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小學數學的主動性學習論文
[摘要]學生學習主動性是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立學習活動的一種心理能動狀態。下面，筆者就在數學教學中如何使學生學習具有主動性，淺談一些自己的體會。本文筆者結合自己多年的教學經驗，從四個方面介紹了在數學教學中如何發揮學生學習主動性的體會。
[關鍵詞]小學 數學 主動性 學習 興趣
學生學習主動性是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立學習活動的一種心理能動狀態。下面，筆者就在數學教學中如何使學生學習具有主動性，淺談一些自己的體會。
一、讓學生主動參與學習數學，從數學中感到學習的快樂
1．創設問題情境，激發認知興趣
例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數，并仔細聽老師要求，然后做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2（1）個手指。教師接著說現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多同學都被難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，他回答說，表示每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，對于一種新的數（分數）的產生學習，成了學生自身的欲望。
2．為學生體驗成功創設條件
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在的力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。
二、培養學生獲取知識的能力，從而對數學產生興趣
小學生的特點是有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學；使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，知道學習知識的快樂，從而培養其主動獲取數學知識的能力。
三、注重學法指導，培養學習能力
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。
1．會聽
讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下做法：口算題由教師口述，學生直接寫出得數來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。
2．會觀察
主要是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。
3.會用腦去想
首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。
4．會說
語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。
5.會評價
當同學回答問題時要認真聽，及時做出客觀的評價，指出哪些是優點，哪些是缺點，如何改進，這樣能促使自己提高。
四、創設民主和諧的課堂學習氛圍
1．教師與學生平等
課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。
2．努力拉近與學生間的心理距離
教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，進一步了解學生的內心世界，拉近師生間的心理距離。
3.尊重、理解、寬容對待每一個學生
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。
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