淺析中專生初入美術專業課的教學教育論文

　　論文關鍵詞：素描幾何形體教學 教學目的 興趣 造型規律 形體結構

　　論文摘要：中專美術專業課要從素描幾何形體教學抓起，目的是讓學生掌握造型的基本規律，為以后的素描等學習打下良好的基礎。所有的物體造型無外乎三大類：方類、圓類、組合類。不難看出，方類和圓類是最基本的類型。它們的代表就是正方體和球體。畫好了這兩個最基本的幾何形體，再畫其他任何形體都可舉一反三、觸類旁通。

　　美術又稱造型藝術，素描是造型藝術的基礎，而素描幾何形體是素描教學的重要組成部分，是中專生美術專業課必開的基礎課，目的是讓學生掌握造型的基本規律，為以后的素描學習打下良好的基礎。本人在教學實踐中有如下幾點思考。

　　一、興趣是最好的老師

　　興趣是學習動機中最活躍、最現實的要素。沒有學習興趣，就沒有內在的動力，就沒有學習的自覺性。這樣的美術教學、美感的培養就成為無源之水、無本之木。

　　美術教材中的作品，對學生來說僅是一幅幅陌生的畫面而已。要循序漸進地向他們展示教材內容的美，從造型、構圖、內涵多方面來講解，使學生體會其中寓含的深層的美，使美育深入到每個學生內心深處，觸動其心弦，引導他們去思想、去領悟、去深思，才能逐漸培養學生的愛美情感、愛美情趣，吸引學生的注意力。

　　初入中專的學生專業課水平參差不齊。怎樣在短時間內讓差點的學生繪畫水平很快趕上來?素描教學是最有效的方法，幾何形體教學又成了最有力的教學手段。怎樣才能把學生的興趣吸引到幾何形體教學中來?大自然是培養情感的最好導師。在美術教學中，我就帶學生到大自然中，通過對自然的寫生，陶冶學生的情操，使學生熱愛生活，能夠發現美、鑒賞美、表現美；使學生體會到自然界的物體造型無外乎三大類：方類、圓類、組合類。自然環境是引發學生豐富情感活動的一個重要因素，能引起他們的聯想，從而激發其特定的情感，不同的自然環境影響學生不同的情感活動。

　　二、美術專業課要重視素描幾何形體教學

　　我在中專生入學階段的教學思路是：先畫素描石膏幾何形體，再畫素描靜物和石膏掛面；而速寫，作為一門重要課程，開始訓練得越早越好。

　　1 素描幾何形體教學中存在的問題

　　①目的不清。認為石膏幾何形體比較簡單，學生容易畫，把素描幾何形體與普通的素描靜物同樣看待，失去了素描幾何形體教學的意義。

　�、跓o重點。讓學生把所有幾何形體都畫一遍，不分重點，花同樣的精力去學。

　�、坶_始寫生時每組幾何形體擺的數量過多。學生把過多的注意力放在了構圖、明暗、畫面效果等方面。

　�、軐懮鷷r沒有合理安排順序。有些環環相扣的內容沒按合理的順序安排，很難收到好的效果。

　�、菰煨鸵幝芍v得不透。每種幾何形體都有它自身的造型規律，掌握它是我們學習素描幾何形體的主要目的。造型規律講得不透，教學目的也就很難達到。

　　以上這些問題的出現表現出一些師生對素描幾何形體教學的認識不清。

　　2 正確認識素描幾何形體教學

　　幾何形體是從自然形體中概括出來的最簡單、最基本的形體。我們掌握了它的造型規律就可以舉一反三，去描繪自然界中的其他任何形體。法國畫家保爾塞尚指出：“一切物體的形態，無論構造多么復雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結構形式�！卑丫唧w的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認識具體對象，以此掌握形體變化的基本規律。畫幾何形體的目的是在于培養、訓練初級入門者的最簡單、最概括的形與體的觀念，并能掌握它們之間的有機聯系�？梢哉f，素描是造型藝術的基礎，素描幾何形體是素描教學的基礎，因此說它是重中之重。

　　3 怎樣使學生學好素描幾何形體

　�、贇w納分類，明確任務抓住重點。幾何形體的種類有很多，我們泛泛地去畫就會浪費很多時間。有些學生幾何形體畫了很多，仍然沒有解決最基本的問題，如基本的透視問題、明暗規律問題等。究其原因，就是沒有抓住重點。重點就是將幾何形體歸歸類。所有的幾何形體無外乎三大類：一類是具有方形特征的(由各種平面構成的體)方類，如立方體、長方體、棱柱、棱錐等；一類是具有圓形特征的圓類，如圓球體、圓柱體、圓錐體等；還有一類是由兩個或兩個以上簡單幾何形體組合而成的組合類，如圓錐體和圓柱體的組合等。其中立方體是方類幾何形體的代表，因為它具備了所有方類幾何形體的主要特點，即都是由平面組合而成的立體，棱角分明，面與面之間的明暗是突變而沒有過渡。其中圓球體是圓類幾何形體的代表，因為它具備了所有圓類幾何形體的主要特征，即都是由曲面或主要由曲面構成的立體，明暗是漸變的，過渡自然。所以立方體和圓球體就是素描幾何形體教學的重點。對這兩個幾何形體的造型規律應講清、講透、講徹底。學生也應對這兩個幾何形體進行研究，寫生時不要草草了事，要強調畫的越具體越深入越細致越好。至于組合類幾何形體，都是由基本幾何形體組合而成，它的造型基本規律在基本幾何形體中都可以找到，只不過比基本幾何形體更為復雜些罷了，所以不能作為幾何形體素描教學的重點來研究。   ②確定先后順序，必須先講立方體，其次才是圓球體、圓柱體、圓錐體等。就寫實繪畫而言，不論我們畫什么，都會遇到透視問題。以立方體為例，最容易講清透視的基本規律。也許有人認為先從圓球體人手也可，我說不可以。表面上看，我們只要把輪廓畫圓，再畫上明暗，就可以把圓球體畫好，并不涉及透視問題。其實不然，圓形物體的明暗可以分為亮調子、灰調子、明暗交界線、暗調子和反光五個基本層次，簡稱五調子。這五個調子多以環狀分布在球體之上，我們從不同的角度來觀察描繪它，能不涉及圓形的透視變形嗎?有人又會問，我們直接以圓球體或圓柱體為例來學習透視不行嗎?從多年的教學經驗和大量的研究資料來看，這樣做幾乎是不可能的，所以應從立方體人手，把立方體的學習放在素描幾何形體教學的首位。

　�、鄹鱾�擊破，不能貪多。我曾見過一些老師，認為幾何形體很簡單，一開始就給學生擺許多幾何形體畫，學生的作業很容易出效果，畫面也較豐富，有的還能參加習作展等，于是乎學生高興，老師也高興。但在以后的素描作業中，會經常出現一些最初級的錯誤，糾正起來很困難，影響到他們的進步，原因是一開始讓學生畫的件數太多，學生把注意力更多地放在了構圖、明暗、畫面效果等方面，忽略了畫幾何形體的真正目的是掌握素描造型規律。我的做法是按照立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體的順序，有步驟地加以學習，把每一個幾何形體的透視規律、明暗規律等講清、講透。教學實踐證明，這種方法是行之有效的，可以收到事半功倍的效果。

　　三、細節決定成敗，這些細節不能忽視

　　1 形體結構。最開始的素描課，從基本功做起，最重要也是最難掌握的是透視知識。要讓學生熟知透視最基本的規律——“近大遠小，近實遠虛”。畫圓柱體時，要講橢圓的畫法，要講到圓柱體的頂面和底面由于離視平線的遠近不同，圓面的透視縮形變化就不同。要多給學生做示范，把范畫掛在墻上，只有讓學生知道好的作品是什么樣，他們才可能畫得好。萬事開頭難，一定要讓學生打下堅實的基礎。

　　2 明暗調子。等學生能較快地畫出較準的形體結構時，就可以讓他們嘗試打明暗了，讓結構和明暗結合起來表現。讓他們了解兩大部、三大面、五調子，還要講立方體、球體的明暗造型規律等，但最主要的還是形體結構。

　　近年來，美術教學的改革在逐步深化，

　　“教師教什么、如何教”已經成為美術教學的一個熱門話題。我認為，要讓學生在較短時間內學好素描，一定要把基本功夯實。教師除了自身應具備良好的專業技能外，還應該是一個情感豐富的人，對學生動之以情方能曉之以理，科學、感性的教學才能使技法和理論生動、有機地融合在一起。

　　參考文獻：

　　1 奚傳績《美術鑒賞》[M](北京：人民美術出版社1991)

　　2 徐建融《美術教育展望》【M】(上海：華東師范大學出版社2002)

【淺析中專生初入美術專業課的教學教育論文】相關文章：

體育教學的教育作用淺析論文05-02

高職文秘專業課堂教學模式分類淺析論文05-02

概念教學方法淺析教育論文05-02

淺析學案教學的論文04-27

班級管理教育淺析論文04-30

淺析觸及靈魂的教育論文05-02

淺析多媒體教學技術探究的教育理論論文04-27

制冷專業課教學德育教育優秀論文04-30

淺析小班幼兒入園分離焦慮論文04-27

中職機械專業課教學中德育教育的滲透論文04-30