- 相關推薦
合作探究實驗教學在生物教學中的運用論文
一、國內外研究趨勢
1、合作學習國內外研究趨勢
合作，顧名思義，是需要兩個人或者多個人一起完成一項任務。合作學習，在教學上來講，既是一種學習的策略，也是一種教學的方法。合作學習的核心思想就在于用合作小組的方式來進行各種學習活動，并且最終要以合作小組得出的總成績為最后成績。宗旨在于利用每個人的不同之處，來共同促成一件事情，促進自己，也促進他人的學習，是一種較好的教學方式。
2、探究學習國內外研究趨勢
探究學習，是通過學生自主的學習，來獲取知識以及經驗，這種方式可以培養學生在學習過程當中自主探究的能力以及對未知學科的好奇，屬于一種創造性的學習方式。
3、合作探究學習國內外研究趨勢
合作探究學習，是一種兩者相結合的產物，在合作中不斷的探究所要掌握的知識，同時在探究未知知識的同時，要保持合作的態度，來進行學習。此種方法在國外的研究當中，并沒有很好的被提倡，國外的學者認為需要但須分開來教學，兩者相結合則不利于學生很好的學習；而在國內，僅僅是提出了理論部分，在實踐運用方面，還沒有很好的深入，沒有被廣泛運用到教學過程當中。
二、合作探究實驗教學的核心理念
合作探究實驗教學，可以稱之為一種教學策略，基本組織形式就是以小組合作方式進行的，并且每個小組制定出不同的任務，小組之間的成員來共同探究，很好的完成任務。在這個過程中，不僅僅培養了學生合作的思維，也會不斷加強學生自身的知識面，有利于學生互相之間的取長補短。在提高學生總體成績的同時，也培養了學生之間的合作意識，為社會培養多功能的復合型人才奠定了基礎。
三、合作探究實驗的生物教學策略
1、合作研究實驗教學的指導思想
在生物教學過程中，教育工作者要充分的發揮其主導地位，學生則是整個過程的主體，在探究中，教育工作者要擯棄傳統的授課方式，讓學生自主的去探究答案，并且通過各個小組成員之間的相互合作，得出最終的結論。這樣的方式，可以使學生很好的融入到生物科學的情境當中去，從而激發學生對生物學科這一學科的激情。不僅如此，還要保持學生的高度熱情。在整個生物實驗進行當中，使探究合作實驗教學貫穿整個教學過程當中。
2、合作探究實驗教學的目標
（1）知識與技能；通過此種教學方法，學生要充分掌握生物科學中的基礎知識，包括概念、原理、模型等等方面的基礎知識，只有基礎知識扎實，才能進行后續的學習。同時，也要了解并掌握生物科學在社會中的廣泛應用，比如在農業、人們的生產生活中、環境保護等各方面的廣泛應用，達到活學活用的效果。
（2）過程與方法；可以正確的使用一些生物實驗器材，來進行生物實驗的測量以及操作；并且要學會進行分析，利用所采集來的各種生物數據，來進行科學有效的分析，充分發揮其對生物學科的探究能力。
（3）情感觀與世界觀；通過此種方法，培養合作無間的情感，樹立正確的情感價值觀，并且逐步形成科學的世界觀，使之在探究生物學科的道路上孜孜不倦的學習，還要將所學習到的生物科學運用到社會中去，為社會做出自己的一份貢獻。
四、合作探究實驗教學的教學內容
1、從生物教材中的實驗項目進行改進創新；主要以課本中的生物實驗為基礎，進行改進和創新，比如“如何對綠葉中的綠色素進行提取”這個生物實驗，在進行實驗之前，要寫好具體的實驗方案、實驗準備工作、實驗中所產生的現象等等，在實驗結束之后，再進行對比，對比原先自己所設計的方案，有無出入，對在實驗中突發的特殊情況等進行系統的分析，從而得出自己的結論，這便是自己探究實驗的結果。
2、從課外活動中發掘生物實驗；在生活中，有很多地方運用到生物學科，我們可以對生活中的生物進行合作探究實驗，自主的去發現問題，尋找問題，并且制定出生物實驗的方案，而后進行詳細的實驗，最后得出實驗的結論，并作出分析，比如“螞蟻的宜居環”這個實驗，就可以由小組成員互相幫助，進行實驗探究，不僅提高了學生學習生物科學的興趣，掌握了生物學科中的基本知識，而且大大增加了學生的動手實踐能力，激發了學生學習生物科學的興趣，有效的提高了學習效率。五、結語合作探究實驗教學在生物學科的學習過程中，是有很大的作用的，無論是作為教育工作者，還是學生主體，都要很好的運用此種教學方法，不斷去激發探索學習的熱情，調動學生的主動性，更好地提高學習效率。
【合作探究實驗教學在生物教學中的運用論文】相關文章：
探究教學在體育教學中的運用的論文05-02
初中物理教學中探究式教學的運用論文05-02
探究式科學教育在幼兒教學中的運用論文05-01
聲樂教學中教育學運用探究論文04-30
情景教學法在小學體育中的運用探究論文05-02
體育教學中合作學習的探究與思考論文05-02
淺談合作學習在體育教學中的運用論文05-02
高中生物實驗教學現狀與發展探究論文05-02
淺談歷史教學中探究式教學的運用05-02
高中物理實驗教學探究論文05-02