)資源，成為教師近年來一直在思考與研究的課題。本文從以下三個(gè)方面對社區(qū)生活化幼兒教學(xué)資源的開發(fā)進(jìn)行論述。
一、基于學(xué)情發(fā)動(dòng)家長，通過小游戲達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)
游戲是幼兒最喜歡參與的活動(dòng)，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，在農(nóng)村社區(qū)生活中，要選擇不同的游戲材料，讓每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的材料進(jìn)行游戲。教師可以充分發(fā)揮家長的作用，動(dòng)員家長設(shè)置扣紐扣、拉拉鏈、扎辮子等游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)幼兒的耐心和手眼協(xié)調(diào)的能力。教師還可以通過微信群等方式，建議家長有目的地幫助孩子認(rèn)識家庭中、村落里、農(nóng)田間的各種事物。幼兒在家長的幫助下會(huì)對事物的基本特征如色彩、形狀、數(shù)量及大小有感性的認(rèn)識，此時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生最基本的認(rèn)知和思維能力，能夠具備簡單的歸類及對比能力。家長可以收集無害的廢舊物品，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手操作的能力。在周末，家長可讓孩子參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，做一些比較簡單的農(nóng)活。幼兒在對農(nóng)田里各種植物的觀察、接觸中，會(huì)認(rèn)識很多植物，這能培養(yǎng)幼兒的觀察力和熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
二、設(shè)置生活化的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂成長
教育活動(dòng)應(yīng)該具有典型的生活化特征，能幫助幼兒順利解決生活中的問題，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的人和事。教師要通過對社區(qū)中生活化資源的合理開發(fā)，精心設(shè)置合理的教育活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)、感知中獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快樂成長。例如，在“鳥兒———我們的好朋友”主題活動(dòng)中，教師可以通過搜集資料、布置主題墻、播放視頻和圖片等方式，和孩子們一起認(rèn)識更多的鳥類。孩子們也可以自己進(jìn)行觀察，并和同伴交流，積累鳥類知識。還可以調(diào)查并記錄鳥兒喜歡吃什么，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)哪些鳥會(huì)遷徙，認(rèn)識各種鳥的鳥巢。隨著活動(dòng)的開展，光靠看圖片、視頻，讀文字，孩子們總覺得缺少點(diǎn)什么。是否可以和鳥兒來一次親密接觸，讓孩子們對鳥兒有更直觀的感受呢？在家長的幫助下，教師聯(lián)系到鄰居中養(yǎng)鳥的愛好者和專業(yè)戶，給孩子們找來了可愛的芙蓉、漂亮的鸚鵡、會(huì)說話的八哥……許多孩子對八哥情有獨(dú)鐘，人一多，它便說個(gè)不停，孩子們側(cè)耳傾聽。它兩個(gè)字一說，四個(gè)字一冒，惹得孩子們笑聲不斷。教師還借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些關(guān)于鳥類的視頻，讓孩子們認(rèn)識更多的鳥，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行比較，了解各種鳥兒的特長和本領(lǐng)。比如，海鷗（海上的天氣預(yù)報(bào)員）、大卷尾（空中警察）、貓頭鷹（捕鼠能手）、禿鷲（草原清潔工）。孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中盡情游戲，感知和積累：我和鳥兒做個(gè)伴，讓我成為它們的朋友；披上絲巾，我有了一雙翅膀；戴上頭飾，我就是一只可愛的鳥兒，在天空中自由地飛翔。此次教育活動(dòng)雖然教師付出了很多時(shí)間與精力，但非常值得，使孩子們之間的合作、交流得到了升華。他們更愿意和同伴、老師分享自己的新發(fā)現(xiàn)，并懂得了人和自然應(yīng)該和諧相處的道理。極具正能量的情感體驗(yàn)，使得孩子們的快樂成倍放大，更加愿意參加這樣的課堂活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要注意多領(lǐng)域聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等互相貫穿起來。要注重發(fā)揮游戲的教育作用，將其貫穿于幼兒園的一日生活中，讓幼兒時(shí)時(shí)處處都在游戲中，在游戲中活潑、健康、快樂地成長。
三、結(jié)合幼兒日常生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
有些幼兒是留守兒童，隔代教育下的孩子的生活習(xí)慣相對而言不是很好。結(jié)合幼兒日常生活，幫助他們在家長、老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是幼兒教師需重點(diǎn)關(guān)注的問題。在幼兒進(jìn)入園區(qū)時(shí)，教師要檢查他們的手和臉，看看有沒有洗干凈，再看看衣服有沒有換洗，有沒有和家人禮貌道別；在幼兒離開園區(qū)時(shí)，教師要檢查他們有沒有和老師、同學(xué)說再見。在課堂教學(xué)過程中，教師要留意每個(gè)孩子有沒有攜帶不安全的物品或有沒有出現(xiàn)一些傳染性疾病；在用餐時(shí)，要看看幼兒是否吃飽，用餐是否做到文明，有沒有不尊重他人的行為。教師要通過多種方式及時(shí)與家長取得聯(lián)系，形成教育合力。要建議家長在孩子的日常生活中教育和幫助孩子養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣、禮貌待人的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠培養(yǎng)幼兒良好的道德風(fēng)尚，促進(jìn)幼兒健康成長，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
四、結(jié)束語
總之，幼兒教育必須強(qiáng)化課程理念及做好社區(qū)中的生活化教學(xué)資源開發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要留意每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)介入，做好引導(dǎo)。還應(yīng)盡一切可能提升自己的業(yè)務(wù)能力，為幼兒營造更為生動(dòng)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，促使每一個(gè)孩子都能夠健康、快樂地成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢春香。試論幼兒教育生活化的意義與實(shí)施[J].黑河學(xué)刊，2012（04）.
[2]金艷。利用社區(qū)資源，借助家園合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2007（08）.
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