高中生物教材加強辯證唯物主義觀點教育初探 論文

《全日制普通高級中學生物教學大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）指出，高中生物學課程要使學生獲得關于生命活動基本規律的基礎知識教育，使學生具有較強的觀察、實驗、思維和自學等能力，提高科學素質，同時還要向學生進行辯證唯物主義觀點教育和愛國主義思想教育，其中辯證唯物主義觀點教育是思想教育的重要內容。

辯證唯物主義是關于自然界、人類社會和思維發展一般規律的科學，是科學的世界觀和方法論。通過生物課的教學，向學生進行辯證唯物主義觀點教育，不僅可以使學生深入理解生物的特征和生命活動的基本規律等基本知識，學會運用辯證唯物主義的觀點分析和認識問題，還可以幫助學生逐步形成辯證唯物主義的世界觀。新大綱規定的教學內容中包含著哪些辯證唯物主義觀點？在教材編寫中怎樣體現這些觀點呢？對此，我談幾點粗淺的看法。

一、高中生物學課程中幾個重要的辯證唯物主義觀點

在高中生物教學內容中，有豐富的辯證唯物主義觀點教育內容，其中包含四個重要的辯證唯物主義觀點。

（一）世界的物質性的觀點

辯證唯物主義認為，世界是物質的世界，除了運動著的物質之外，再沒有別的東西存在。新大綱規定的教學內容充分體現了這一觀點。

無論何種生物，它們的身體都是由各種化學元素以及無機化合物和有機化合物構成的。每一種生物時刻都在進行著新陳代謝。新陳代謝是生物體最基本的生命活動形式，生物體的其它各種生命活動，如生殖、發育、遺傳和變異等，都是在新陳代謝的基礎上進行的。生物體自身生命活動的調節，也是通過一定的物質實現的。新大綱中關于生命的物質性的內容很多，充分說明生物不僅是物質的，而且是運動著的物質。

（二）普遍聯系的觀點

辯證唯物主義認為，物質世界是一個普遍聯系的統一整體。宇宙間任何事物都不是孤立存在的，它們總是同周圍其它事物相互聯系、相互依賴、相互制約和相互作用著。新大綱規定的教學內容中有很多內容體現了這一觀點。

生物體自身內部的各個部分之間是相互聯系的。生物體的內部結構之間、生物體各個器官系統的生理功能之間、生物體各個器官系統的結構與功能之間都是相互聯系的。雖然生物體的各個器官系統各有一定的形態結構和功能，但它們共同構成了一個有機的統一整體，誰也不能孤立存在。生物與生物之間也是相互聯系的。自然界中的生物，雖然形態各異，多種多樣，但都體現了統一性，它們都具有相同的物質基礎和結構基礎，都遵循共同的生命活動規律。生物與其生活環境之間也是相互聯系的。一方面，所有生物都依賴于它的生活環境而生存；另一方面，生物的生命活動又影響著它周圍的環境。

通過以上論述可以知道，無論是生物體內部還是生物之間，無論是生物還是非生物，都處于普遍聯系之中，整個世界就是一個有機聯系的統一整體。

（三）永恒發展的觀點

辯證唯物主義認為，世界上的一切事物都處于不斷的發展變化之中，一成不變的東西是不存在的；變化發展的趨勢是復雜的代替簡單的，高級的代替低級的，有生命力的代替無生命力的。新大綱規定的教學內容中也有很多內容體現了這一觀點。

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