對1999年全國生物高考第２３題的剖析

    1994年生物高考第23題如下：雄蛙和雌蛙的性染色體組成分別是XY和XX，假定一只正常的XX蝌蚪在外界環 境的影響下，變成了一只能生育的雄蛙，用此雄蛙和正常雌蛙交配（抱對），其子代中的雌蛙（♀）和雄蛙（ ♂）的比例是：

    A.♀:♂=1:1 B.♀:♂=2:1

    A.♀:♂=3:1 B.♀:♂=1:0

    這是一道沒有超綱的好題，具有很大的迷惑性，在考查學生綜合分析、運用課本知識解決新情境問題方面 起了很好的檢測作用。如果粗枝大葉審題，極易錯選A。筆者在高中生物綜合復習過程中，曾將此題單獨作為考 題，結果答對率僅為12.87%。問題的關鍵是，XX型的蝌蚪在外界條件作用下轉變成一只雄蛙，那么這只雄蛙的 性染色體組成是否發生改變呢？

    其實，大家都清楚：受精卵（合子）是個體發育的起點，合子中的性染色體組成是決定性別的內因，它在 受精作用完成時就確定了。性別分化是指合子在性別決定的基礎上，進行雄性或雌性性狀分化和發育的過程， 這個過程與外界環境有密切關系。當外界條件符合正常性別分化的要求時，就會按照遺傳基礎所規定的方向分 化為正常的雄體或雌體。如果不符合正常性別分化的要求時，性別分化就會受到影響，從而偏離遺傳基礎所規 定的性別分化方向。

    某些蛙類，雄蛙和雌蛙的性染色體分別是XY和XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃溫度下發育時，雌雄比例大約 為1:1。如果讓這些蝌蚪在30℃溫度下發育時，不管它們的性染色體組成怎樣，將全部發育成雄蛙。這里要注意 的是，雖然XX型的蝌蚪在高溫下發育成雄蛙，但是，它們的性染色體組成仍是XX，產生的精子均含X染色體。所 以，高溫只能改變蝌蚪性別發育的方向，并不能改變它們的性染色體組成。根據這一特點，人們利用性反轉的 個體作親本，與未反轉的個體雜交產生單性后代，這在農業生產實踐上具有重要的經濟價值。

    在葫蘆科植物里，可以清楚地看到外界環境條件對植物性別分化的影響。例如，黃瓜在發育早期施用大量 氮肥，形成雌花的數量就會顯著增多；在連續不斷的光照的條件下，幾乎全部開雄花；如果光照時間縮短，雌 花的數目就增加；若低溫和8小時光照結合起來，雌花就占絕對優勢；如果晚上的溫度低至10℃左右，就形成較 多的雌花。上述可以說明，在葫蘆科植物里，豐富的氮肥、短日照和低的夜晚溫度有利于雌花的發育。

    蜜蜂可分為雄蜂、工蜂和蜂王三種。受精卵可發育成蜂王和工蜂，未受精的卵發育成雄蜂。受精卵可以發 育成正常的雌蜂（蜂王），也可以發育成不育的雌蜂（工蜂），這取決于營養條件對它們的影響。如果受精卵 形成的幼蟲，只在它們生活的頭兩、三天以蜂王漿為食物，隨后以較粗劣的飼料乳糜（蜂蜜和蜂糧的混合物） 為食，這些幼蟲就孵化為工蜂。它們的身體比正常母蜂小，生殖系統萎縮，不能與雄蜂交尾。若在整個幼蟲期 間全以蜂王漿為食物，幼蟲則孵化為蜂王。它比工蜂大而且是能育的。在這里，營養條件對蜜蜂的性別分化起 著很重要的作用。

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