情感教育在初中美術教學中的作用論文

　　摘要：文章論述初中美術課堂滲透情感教育工作的意義，探討在初中美術教學中滲透情感教育的方法，希望使學生在獲得豐富美術知識的同時，可以更加積極的心態(tài)面對生活。

　　關鍵詞：初中;美術教學;情感教育

　　情感教育本應是美術教學的核心功能，但這一功能在當下的美術教學中往往被技能教學掩蓋。文章對情感教育融入初中美術教學的意義及其實施方法作一些思考。

　　一、初中美術課堂融入情感教育工作的意義

　　初中美術的情感教育是課程中的重要部分，其主要是通過美術課堂，將思想、道德等知識融入美術教學，使學生不僅可以學會美術技巧，也可以提高自身的思想品德修養(yǎng)。同時，在情感教育不斷滲透的過程中，學生可以積極面對社會，對周圍的事物產(chǎn)生美好的體驗。在初中美術教學中實施情感教育的主要目的是使情感教育和美術知識有機結合，使學生獲得更加豐富的知識，促進學生學習效率的提升。而且情感教育可以使學生更加清楚地認識到自身的學習任務，從而樹立正確的學習目標，使學生可以快速成長，成為一名心理素質、行為素質均較好的社會勞動者。

　　二、初中美術教學中情感教育滲透的方法

　　1.培養(yǎng)教師優(yōu)秀的素養(yǎng)，幫助學生形成正確的審美觀

　　教師良好的形象與愛崗敬業(yè)的精神，時刻影響著學生的行為，因此在教學過程中，教師需要以自身的行為作為榜樣，通過自己的言行教化學生，使學生注意自己的言行，以良好的姿態(tài)面對人和事。同時，教師良好的教學風格和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，可以給學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠謹言慎行，提高思想道德水平。情感教育不是一朝一夕就可以完成的，因此需要將情感教育融入美術教學，給予學生美的享受、愛的溫暖，使學生可以在被慢慢感染的過程中形成優(yōu)秀的品德，提高自身的修養(yǎng)。如，在美術教學過程中，教師可以通過合理的多媒體圖文設計、完善的授課語言安排、仔細嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及自身服裝的搭配等細節(jié)，影響學生對美的看法，并且以一種無形的情感動力使學生形成正確的審美觀念，這對提高學生的美術素質具有重要的作用。在八年級下冊美術教材中有裝點居室的內(nèi)容，教師可以通過自身的示范，使學生將生活中的廢品變成可以重復利用的物品，如牛奶盒、塑料袋、易拉罐等，使學生不僅養(yǎng)成節(jié)約的習慣，還可以發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的美，從而更加積極地面對生活、感悟生活。

　　2.注意挖掘情感素材，使學生形成良好的道德品質

　　初中美術教材中含有大量的情感教育資源，因此，教師可以發(fā)掘具有情感教育價值的教學內(nèi)容，使學生更加深刻地了解教材所蘊含的情感教育價值，獲得自身的感悟。在初中美術教材中，涉及愛國精神、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的習慣等內(nèi)容的章節(jié)比較多，教師需要充分挖掘教材中的情感教育內(nèi)容，使情感教育得以順利開展。如，七年級上冊美術教材中的《勞動——人類創(chuàng)造力源泉》比較適用于指導學生樹立勞動價值觀。現(xiàn)在一些學生嬌生慣養(yǎng)，無法深刻理解勞動的意義，沒有端正的勞動態(tài)度。所以教師可以美術教學為途徑，穿插一些以勞動為主題的美術作品，使學生了解勞動的意義。另外，九年級教材中有《中國美術的輝煌歷史與文化價值》一章，教師通過講解美術歷史，可以順利地進行愛國情感教育。教師可以選擇一些具有歷史意義的美術名作讓學生欣賞，使學生感受優(yōu)秀的民族文化，受到歷史人文精神的感染，努力提升自己，從而達到美育與德育結合的目的。

　　3.利用豐富的第二課堂，使學生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度

　　擁有積極的生活態(tài)度才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，因此，教師在教學過程中需要幫助學生形成積極的生活態(tài)度，以熱情的心態(tài)接受身邊積極的因素，最終形成較高的自我情感調(diào)控能力。如，在教學九年級下冊《中國民間美術》這一章的時候，教師可以通過帶領學生參觀展覽或者動手制作，使學生親身體驗民間美術作品，如年畫、窗花、剪紙等，使學生可以從這些民間美術作品中感受到藝術魅力，并且了解民間美術作品的實用性和觀賞性。如，各種形狀和不同圖案的燈籠兼具照明作用和美觀性，而刺繡則可以使穿著和美麗相統(tǒng)一，等等。另外，九年級下冊《藍白之美》一章中詳細介紹了南通的藍印花布，教師需要強調(diào)藍印花布不僅是一種美麗的民族服飾，還包含了人們對美好生活的寄望。學生可以從中感受到人民群眾熱愛生活的感情，從而受到鼓舞，積極面對生活中遇到的困境，以健康積極的心態(tài)迎接新生活。結語在初中美術教學中，教師需要根據(jù)學生的心理特點，使用比較緩和的方式落實情感教育。目前，一些初中的美術教學中情感教育的滲透還存在教學目標不明確、教學方式比較生硬、教學效果不佳的問題，影響了學校情感教育的開展。為了解決這些問題，教師需要通過培養(yǎng)優(yōu)秀的素養(yǎng)、注意挖掘情感素材、利用豐富的第二課堂等方法，將情感教育內(nèi)容融入日常的美術教學，使學生在不斷提高自身美術水平的同時養(yǎng)成美好的品德，最終促進學生綜合素質能力的提升。

　　參考文獻：

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