新課程標準的實施給數學教學帶來的思考

    新課程標準實施至今也已不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發展。在這種新標準的指導下我們教師的教學需要什么？我們學生的學習需要什么？以下結合一年來的教學實踐談談自己的看法。     一、興趣----不可或缺的動力。     什么樣的學生最喜歡學習數學？什么樣的學生數學學得最好？當然是對數學有興趣的學生。課堂上他們專心聽講、積極討論、敢于質疑、勇于表現，課后他們潛心鉆研、迎難而上、樂此不疲，大有“誓攀天下高！”的雄心。為什么這些學生如此喜歡數學？通過對學生學習心理進行分析，我們發現這些學生他們在學習數學的活動中獲得了成功，努力的價值得到肯定，所以喜歡學習數學，喜歡參加數學活動。

如何使學生的學習活動獲得成功，使學生的興趣常存？

    1、每一個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值。但又并非每一個人都能獲得成功，表現自己。如何才能使學生在學習數學活動的過程中獲得成功？這里就需要發揮教師的作用。教師要從學生的學習能力出發，從學生的知識水平出發，結合平常的教學活動每一個細節因勢力導，為每個學生創造成功的機會。     2、掌握扎實、完整的基礎知識和必要的學習技能是學生獲得成功和保持興趣的重要條件。六年級的學生到了畢業考之前，由于有了一定的學習壓力和教師對六年來數學知識系統的復習及詳細的指導，學生的知識比較完整和條理。這一階段許多原來對數學不感興趣的學生對數學產生濃厚的興趣，更多的同學喜歡學習數學。這樣的現象在其他年段也存在。這些現象啟發我們，如果學生掌握比較完整和扎實的數學知識，必然直接減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效果，使學生獲得更多的成功體驗，促使學生喜歡學習數學。     3、培養學生學習數學的興趣必須從低年級開始重視和進行。充分發揮外在動機和內在動機及其相結合的優點，利用新、奇的事物激發學生的學習興趣，通過成功的體驗和價值的肯定保持學習的興趣。     二、自主----創新精神的起點。     一個人如果不能自主，何談創新。創新是教育要培養的一項重要能力，而自主是創新能力的起點。如何培養學生的自主學習能力？     1、為學生提供自主學習的機會。教師要為學生的自主學習創設各種機會。首先可以從數與計算這一類學習難度較低、前后聯系緊密的學習內容開始讓學生嘗試自主學習。比如：學完乘數是兩位數的乘法后學習乘數是三位數的乘法就可以讓學生自主學習。再者，讓學生學習一些比較直觀的知識。比如：周長、面積、體積、統計圖等。這一階段教師可以提出一些學習目標，采用“任務驅動”的方式指導學生自主學習。經過前兩階段的訓練學生基本具有一定的自學能力和掌握一些自學方法，這時便可以讓學生自學一些比較抽象的知識。但這一階段仍然需要教師的輔導和學生的合作。     2、給學生自主學習的時間。學生的自主學習活動需要占用課堂的大部分時間，尤其是剛開始嘗試自主學習時更需要大量的時間去適應和探索。二節課的時間能學習一節課的內容就算不錯。這樣的訓練必然影響數學教學進度。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。為學生提供足夠的自學時間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經驗、積累方法、獲得啟發。

 

    3、指導學生自主學習的方法。

    學生的自主學習離不開教師的指導。教師要在教學活動中有意識的訓練學生的觀察、表達、質疑、遷移、類推、對比、實驗、分析、歸納、綜合等學習能力，為培養學生的自學能力，提高自學效率奠定基礎。

[1] [2] 

【新課程標準的實施給數學教學帶來的思考】相關文章：

新課程標準下韓語教學方式的思考05-02

新課程下小學數學教學困惑與思考04-28

淺談新課程標準下的數學教學04-28

化學新課程標準給教師帶來的啟示04-28

新課程標準下的數學教學方法探索04-29

落實新課程標準,改進數學教學方法04-29

新課程背景下對初中數學思想方法教學的思考04-29

新課程背景下數學教學中問題情境創設的思考05-01

實訓教學的思考與實踐04-29

新課程理念下情境教學的思考04-28