生物活動課的實踐探索
摘要:活動課教學是指以在教學過程中構建具有教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）性、創造性、實踐性的學生主題活動為主要形式,以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征,以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。本文試就生物活動課實踐中使學生掌握知識,培養能力,發展智力,實現,“以活動促發展”的培養目標談幾點做法。
關鍵詞:活動課;實踐;發展;自主性
生物活動課是生物課堂教學的延伸,是提高學生素質的重要手段,是集知識體、思維鏈、能力鍵、與再生力(學會學習的能力)為一體的重要課程。生物活動課服從與生物教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）目標,又必須滲透下列各項具體目標:
(1)培養動手操作能力;
(2)培養觀察力、注意力、記憶力、思維能力和創造能力;
(3)培養合作、競爭意識;
(4)培養關心集體、團結互助的社會公德意識;
(5)培養自尊、自信、自立、自強的優秀品質;
(6)培養自學能力及資料檢索處理能力;
(7)激發學習生物學興趣,培養學習生物學情感。
1生物活動課的構建原則
為了更好地根據生物活動課特點開展活動,須遵循以下原則:
1.1生物活動課與學科課程內容互補原則。
1.2全面發展與個性培養相統一原則。
1.3自主性和主導性相結合原則。
1.4規定性與創造性相結合的原則。
1.5實效性和因地制宜原則。
1. 6趣味性和多樣性原則。
2 生物活動課現狀透視
近幾年,活動課程的設置受到教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）部門及部分學校的重視,但目前許多師范學校生物活動課不同程度偏離活動課的構建原則,存在以下不容忽視的問題。
2.1組織上的自發性
生物活動課雖然強調自愿參加,但總要依賴與一定的組織形式,以保證活動課的正常開展。目前,部分師范學校生物活動課仍處于自發狀態,無牽頭的組織者、無組織發展的有關程序、無嚴格的組
[1] [2] [3] [4]